幼兒足球在園本課程中的開發(fā)與利用

肖淑儀

【摘要】足球運(yùn)動(dòng)是有助于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我園把足球運(yùn)動(dòng)定為園本課程，嘗試開展足球教學(xué)的實(shí)踐探索：為幼兒創(chuàng)設(shè)多元的足球特色環(huán)境，把足球元素融入校園的每個(gè)空間中，促使幼兒在足球環(huán)境的浸潤(rùn)下愛上足球;打造優(yōu)質(zhì)“足球助教團(tuán)”，有效促進(jìn)幼兒習(xí)得與提高足球技能;積極開展游戲化足球運(yùn)動(dòng)，使幼兒在自由、開放、富有創(chuàng)意的游戲氛圍中感受到足球的魅力。幼兒在一場(chǎng)場(chǎng)球賽中張揚(yáng)個(gè)性，不斷磨煉成長(zhǎng)，形成了優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。

【關(guān)鍵詞】幼兒足球;園本課程;游戲化;足球賽

足球運(yùn)動(dòng)有著運(yùn)動(dòng)健身、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，是一項(xiàng)能幫助幼兒形成良好品質(zhì)、促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)[1]。我園所在地鳳凰鎮(zhèn)是足球特色小鎮(zhèn)，因此，我園把足球運(yùn)動(dòng)定為特色園本課程，大膽嘗試開展足球教學(xué)的實(shí)踐探索。

一、創(chuàng)設(shè)多元足球特色環(huán)境

足球運(yùn)動(dòng)作為我園園本特色課程，積極倡導(dǎo)讓幼兒浸潤(rùn)在足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，使幼兒在獲得足球信息的同時(shí)，形成足球運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度，愛上足球[2]。我園把足球元素大膽地融入校園環(huán)境中，充分利用每個(gè)空間。比如，墻體空間，一樓足球墻展示了“貝貝杯”的發(fā)展歷史，櫥窗里擺滿了各屆足球比賽的獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌;園部空間，幼兒園操場(chǎng)上設(shè)置了符合幼兒身心特點(diǎn)的足球場(chǎng)，也相應(yīng)配備了足球訓(xùn)練教室;廊道空間，每個(gè)班級(jí)教室門口走廊里都有足球架，上面放滿每位幼兒的專屬足球，引導(dǎo)幼兒懂得使用后要按相應(yīng)的標(biāo)識(shí)歸位，培養(yǎng)幼兒一定的規(guī)則意識(shí);室內(nèi)空間，每班都有相應(yīng)的足球角，展示每月評(píng)選出來的“足球小明星”和國(guó)際足球明星的風(fēng)采，以及足球歷史、球服、徽章等一些足球文化。

此外，我園還把足球元素融入?yún)^(qū)域游戲中。小班年齡段的幼兒因?yàn)閯倓偨佑|足球，對(duì)足球了解并不深，因此，我園在美工區(qū)投放有足球圖案的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行足球拓印;中班、大班幼兒在區(qū)域游戲中開展了豐富的與足球相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，包括制作足球小人、足球?qū)氊愂掷C、足球衣、鞋，繪畫足球明星、足球賽等，展出的作品琳瑯滿目，讓幼兒常為此感到驕傲。在足球環(huán)境的浸潤(rùn)下，幼兒學(xué)會(huì)了與同伴交流、合作，也會(huì)更主動(dòng)地參與到足球游戲中。

二、打造優(yōu)質(zhì)“足球助教團(tuán)”

為了讓幼兒喜歡、愛上足球活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)他們的“足球夢(mèng)”，“足球助教團(tuán)”的建設(shè)至關(guān)重要。我園充分挖掘、利用各種資源，如聘請(qǐng)專業(yè)的足球教練;鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“足球助教團(tuán)”，和幼兒一起開展生動(dòng)、有趣的足球運(yùn)動(dòng)。例如，各班教師對(duì)班級(jí)足球爸爸資源開展調(diào)查摸底工作，聘請(qǐng)專業(yè)的足球爸爸，讓足球爸爸帶領(lǐng)幼兒一起了解足球知識(shí)、玩足球游戲、學(xué)習(xí)足球技能。又如，我園外聘專業(yè)的足球教練來園指導(dǎo)足球教學(xué)，邀請(qǐng)了優(yōu)尼特足球俱樂部的闞教練、國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)員姚姐姐來園指導(dǎo)小球員的選拔、班級(jí)球隊(duì)的組建，以及傳授足球聯(lián)賽規(guī)則、技巧，給不同年齡段的足球隊(duì)上訓(xùn)練課，指導(dǎo)大班組一年一度的小足球聯(lián)賽，等等。我園還聘請(qǐng)了曾效力于巴西桑托斯足球俱樂部的巴西外教馬塞洛來訓(xùn)練足球小隊(duì)員;同時(shí)，教師們?cè)谕饨逃?xùn)練潛移默化的影響下，獲得了幼兒足球的教學(xué)理念、掌握了足球訓(xùn)練的技能、拓展了足球訓(xùn)練的思路。現(xiàn)在，足球成了我園幼兒家庭必備的玩具。幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極開展足球游戲，如玩拋接球游戲、過障礙運(yùn)球游戲、足球滾滾跑、雙腳夾球游戲等，大大提高了參與足球訓(xùn)練的積極性，有效增強(qiáng)了自身的體能素質(zhì)，也加速了對(duì)足球技能的習(xí)得[3]。

“足球助教團(tuán)”活動(dòng)的開展，使原先單一的足球運(yùn)動(dòng)變得更加豐富多彩，更好地發(fā)揮了家庭教育資源的優(yōu)勢(shì)，通過家園攜手，積極開展幼兒足球啟蒙訓(xùn)練，使足球運(yùn)動(dòng)伴隨幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

三、拓展開發(fā)“游戲化足球運(yùn)動(dòng)”

游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。為了幫助幼兒體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，使他們愛上足球運(yùn)動(dòng)，并習(xí)得足球技能，足球游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施尤為重要[4]。教師可以以“一物多玩”為原則鼓勵(lì)幼兒積極探究足球玩法。

比如，小班幼兒能力較低，彩虹傘又是他們很喜歡的體育器材，因此，彩虹傘與足球結(jié)合的游戲就成了小班幼兒的最愛;對(duì)于中班幼兒，教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些游戲情境來帶領(lǐng)他們玩足球游戲，如把球門設(shè)計(jì)成小動(dòng)物，讓幼兒把足球當(dāng)作小動(dòng)物的食物，開展“喂小動(dòng)物吃東西”的游戲;大班幼兒能力較強(qiáng)，所以教師可以設(shè)計(jì)一些比較有難度的足球游戲，如鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有的積木搭建“球場(chǎng)迷宮”，讓幼兒之間相互商量，制訂游戲規(guī)則，然后在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上帶足球逃出“迷宮”。在幼兒充分了解了足球的特性后，教師再帶領(lǐng)他們開展正式的射門游戲。幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后地踢球，當(dāng)看到自己把球踢進(jìn)球門后會(huì)大聲歡呼。由此可以看出，足球射門的技能巧妙地融合到游戲中，使枯燥的足球技能訓(xùn)練更有趣。

每位幼兒的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程是不同的，所以教師要充分尊重幼兒發(fā)展的差異性，如鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒利用多種形式、多種足球技能不斷挑戰(zhàn)自己;讓能力相對(duì)弱一些的幼兒還選擇簡(jiǎn)單的技能進(jìn)行挑戰(zhàn)，不斷收獲成功的喜悅，激發(fā)對(duì)足球游戲的參與積極性。教師作為活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，不僅要學(xué)會(huì)實(shí)施，還要學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)提煉，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，提高足球游戲的可行性，以多樣化的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒愿意近距離地接觸足球，在足球游戲中收獲成長(zhǎng)[5]。

四、磨煉意志，師幼共成長(zhǎng)

足球又被稱為勇敢者的游戲，幼兒長(zhǎng)期參與足球訓(xùn)練，會(huì)逐漸形成熱愛班集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、文明禮貌、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)良道德品質(zhì)[6]。大班畢業(yè)時(shí)，我園會(huì)舉行盛大的大班組小足球聯(lián)賽。對(duì)于此次幼兒園足球盛典，幼兒早已迫不及待，不論是參加足球比賽的運(yùn)動(dòng)員，還是打氣助威的啦啦隊(duì)員，他們亢奮得如脫韁之馬，恨不得足球聯(lián)賽立刻開始。課余訓(xùn)練時(shí)，我們常常聽到率真的想法：“我們班肯定可以贏得足球賽的第一名！”“我要認(rèn)真一點(diǎn)兒跟教練好好練！”結(jié)合幼兒的想法，教師組織他們開展小足球隊(duì)備賽系列活動(dòng)，如賽前與幼兒一起商討怎么樣可以贏得比賽，怎么樣默契配合等。比賽開始前，幼兒信誓旦旦地說要奪得冠軍。

在為期一個(gè)月的比賽過程中，有的小隊(duì)員的得分并不理想，他們很苦惱，在比賽中越來越?jīng)]有斗志。那么，如何才能使比賽更好地進(jìn)行呢？教師通過和幼兒共同討論，歸納出以下幾項(xiàng)措施：（1）通過觀看足球比賽視頻，幼兒了解到隊(duì)員之間只有相互配合才有可能取得勝利，因此，他們會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)配合;（2）教師帶著隊(duì)員參觀其他班的足球比賽，總結(jié)經(jīng)驗(yàn);（3）引導(dǎo)啦啦隊(duì)隊(duì)員學(xué)習(xí)如何為本班隊(duì)員加油打氣;（4）教師在幼兒踢球時(shí)會(huì)臨時(shí)指導(dǎo)他們，而幼兒聽到后有時(shí)會(huì)站在原地思考，這就導(dǎo)致他們?cè)诒荣愡^程中出現(xiàn)停頓，打亂了原來的踢球計(jì)劃，所以教師應(yīng)盡量讓幼兒自己解決比賽中的問題，不進(jìn)行臨時(shí)指導(dǎo)以免打亂幼兒的比賽計(jì)劃。這樣，在一場(chǎng)場(chǎng)球賽中，幼兒在綠色的球場(chǎng)上快樂地奔跑著、大聲吶喊著、盡情揮灑著汗水，張揚(yáng)著奔放的個(gè)性，釋放滿滿的正能量。

綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)是非常適合幼兒的群體性活動(dòng)。我園為幼兒創(chuàng)設(shè)了多元的足球特色環(huán)境，在一日活動(dòng)中充分引入足球元素，開展多種足球元素的區(qū)域游戲，將游戲與足球有效結(jié)合，使幼兒在開放、自主的環(huán)境中，充分感受到足球的魅力，同時(shí)在玩游戲的過程中得到更好的發(fā)展與提高[7]。我園以足球運(yùn)動(dòng)為園本特色課程，始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)勇敢、強(qiáng)健、快樂、純真、自主的“足球?qū)氊悺?，并先后申?bào)了與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的省、市級(jí)研究課題，收集和整理了許多足球教學(xué)的教案、經(jīng)驗(yàn)論文等。在建設(shè)足球小鎮(zhèn)的帶動(dòng)下，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐、研究，促進(jìn)我園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

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