色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王文靜

（渥江中心小學(xué)，江西 宜春 336000）

在小學(xué)階段的學(xué)生中，大部分學(xué)生都對學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)之外的事情有著很大的興趣。尤其是在美術(shù)方面，有一部分學(xué)生在美術(shù)上存有很大的天賦，這種天賦需要得以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，從而使學(xué)生所擁有的才能可以得到激發(fā)，明確人生的發(fā)展方向。小學(xué)生對色彩有著濃厚的興趣愛好，對不同顏色的色彩充滿了新鮮感，這是小學(xué)生們的興趣所在。所以，小學(xué)美術(shù)教師需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，進(jìn)行接下來的教學(xué)，在教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助對美術(shù)有興趣的學(xué)生進(jìn)行更為深入的美術(shù)學(xué)習(xí)，對有美術(shù)天賦的學(xué)生進(jìn)行潛能的開發(fā)。教師通過這種教學(xué)模式幫助學(xué)生在美術(shù)課堂上自主地發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，在色彩的應(yīng)用中體會到美術(shù)的魅力，在不斷的訓(xùn)練與發(fā)現(xiàn)之中找到屬于自己的色彩感。

一、在美術(shù)課堂色彩教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在當(dāng)前的教育模式下，學(xué)校給美術(shù)課程安排的時(shí)間比較少，教師如果在課堂的教學(xué)過程中不能將教學(xué)內(nèi)容完整地講完，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生減退，從而使色彩教學(xué)的教育效果受到影響。所以，教師應(yīng)該處理好課堂教學(xué)的時(shí)間問題，將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生是學(xué)生能夠得到良好教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的關(guān)鍵。為了使色彩教學(xué)的教學(xué)效果能夠得到提高，教師可以采取一些方法來幫助課堂教學(xué)的進(jìn)行。例如，教師可以讓學(xué)生通過做游戲的方式來對顏色進(jìn)行熟悉，提高學(xué)生對顏色的分辨能力。教師可以在課前將彩筆準(zhǔn)備好，彩筆的顏色有紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)可以任意地選出一種顏色，然后將其放到寫了紅、黃、藍(lán)字的盒子中去。學(xué)生根據(jù)自己對顏色的辨認(rèn)將其放到盒子中，合理的將其歸類，這可以有效的提高學(xué)生對顏色的辨別能力。學(xué)生在課堂游戲中得到了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還提高了個(gè)人對于色彩的辨別能力，從而達(dá)到了美術(shù)課的教學(xué)目的。

二、在美術(shù)課堂色彩教學(xué)中提高學(xué)生的色彩感

小學(xué)生正處于各種能力逐漸養(yǎng)成的時(shí)期，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵就是提高學(xué)生對色彩的感知能力，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以提高學(xué)生的色彩感作為教學(xué)的首要任務(wù)之一，圍繞提高學(xué)生的色彩感而進(jìn)行課堂教學(xué)。教師可以依舊使用紅、黃、藍(lán)這三種基礎(chǔ)的顏色，然后再給學(xué)生發(fā)一張待上色的圖片，學(xué)生根據(jù)自己的喜好來對圖片進(jìn)行上色，學(xué)生可以根據(jù)這三種基礎(chǔ)的顏色來對其他顏色進(jìn)行調(diào)配，豐富色彩的種類，從而將圖片的上色設(shè)計(jì)地更加完美。學(xué)生在調(diào)配的過程中會發(fā)現(xiàn)兩種或者三種顏色混合在一起會使原本的顏色發(fā)生很大的變化，并且兩者或者三者之間搭配的比例不同也會使顏色發(fā)生很大的變化。學(xué)生可以選出自己最滿意的顏色來對圖片進(jìn)行上色，搭配出自己所滿意的效果。在這個(gè)上色過程中，學(xué)生得到了動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還提高了自身調(diào)配顏色的能力，得到了色彩感的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意不要對學(xué)生的想法進(jìn)行干預(yù)，這正是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作的過程，對于學(xué)生的智力開發(fā)與色彩感的增強(qiáng)都有著重要的意義。

三、在美術(shù)課堂色彩教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

在對學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生對于美術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生知道自己已經(jīng)有能力進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作了，并且已經(jīng)是一個(gè)小畫家了。學(xué)生在得知這一消息之后，會對美術(shù)起高度的重視，對教師所說的話進(jìn)行牢記，爭取讓自己成為一名優(yōu)秀的畫家，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的美術(shù)創(chuàng)作。例如，教師可以用梨作為繪畫的主題，讓學(xué)生對其進(jìn)行繪畫，教師給予學(xué)生足夠的繪畫時(shí)間，梨外形的上色是畫好整個(gè)梨的關(guān)鍵，畫梨的學(xué)生根據(jù)自己腦海中的梨對梨的色彩進(jìn)行上色，有的學(xué)生畫出來的梨是黃黃的，并且?guī)в械谏男↑c(diǎn)；有的學(xué)生畫出的梨是青色的，略帶一點(diǎn)紅色，不同學(xué)生對梨的顏色有不同的看法，這就是藝術(shù)創(chuàng)作，是學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)作。教師在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)需要注意尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真的對每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，對于畫的不好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對于上錯(cuò)顏色的學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的錯(cuò)誤所在，并給學(xué)生提出修正的方法。

總結(jié)

色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要成分，教師需要在美術(shù)教學(xué)過程中以色彩教學(xué)為中心去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，利用做游戲等方法來提高學(xué)生的色彩感，并提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。