大智移云背景下 獨立學院財會類課程教學改革探索

馬俊云

【摘 要】財會類課程作為會計人才培養(yǎng)的核心課程，在會計人才形成和培養(yǎng)中處于重要地位。為了有效的將當前新經(jīng)濟環(huán)境需求與會計教學體系進行整合、構建科學合理的人才培養(yǎng)全新環(huán)境，獨立學院財會類課程教學改革迫在眉睫。

【關鍵詞】大智移云;獨立學院;財會類課程教學改革

“大智移云”這一概念的是在2013年8月北京舉辦的中國互聯(lián)網(wǎng)大會上首次被提出，“大智移云”是包括云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能化物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)在內(nèi)的一種集合。

大智移云背景下，隨著財務共享、業(yè)財融合、大智移云等新財務理念和模式的不斷被提出，企業(yè)經(jīng)營發(fā)展開始由財務會計向管理會計以及智能化會計轉(zhuǎn)變，社會對會計人員的需求也隨之發(fā)生了變化。在此環(huán)境下，包括獨立學院在內(nèi)的諸多高校原有的會計人才培養(yǎng)模式已不再適應當前社會的發(fā)展，會計教學改革儼然成為一個重要議題。

一、大智移云背景下會計人員面臨諸多挑戰(zhàn)

大智移云背景下，許多大型企業(yè)為減少財務核算的成本、提高工作績效，都開始逐步選擇建立和實施財務共享平臺。該平臺建立后，大部分基礎核算工作將會被人工智能替代，對于廣大的基層會計人員來說，無疑不是一場充滿考驗的挑戰(zhàn)：

1.財務崗位競爭愈發(fā)激烈。

在我國將近2000多萬經(jīng)過專業(yè)培訓的會計工作人員中，80%以上為財務會計人員，管理會計人員所占比例還未超過20%，智能化會計人才所占比重更少。財務會計人員雖然具有扎實的業(yè)務基礎，但是在管理上卻存在諸多的不足，大智移云背景下，由于大部分財務基礎工作被人工智能取代，可供選擇的財務崗位將會越來越少。

2.創(chuàng)造價值理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。

當前我國正處于高速發(fā)展的關鍵時期，要想取得經(jīng)濟發(fā)展必須改變傳統(tǒng)發(fā)展模式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構并實現(xiàn)新舊動能的轉(zhuǎn)換。在此背景下，要想實現(xiàn)內(nèi)核發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變價值創(chuàng)造理念，會計人員已經(jīng)不僅僅只是會做賬、算賬、報賬的基礎工作者，而應該是即懂財務、又懂技術、還懂管理的企業(yè)價值創(chuàng)造者。

3.綜合性學習能力亟待提升。

新環(huán)境帶來新技術的同時也帶來新的要求，會計人員在實際工作中不僅要懂財務還要懂業(yè)務懂技術，只有不斷的學習新的技術掌握新的技能才能夠適應企業(yè)實際的需求。然而，在廣大的會計隊伍中，仍存在許多固執(zhí)守舊，不愿接受新事物的人員。這些固步自封的思想，直接導致會計人員綜合性學習能力不足，也阻礙了企業(yè)進一步的發(fā)展。

4.大數(shù)據(jù)運用技術有待提高。

當前社會，隨著信息技術的發(fā)展，企業(yè)會計人員無論是工作環(huán)境、技術和內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化，尤其是大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術應用，不僅節(jié)省了工作時間，還提高了工作效率。在廣大的會計隊伍中，不懂大數(shù)據(jù)應用技術的會計人員不在少數(shù)，不僅影響了會計人員自身的發(fā)展，也阻礙了企業(yè)的經(jīng)營管理。

二、大智移云背景下會計人才培養(yǎng)存在諸多問題

大智移云背景下，為了提高效率，企業(yè)由財務向智能化會計以及管理會計轉(zhuǎn)型儼然成為趨勢。如何提高會計人員的專業(yè)水平，滿足企業(yè)的需求是當下每位會計人員面臨的首要問題。獨立學院作為除了公辦院校外，培養(yǎng)人才的重要場所，必須制定適合社會發(fā)展的會計人才培養(yǎng)方案，才能適應當前社會發(fā)展的變化，才能真正的為社會輸送有用的人才。然而，當前我國諸多獨立學院會計培養(yǎng)方案仍然比較陳舊，無法適應當下復雜的經(jīng)濟環(huán)境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.會計理論滯后于技術的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化科學技術進步與發(fā)展，信息化技術也產(chǎn)生了巨大的變化，從最開始計算機的發(fā)明到移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，再到云計算的出現(xiàn)以及當前的“大智移云”，信息技術呈現(xiàn)出的是飛躍式上升發(fā)展的態(tài)勢;而會計及其理論的發(fā)展仍然故步不前，沒有新的變化。

2.會計理論與業(yè)務相脫離。目前會計教學過多專注于會計原理本身，主要強調(diào)做賬、算賬、報賬等賬務處理過程，而忽略了經(jīng)濟活動的實質(zhì)。沒有真正實現(xiàn)融合資金流、業(yè)務流、信息流為一體的三流合一。也就是會計理論與經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生了脫離。

3.會計人才培養(yǎng)脫離于實際需要。大智移云背景下，企業(yè)外部及內(nèi)部環(huán)境都發(fā)生了重大變化，更需要既懂財務又懂業(yè)務還懂技術的跨領域額復合型人才。然而當前高校的會計人才培養(yǎng)中，更多傾向于對財務會計理論以及財務會計核算的講授，對于諸如計算機技術、信息系統(tǒng)管理等跨領域知識極少涉及，無法實現(xiàn)真正意義上的業(yè)財合一。這種培養(yǎng)模式下，會計人員只懂財務，不懂業(yè)務更不懂技術，無法對企業(yè)業(yè)務流程施行管控，更無法形成全局觀。所以，當前大多數(shù)高校培養(yǎng)的會計人才不能夠滿足企業(yè)的實際需求。

三、大智移云背景下獨立學院財會類課程教學亟待改革

獨立學院也是我國高等院校中必不可少的一部分，其目的也是在于為各行各業(yè)培養(yǎng)具備一定專業(yè)技術能力的社會型人才。獨立學院由于其自身的限制，在信息技術迅猛發(fā)展的時代，能否為社會培養(yǎng)真正需要的會計人才，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注。

財會類課程作為獨立學院會計學、財務管理等財經(jīng)類專業(yè)的公共課程，是整個會計課程體系的核心，財務會計作為對外會計，主要為外部信息使用者提供服務。投資人、債權人、政府部門以及社會公眾，必須掌握一定的會計知識，才能更加有效分析財務數(shù)據(jù)進而從企業(yè)獲得想要的決策信息。企業(yè)經(jīng)營管理人員作為內(nèi)部信息使用者，同樣也必須有一定的財務知識基礎，才能準確的分析企業(yè)財務狀況及經(jīng)營成果，進而提供更加有效的經(jīng)營決策。可見，財務信息是經(jīng)營管理的基礎，如果沒有財務會計理論作基礎，企業(yè)經(jīng)營管理也將無從談起。因此，在大智移云時代，財會類課程依然非常重要。目前我國大部分獨立學院財會類課程教學還存在諸多問題：

1.教材方面。

首先，教材大多以理論為主。財會類課程教材主要講述會計相關理論知識、經(jīng)濟活動過程以及相關業(yè)務的處理，學習過程中，學生很難將這些理論與實際業(yè)務相聯(lián)系，畢業(yè)后無法快速融入實務工作中。其次，教材更新較慢。在當前復雜的經(jīng)濟環(huán)境下，我國企業(yè)會計準則以及稅收法律制度更新速度非?？?，而獨立學院所選擇的教材更新速度遠落后于制度的更新，給教師的課堂教學帶來諸多的不便，一定程度上也影響了學生的自主學習。

2.教師方面。

首先，教育教學經(jīng)驗不足。近年來，隨著獨立學院的不斷擴招，各大學校都招聘了許多教師作為補充，這部分教師大部分來源于應屆畢業(yè)生，且入校后都在從事一線教育工作。這部分教師不僅缺乏教育教學實踐經(jīng)驗，而且對會計理論未來發(fā)展趨勢的把握也不太準確。其次，實務經(jīng)驗欠缺。大部分獨立學院教師缺乏實務工作經(jīng)驗，具備的專業(yè)理論大都來源于學校所學，還處在知識層面，而這些知識可能會與實踐業(yè)務操作有一定的出入，而學生從其處獲得的知識也很難正確的指導實踐，造成學生的困擾。

3.教學方法及考核方式方面。

首先，教學方法落后。絕大多數(shù)的獨立學院財會類課程，依然采用傳統(tǒng)的以教師為主體的講授式教學，比較先進的慕課、微課等互聯(lián)網(wǎng)教學手段極少使用。這種傳統(tǒng)的教學方式下，學生參與度較低，主觀能動性的發(fā)揮較差，授課效果也比較低。其次，考核方式太過單一。財會類課程目的是培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，學生在熟練掌握所學會計理論知識的基礎上可以將所學理論運用于實踐。但是目前，我國大部分高校對于財會類課程的考核依然主要采取課堂表現(xiàn)加試卷考試的方式進行，無法考核學生實際解決問題的能力、實踐動手操作的能力?？己朔绞教^單一，不能滿足社會對應用型技術人才的需求。

大智移云背景下，為了解決當下企業(yè)會計人員面臨的困境，為了適應社會發(fā)展需要，為了將當前新經(jīng)濟環(huán)境需求與會計教學體系進行有效的整合，為了構建科學合理的人才培養(yǎng)全新環(huán)境，獨立學院財會類課程教學改革迫在眉睫。

四、大智移云背景下獨立學院財會類課程教學改革探索

大智移云背景下，大部分會計基礎工作，逐漸被人工智能所取代。先進的科學技術對獨立學院教育形態(tài)、人才培養(yǎng)以及學習方式都產(chǎn)生重大影響，財會類課程作為會計學科的核心課程，在教學改革中可以遵循以下思路：

1.以培養(yǎng)具有綜合能力的復合型人才為教學目標。以大智移云為切入點，轉(zhuǎn)變教學理念并突破傳統(tǒng)教育模式。

2.以“大會計理論”為教學改革的指導原則。改進教學方法，有效的將會計問題與實務結合，在財會類課程教學中實現(xiàn)資金流、業(yè)務流、信息流，三流合一，將財務會計與管理會計融合，促進會計教學中的業(yè)財融合。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及線上成熟的教學平臺等現(xiàn)代化技術，尋找適合獨立學院的“線上+線下”混合教學模式。在教學過程中充分利用先進的教學工具及方法，豐富課上及課下教學內(nèi)容。讓學生在學習過程中，不僅可以掌握專業(yè)知識，還可以學到其他技術，為社會培養(yǎng)更多具有綜合能力的復合型人才。另外，通過對獨立學院財會類課程的教學改革，還可以為獨立學院其他會計課程的教學改革提供一定的借鑒，進而推動獨立學院整個會計教學的發(fā)展。

········參考文獻·····················

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[2]于津，趙竹明，姜青青.財務共享服務中心的誤讀與正名[J].中國農(nóng)業(yè)會計，2019，（7）.

[3]徐黎，李然，吳建新，陳風云.財務共享背景下的會計教學改革研究[J].會計師，2019，（3）.

（作者單位：青島理工大學琴島學院）

【支撐項目】本論文為青島理工大學琴島學院2019年度教育教學研究項目《大智移云背景下獨立學院財會類課程教學模式改革研究》階段性研究成果，項目編號2019005B。