高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境及途徑

石幸子（青海民族大學(xué)）

■ 前言

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的優(yōu)秀人才，提升高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過開展專業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)，盡快完善創(chuàng)業(yè)課程的規(guī)劃設(shè)置，取得創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系最優(yōu)化的建設(shè)成果，是各大高校必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。全方位滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的必要性不言而喻，更好地普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使工商管理專業(yè)學(xué)生主動(dòng)加入創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中，他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)越大，創(chuàng)業(yè)選擇就越多，個(gè)性化發(fā)展之路能夠走得一帆風(fēng)順。加強(qiáng)高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

■ 高校工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

高校工商管理專業(yè)的開設(shè)與其他專業(yè)相比時(shí)間并不長，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，截止到目前，我國已有300 多所高校設(shè)立了工商管理本科專業(yè)，招收學(xué)生的數(shù)量逐漸增長。高校工商管理專業(yè)課程主要包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷、會(huì)計(jì)類課程內(nèi)容，一般分為通識(shí)教育模塊、專業(yè)化教育模塊、實(shí)訓(xùn)類教育模塊。早期的課程體系構(gòu)建并不規(guī)范，專業(yè)課程的課時(shí)安排并不合理?，F(xiàn)階段的課程體系逐步完善，有了全新的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)增加了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然高校工商管理專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀一直在改善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的實(shí)際滲透效果卻不盡人意，總的來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有達(dá)到目標(biāo)，且與目標(biāo)的順利達(dá)成尚有相當(dāng)大的一段距離。高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在著一些問題，具體表現(xiàn)為：

（一）太過重視理論教學(xué)，學(xué)生缺少發(fā)展機(jī)會(huì)

高校工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于專業(yè)學(xué)生的理論教育，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，完成了規(guī)定任務(wù)后很少給學(xué)生們提供“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致高校學(xué)生的專業(yè)技能水平難以提升，主體優(yōu)勢(shì)難以增長。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)、教學(xué)環(huán)境并不穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的滲透沒有吸引所有學(xué)生的關(guān)注，他們的創(chuàng)業(yè)熱情不高，創(chuàng)新能力的發(fā)展阻力重重。高校工商管理專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)過于形式化和表面化，極大地限制著高校學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與成熟化發(fā)展。新形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教育，需要教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，努力構(gòu)建全新的、特色的專業(yè)化教學(xué)模式，幫助高校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，并且達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須涉及兩個(gè)方面，一是不同行業(yè)的分類介紹，盡可能為高校學(xué)生梳理好行業(yè)知識(shí)、要點(diǎn)難點(diǎn)等；二是分析不同行業(yè)的各種風(fēng)險(xiǎn)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)安排實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）師資力量嚴(yán)重不足，教育教學(xué)陷入怪圈

目前，高校工商管理專業(yè)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，除了能力不高、經(jīng)驗(yàn)不足以外，學(xué)校方面也未向他們提供專業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)機(jī)會(huì)，他們只能在教學(xué)實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于行業(yè)大環(huán)境不夠了解，無法為高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供可行性建議。高校工商管理專業(yè)的學(xué)術(shù)專家數(shù)量更少，現(xiàn)有的授課教師并不重視學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，師生矛盾越來越多，高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陷入了一個(gè)怪圈。必須針對(duì)弊端現(xiàn)狀找到更有效的解決辦法，聘請(qǐng)有資歷的教職人員，并且熟悉企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營，來為高校工商管理專業(yè)的學(xué)生們提供更多幫助，進(jìn)而培育出大批高素質(zhì)、有理想的棟梁之材。

（三）始終存在經(jīng)費(fèi)問題，難以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)

各大高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人員經(jīng)費(fèi)等方面的資金投入量巨大，地方財(cái)政撥款增長緩慢，很不利于高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校經(jīng)費(fèi)一旦緊張，能夠投入到實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)上的經(jīng)費(fèi)少之又少，這一方面的缺陷問題，導(dǎo)致高校工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展遇到了極大阻力。經(jīng)費(fèi)投入問題不是短時(shí)間內(nèi)可以解決的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)企業(yè)、政府部門都應(yīng)該為經(jīng)費(fèi)問題的解決貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)調(diào)動(dòng)高校工商管理專業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，確保他們真正進(jìn)入社會(huì)，助推社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)走向新的成功。

■ 高校工商管理專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效途徑的研究

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高校學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己辦企業(yè)、做老板。教師為他們提供了什么樣的創(chuàng)業(yè)思路，學(xué)生就是朝著什么樣的方向去努力，但努力的結(jié)果卻不理想，有很大原因是因?yàn)檎J(rèn)知的錯(cuò)誤。高校工商管理專業(yè)教師必須宣傳正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使他們熟練掌握必備技能，勇于開拓自己的創(chuàng)業(yè)之路。比如，可將國家的發(fā)展戰(zhàn)略融入專業(yè)的課堂教學(xué)中，利用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，詳細(xì)介紹經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要?jiǎng)澐?，提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。利用一切機(jī)會(huì)宣傳自主創(chuàng)業(yè)的重要性，讓學(xué)生們真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做好成為創(chuàng)業(yè)型人才的準(zhǔn)備。

（二）精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

應(yīng)該按照高校工商管理專業(yè)課程的具體要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如：從企業(yè)會(huì)計(jì)工作的專業(yè)人才中聘請(qǐng)教職人員，由他們組織基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的課程實(shí)操，指導(dǎo)高校學(xué)生完成財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，并且積累下一定的操作經(jīng)驗(yàn)。再如：定期組織參觀企業(yè)的活動(dòng)，使高校工商管理專業(yè)學(xué)生充分了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，或到不同部門參與實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)鍛煉，高校學(xué)生學(xué)會(huì)遵守企業(yè)的規(guī)章制度，學(xué)會(huì)處理突發(fā)的緊急情況，之后總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告，將實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)動(dòng)力，期待他們突破自我、超越自我，在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有更加出色的表現(xiàn)。

（三）多種渠道獲取經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高校要發(fā)展，就需要投入大量的建設(shè)資金。國家的資金支持可以用于多個(gè)方面，包括工商管理專業(yè)的課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)等，也要支撐著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面落實(shí)。新時(shí)期，改善學(xué)校的教學(xué)條件，就是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。由于國家的資金支持是有限的，數(shù)額也是固定的，高校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)絕不可能停滯下來，面對(duì)這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校必須拿出勇氣來，通過采取各種各樣的渠道，及時(shí)解決資金問題，同時(shí)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的速度，提升后勤服務(wù)水平，有效改善教學(xué)條件，給予高校學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)的充足支持。另一方面，可以結(jié)合工商管理專業(yè)的課程特點(diǎn)，從社會(huì)上聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員來校組織專業(yè)知識(shí)的交流活動(dòng)，通過解答學(xué)生的各種疑問，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理想成效。筆者認(rèn)為，只有積極尋求校企合作，才能根本解決高校工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問題。對(duì)于學(xué)生而言，企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不可多得，他們通過實(shí)習(xí)了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，現(xiàn)階段付出了多少努力，未來也會(huì)有多少回報(bào)。積極尋求校企合作，對(duì)于高校的現(xiàn)代化建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展而言也很有利，學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，企業(yè)接收優(yōu)秀人才，互惠互利，合作共贏，企業(yè)的內(nèi)部改革融入了新鮮血液，綜合競爭實(shí)力自然有更大程度的提升。

■ 總結(jié)

總而言之，高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著一些困境，存在著諸多問題，學(xué)校方面、社會(huì)企業(yè)和學(xué)生群體之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通合作，更好解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)問題，從而揭開現(xiàn)代素質(zhì)教育的嶄新篇章，使得高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型的優(yōu)秀人才進(jìn)入社會(huì)，成為新生代的“主力軍”，為中國經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展、社會(huì)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。