遼寧省職業(yè)院校技能大賽實(shí)踐與思考

馮 穎，趙翊程

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

遼寧省職業(yè)院校技能大賽是目前我省職業(yè)教育最具權(quán)威性和廣泛性、層次最高、影響力最大的省級(jí)賽事。三年來(lái)，大賽秉承“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促建、賽教結(jié)合”的辦賽宗旨，通過(guò)施行多措并舉、政策支持、健全制度、陽(yáng)光辦賽，我省技能大賽工作步入了規(guī)范化、制度化軌道，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)中我省高職院校成績(jī)逐年提升，助力了我省職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、大賽成效與成果

（一）大賽參與熱情逐年提升

三年來(lái)，遼寧省職業(yè)院校技能大賽得到了全省中高職院校的大力支持與響應(yīng)。同2017年64個(gè)賽項(xiàng)、144個(gè)參賽學(xué)校、1475名指導(dǎo)教師、2351名參賽選手相比，2019年賽項(xiàng)數(shù)量增加了32.8%，參與院校數(shù)量增加了11.1%，參賽選手?jǐn)?shù)量增加了27.3%，指導(dǎo)教師數(shù)量增加了19.6%。三年賽項(xiàng)開(kāi)展及學(xué)校參與情況見(jiàn)圖1。

圖1 三年賽項(xiàng)開(kāi)展及學(xué)校參與情況圖

（二）學(xué)生國(guó)賽獲獎(jiǎng)數(shù)量連年增加

2017—2019年我省參加國(guó)賽賽項(xiàng)數(shù)逐年提高，參與面逐年擴(kuò)大，獲獎(jiǎng)總數(shù)創(chuàng)新高（見(jiàn)圖2、圖3）。

圖2 2017-2019年遼寧省參加國(guó)賽的賽項(xiàng)數(shù)對(duì)比圖

圖3 2017—2019年遼寧省參加國(guó)賽的獲獎(jiǎng)數(shù)量對(duì)比圖

（三）國(guó)賽一等獎(jiǎng)成績(jī)有所突破

2017—2019年我省國(guó)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量有所突破。2017年獲3個(gè)一等獎(jiǎng)數(shù)量，2018年獲10個(gè)一等獎(jiǎng)，2019年獲8個(gè)一等獎(jiǎng)。沈陽(yáng)市輕工藝術(shù)學(xué)校、錦西工業(yè)學(xué)校、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院表現(xiàn)突出。沈陽(yáng)市輕工藝術(shù)學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)中連續(xù)六年獲得一等獎(jiǎng)，錦西工業(yè)學(xué)校、遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別獲得了2個(gè)賽項(xiàng)的一等獎(jiǎng)，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得了3個(gè)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

二、主要工作與舉措

（一）優(yōu)化賽程，使大賽更加符合競(jìng)賽規(guī)律

全面分析職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)進(jìn)程和國(guó)賽賽程，總結(jié)了2017年及以前省賽在上半年3—4月舉辦，備戰(zhàn)每年5—7月份國(guó)賽時(shí)間短的不利因素，自2018年起，省賽主賽項(xiàng)比賽時(shí)間調(diào)整到上一年10—12月期間舉行，當(dāng)年3—4月增辦國(guó)賽新加賽項(xiàng)。通過(guò)省賽賽程調(diào)整，既契合了職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)進(jìn)程，又為省賽優(yōu)秀選手備戰(zhàn)國(guó)賽提供了充足的時(shí)間保證。

（二）建立規(guī)章制度，使大賽制度體系日趨完善

依據(jù)國(guó)賽相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近幾年省賽實(shí)踐，我省先后制定了《賽項(xiàng)規(guī)程編制規(guī)定》《賽項(xiàng)承辦管理辦法》《賽項(xiàng)監(jiān)督與仲裁管理辦法》《賽項(xiàng)專家與裁判工作管理辦法》《賽項(xiàng)參賽報(bào)名管理辦法》《大賽成績(jī)管理辦法》《賽項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》等多項(xiàng)管理制度，形成了《遼寧省職業(yè)院校技能大賽制度匯編》。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，使大賽更加公平公正

省教育廳印發(fā)了《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于推薦2017年遼寧省職業(yè)院校技能大賽專家、裁判、監(jiān)督員的通知》（遼教辦電〔2017〕23號(hào)）文件，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，著力加強(qiáng)專家、裁判、監(jiān)督員、協(xié)調(diào)員四支隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及中高職賽項(xiàng)回避原則，組建并及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整專家和裁判員庫(kù)，各賽項(xiàng)裁判人員賽前從專家?guī)熘谐槿?，由大賽組委會(huì)研究選定，并加強(qiáng)保密工作。建立了監(jiān)督員選派制度，監(jiān)督員全程全方位監(jiān)督整個(gè)賽項(xiàng)。各位裁判員與監(jiān)督員認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行賽項(xiàng)評(píng)分細(xì)則和各項(xiàng)規(guī)定，以高度的責(zé)任心和公正嚴(yán)明的態(tài)度擔(dān)綱執(zhí)法，保證了競(jìng)賽的公平和公正。同時(shí)，大賽組委會(huì)辦公室按賽項(xiàng)選配賽項(xiàng)協(xié)調(diào)人，賽項(xiàng)協(xié)調(diào)人組織召開(kāi)賽前說(shuō)明會(huì)、領(lǐng)隊(duì)會(huì)、裁判員會(huì)等會(huì)議，并全過(guò)程參與比賽預(yù)算審核、賽項(xiàng)賽程發(fā)布、監(jiān)督員與裁判員選配、賽項(xiàng)試題審核等各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)過(guò)程管理，使大賽管理更加規(guī)范

加強(qiáng)賽項(xiàng)規(guī)程管理。根據(jù)各賽項(xiàng)專業(yè)背景，從遼寧省技能大賽專家?guī)熘谐槿＜遥瑓⒄諊?guó)賽各賽項(xiàng)規(guī)程，結(jié)合我省職業(yè)教育實(shí)際，通過(guò)編寫小組、承辦院校、大賽組委會(huì)辦公室的“三審三?！?，制定確實(shí)可行的賽項(xiàng)規(guī)程。

加強(qiáng)賽題的管理。由業(yè)界資深專家及國(guó)賽技術(shù)支持單位開(kāi)展賽項(xiàng)出題工作，通過(guò)采取與專家簽訂責(zé)任書、賽前考題入庫(kù)、比賽隨機(jī)抽卷等措施，加強(qiáng)賽題保密工作。

加強(qiáng)賽項(xiàng)說(shuō)明會(huì)管理。在大賽組委會(huì)辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，賽項(xiàng)協(xié)調(diào)人組織各承辦院校在賽前聯(lián)合技術(shù)支持單位舉辦賽項(xiàng)說(shuō)明會(huì)，對(duì)競(jìng)賽相關(guān)事宜及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說(shuō)明、答疑與培訓(xùn)，同時(shí)也安排選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟悉比賽設(shè)備與比賽場(chǎng)地。

加強(qiáng)承辦校管理。暢通與承辦校和參賽院校的聯(lián)系與溝通渠道，明確承辦校工作職責(zé)，提出競(jìng)賽場(chǎng)地布置、競(jìng)賽環(huán)境建設(shè)、工作預(yù)案編制、賽項(xiàng)指南制作、賽期食宿交通安排等要求，合理布設(shè)比賽觀摩區(qū)、候賽室、休息室等相關(guān)場(chǎng)所。

加強(qiáng)比賽監(jiān)督與仲裁管理。大賽組委會(huì)從監(jiān)督員庫(kù)中抽取監(jiān)督人員，全程監(jiān)督賽項(xiàng)開(kāi)展。比賽采取二次加密方式確定選手工號(hào)位，嚴(yán)格按照有關(guān)程序和比賽規(guī)則開(kāi)展比賽。同時(shí)制定了有效的監(jiān)督、復(fù)查、申訴與仲裁制度，及時(shí)解決比賽過(guò)程中產(chǎn)生的疑議和申訴問(wèn)題。

加強(qiáng)同期活動(dòng)的開(kāi)展。在省賽期間，大賽組委會(huì)辦公室指導(dǎo)各承辦院校合理安排同期活動(dòng)，采用多種形式展示職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，如：校企合作成果展示、教師教學(xué)成果展示、學(xué)生技能作品與創(chuàng)意作品展示；邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家作專題報(bào)告，介紹行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求；等等。通過(guò)大賽同期活動(dòng)的開(kāi)展，為職業(yè)院校校際間、校企間提供了相互交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)。

（五）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)直播，使大賽賽場(chǎng)更加透明

比賽現(xiàn)場(chǎng)合理安裝攝像頭，布設(shè)直播設(shè)備，實(shí)現(xiàn)比賽現(xiàn)場(chǎng)全方位監(jiān)控、全過(guò)程直播，參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師及其相關(guān)人員在觀賽室內(nèi)可以全程觀看比賽，使整個(gè)大賽現(xiàn)場(chǎng)直觀地呈現(xiàn)在大家面前，做到比賽過(guò)程的開(kāi)放與透明。同時(shí)，比賽結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)公示成績(jī)，使選手第一時(shí)間知曉自己的比賽表現(xiàn)與比賽成績(jī)。

（六）建立考核機(jī)制，使大賽承辦服務(wù)水平不斷提高

大賽組委會(huì)辦公室組織專家對(duì)申請(qǐng)承辦的單位進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核，加強(qiáng)各賽項(xiàng)承辦院校的資格審核和辦賽條件評(píng)審，依據(jù)專家評(píng)審結(jié)果和賽項(xiàng)布局，遴選確定賽項(xiàng)承辦單位。同時(shí)，召開(kāi)承辦單位工作會(huì)議，明確規(guī)范辦賽的總體要求，對(duì)賽前、賽中、賽后各環(huán)節(jié)工作進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)承辦院校規(guī)范辦賽流程、制定承辦方案、編制賽事指南、加強(qiáng)服務(wù)保障、做好大賽宣傳報(bào)道與總結(jié)等工作。

從2018年起，建立了對(duì)承辦院校的考核機(jī)制，從承辦院校競(jìng)賽環(huán)境、接待服務(wù)質(zhì)量、工作人員態(tài)度、開(kāi)放辦賽、新聞報(bào)道，尤其是否規(guī)范辦賽、有無(wú)申訴等方面對(duì)承辦單位的整個(gè)賽項(xiàng)工作質(zhì)量進(jìn)行考量。通過(guò)考核，督促承辦院校更加重視辦賽質(zhì)量，提升服務(wù)意識(shí)，提高辦賽水平。

三、存在問(wèn)題與原因分析

（一）存在的問(wèn)題

我省學(xué)生在國(guó)賽中雖然取得了一定的成績(jī)，但同發(fā)達(dá)省份相比還存在著很大的差距，尤其是一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量偏少。以2019年為例，全國(guó)共有37個(gè)地區(qū)參賽，我省學(xué)生在技能大賽中共獲得103塊獎(jiǎng)牌。我省獲得一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)8個(gè)，位于第22位；二等獎(jiǎng)20個(gè)，位于第19位；三等獎(jiǎng)75個(gè)，位于第2位。我省總獲獎(jiǎng)數(shù)量位于第13位。

（二）產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因

1．學(xué)校對(duì)大賽重視度存在兩級(jí)分化現(xiàn)象

近三年來(lái)，我省有8所高職院校在國(guó)賽中共獲得11個(gè)一等獎(jiǎng)，其中屬于“遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院?！钡恼?所，獲得一等獎(jiǎng)7個(gè)，占獲獎(jiǎng)學(xué)校數(shù)50%，占獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)的64%。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)兩年在兩個(gè)賽項(xiàng)中獲一等獎(jiǎng)，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)兩年在三個(gè)賽項(xiàng)中獲一等獎(jiǎng)。從以上數(shù)據(jù)不難看到，“雙高”院校在全國(guó)還是有一定的競(jìng)爭(zhēng)力的。高職“雙高”院校將大賽成績(jī)做為“雙高”建設(shè)的標(biāo)志性成果，對(duì)大賽的重視度非常高，在人財(cái)物等方面給予了大力的支持，定政策給保障，組建團(tuán)隊(duì)，精心打造。大賽取得的成績(jī)也是省“雙高”項(xiàng)目建設(shè)的結(jié)晶。相比“雙高”院校，其他大部分院校尤其是中職院校重視度不夠，比賽成了指導(dǎo)教師的個(gè)人工作，出現(xiàn)了愿意參加就參加，愿意指導(dǎo)就指導(dǎo)的現(xiàn)象。

2．設(shè)備設(shè)施不能與國(guó)賽完全對(duì)接

技能大賽是依據(jù)有關(guān)技能標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的以突出操作技能為主的大賽活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)大多都是速度、精度和準(zhǔn)確度的較量。實(shí)訓(xùn)設(shè)備是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是參加技能大賽活動(dòng)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過(guò)程中，有針對(duì)性地選用符合大賽要求的工具和設(shè)備，對(duì)提高速度、精度和準(zhǔn)確度有很大的幫助，這也是取得優(yōu)異成績(jī)的前提。而我省職業(yè)院校存在設(shè)備數(shù)量不足且陳舊等現(xiàn)象，致使有些學(xué)校參賽選手訓(xùn)練沒(méi)有可使用的設(shè)備，只能模擬演訓(xùn)。由于設(shè)備更新緩慢，以致于相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范無(wú)法融入學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)過(guò)程中。

3．單打獨(dú)斗，人員儲(chǔ)備少，教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)水平有待提升

技能大賽是面向社會(huì)、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，突出高技能、新技術(shù)的要求，大賽內(nèi)容的深度和難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出職業(yè)院校正常的教學(xué)內(nèi)容，接近于實(shí)際生產(chǎn)中使用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。因此，技能大賽訓(xùn)練不同于一般的技能教學(xué)和技能訓(xùn)練，這就對(duì)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)和選手訓(xùn)練提出了更高的要求。目前，我省技能大賽仍處于各參賽院校各自為戰(zhàn)、單打獨(dú)斗階段，尚未建立省級(jí)國(guó)家職業(yè)技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)基地和參賽選手集訓(xùn)基地。參賽院校普遍存在著缺乏優(yōu)秀指導(dǎo)教師、比賽前挑選選手臨時(shí)組隊(duì)、沒(méi)有形成以老帶新機(jī)制、選手基本上都是初次參賽、外出參加培訓(xùn)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少等問(wèn)題。“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、賽教結(jié)合”的大賽宗旨在院校沒(méi)有落實(shí)落地，參賽院校為賽而賽，沒(méi)有將大賽內(nèi)容有效融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選手備選人數(shù)少，質(zhì)量不高。

四、主要對(duì)策與建議

（一）實(shí)施職教攻堅(jiān)計(jì)劃，提升職教整體水平

大賽優(yōu)秀成績(jī)的取得不是偶然的，而是多年專業(yè)建設(shè)與課程改革的成果體現(xiàn)。職業(yè)技能大賽成為職業(yè)教育改革的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)專業(yè)、資源、師資建設(shè)和課程改革[1]，反之，專業(yè)與課程建設(shè)的成果也反哺技能大賽。如一些院校教師作品在全國(guó)教師教學(xué)能力比賽中作品失利，主要原因就是專業(yè)與課程資源建設(shè)不夠系統(tǒng)，改革成果積淀太少，沒(méi)有形成體系，課程整體建設(shè)成果少、水平低。因此建議高職院校實(shí)施深化職業(yè)教育改革攻堅(jiān)計(jì)劃，沉下心來(lái)做細(xì)做實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程改革[2]，走職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升，為技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)助力。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，趕超全國(guó)先進(jìn)省份

為進(jìn)一步打造全省職業(yè)院校重視大賽的良好氛圍，要鼓勵(lì)廣大師生積極投身大賽，激發(fā)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高專業(yè)技能，高標(biāo)準(zhǔn)定位，樹(shù)立標(biāo)桿，趕超全國(guó)先進(jìn)省份。建議建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施技能大賽項(xiàng)目“一把手”工程[3]，對(duì)在國(guó)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生、教師、學(xué)校給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)和政策傾斜[4]，并將技能大賽成績(jī)作為后續(xù)省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)的重要指標(biāo)。

（三）加大投入，打造集培訓(xùn)、訓(xùn)練、比賽為一體的共享型綜合性高標(biāo)準(zhǔn)大賽基地

建議設(shè)立專項(xiàng)資金，針對(duì)裝備制造類等與我省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的賽項(xiàng)，遴選優(yōu)秀學(xué)校、選取合適場(chǎng)地，依據(jù)國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接國(guó)賽需求，引入最新的設(shè)備，利用專項(xiàng)資金建設(shè)集師資培訓(xùn)、選手訓(xùn)練、技能競(jìng)賽為一體的共享型、綜合性、開(kāi)放式的高標(biāo)準(zhǔn)大賽基地[5]，為師資培養(yǎng)、學(xué)生訓(xùn)練、專業(yè)建設(shè)、賽事開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障。設(shè)立國(guó)賽承辦院校支持資金，承辦我省有優(yōu)勢(shì)的國(guó)家賽項(xiàng)，并與納入院?？?jī)效考核指標(biāo)。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師水平

采取有效措施，加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，快速提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力與水平，有效指導(dǎo)學(xué)生大賽[6]。將大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)與職業(yè)院?！半p師”培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)接，按照國(guó)賽規(guī)程，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，聘請(qǐng)企業(yè)專家、國(guó)賽裁判長(zhǎng)、大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師任教，有針對(duì)性地開(kāi)展系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，形成大賽相關(guān)賽項(xiàng)培訓(xùn)資源包[7]。每年動(dòng)態(tài)更新省賽裁判人員，保障大賽公平公正開(kāi)展。

（五）加大宣傳力度，提升大賽知名度

進(jìn)一步加大對(duì)省技能大賽的宣傳力度，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注大賽、企業(yè)積極參與大賽的濃厚氛圍；開(kāi)展省級(jí)技能大賽優(yōu)秀案例征集及評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展大賽型、教練型教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選認(rèn)定工作。要在全省范圍內(nèi)召開(kāi)大賽開(kāi)幕式及大賽總結(jié)表彰會(huì)議[8]，樹(shù)立大賽典型案例，加大賽前、賽中、賽后和延伸報(bào)導(dǎo)，創(chuàng)造良好的大賽環(huán)境。

（六）開(kāi)展調(diào)研學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)省市好做法

到先進(jìn)省（市）進(jìn)行深入調(diào)研，不斷改進(jìn)我省大賽工作。如江蘇等多?。ㄊ校┟磕杲M織開(kāi)展多輪比賽，而且還采取對(duì)抗賽、拉練賽等多種比賽形式，并將省賽與國(guó)賽選拔賽分離，其在技能大賽工作中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)值得我省借鑒。

（七）立足辦賽宗旨，實(shí)現(xiàn)大賽的成果普惠

堅(jiān)持以大賽促改革、促提高，反饋大賽成果，充分發(fā)揮大賽的功能與作用。加強(qiáng)技能大賽的反饋體系建設(shè)，讓技能大賽成果惠及每位師生。對(duì)技能大賽的項(xiàng)目、內(nèi)容、要求，進(jìn)行深入研究，全面反饋，發(fā)揮技能大賽對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革的導(dǎo)向作用，使技能大賽與專業(yè)建設(shè)、課程改革緊密結(jié)合[9]。對(duì)接1+X證書制度，課證融合，幫助教師掌握技能大賽的要求，指導(dǎo)教師實(shí)施課程教學(xué)改革。提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力，力爭(zhēng)使每位師生都能共享技能大賽的成果。促進(jìn)職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作與工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才模式改革不斷深化的和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升[10]。

總之，要加強(qiáng)大賽資源轉(zhuǎn)化力度，突出技能特色，展現(xiàn)競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，形成滿足職業(yè)教育教學(xué)需求、體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)模式、反映職業(yè)教育先進(jìn)水平的共享性職業(yè)教育教學(xué)資源，為職業(yè)教育教學(xué)改革服務(wù)。