智能紀(jì)元

薛金昊

“‘萬(wàn)物休眠項(xiàng)目已經(jīng)激活……”

人流競(jìng)相涌入電梯，他們將在黑暗的地下世界里跨越千百年;我逆著人流艱難地行進(jìn)——我的朋友，正等著與我做最后的道別。我飛也似地往山上跑。她盤(pán)著腿，安然地坐著欣賞夕陽(yáng)。山下，是喧鬧的人流;山上，是兩個(gè)寧?kù)o的身影。

“要走了啊?！?/p>

我的朋友不幸得了絕癥，因此，她的家庭將搬遷至未來(lái)，希望會(huì)有治療的機(jī)會(huì)……

“會(huì)不會(huì)想我?。俊蔽矣行┢诖齾s靦腆地問(wèn)。

“全身被凍在冷凍液里，怎么可能會(huì)有意識(shí)？”她一下子懂了，漲紅了臉。

人流緩緩地流動(dòng)。她轉(zhuǎn)過(guò)身，向我招了招手。我怕自己忍不住眼淚，忙轉(zhuǎn)過(guò)頭去。

在人工智能時(shí)代，一切都是極具規(guī)律的。第二天，我顧不得傷感，又回到了自己的座位，望著上課的機(jī)器在黑板上機(jī)械地書(shū)寫(xiě)，周?chē)娜艘矙C(jī)械地抄著……二十三世紀(jì)是智能技術(shù)爆炸的時(shí)代。在“技術(shù)為王”的環(huán)境下，學(xué)生們傾盡全力學(xué)習(xí)理工，文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)無(wú)人問(wèn)津。

這個(gè)時(shí)代的人是極聰明的。他們創(chuàng)造了人類(lèi)歷史上一個(gè)又一個(gè)高峰。這個(gè)時(shí)代的人又是極可悲的。他們看不到清晨的第一縷晨曦，聽(tīng)不到香樟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒歡快的歌聲，也幾乎無(wú)法理解兩個(gè)世紀(jì)前那些令人煞費(fèi)苦心的親情、愛(ài)情和友情。人和機(jī)器都長(zhǎng)著一樣同樣無(wú)情冷漠的撲克臉;當(dāng)股指翻紅時(shí)，嘴角露出一絲不易察覺(jué)的微笑的那些，才是人類(lèi)吧。

別的同學(xué)都在低頭思考時(shí)，我的桌肚里卻有一本《朱自清散文集》。它既不是編碼程序，又不是股票指導(dǎo)，而是“文學(xué)作品”——恰恰是我喜歡的。

“今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。你聽(tīng)，多好！一下就把‘我這種獨(dú)特的心境點(diǎn)了出來(lái)。我也想做個(gè)自由人呢?！蔽覍?duì)同桌說(shuō)。

“是寫(xiě)得好?！彼^也不抬，“可有什么用呢？能賺錢(qián)、立業(yè)、生存嗎？”“這……”

“剛體在空間中有幾個(gè)自由度？”老師的問(wèn)題突然把我砸醒。我猛地站起來(lái)，滿(mǎn)腦空白，只得支支吾吾。老師沒(méi)有反應(yīng)，只是走下來(lái)當(dāng)眾沒(méi)收了我的書(shū)：“你看這些東西有什么用？可以在殘酷的社會(huì)中生存嗎？”

我打了一個(gè)寒顫。不是因?yàn)槲业臅?shū)被收走了，而是因?yàn)槲覄傔M(jìn)入冬眠的朋友。在她醒來(lái)時(shí)，是否也會(huì)像我一樣驚慌失措？

放學(xué)了。失落的我理完了書(shū)包，正逐步向外走去。同桌卻叫住了我：“晚上準(zhǔn)備干嗎？”

我的嘴角閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的微笑：“哼，當(dāng)然是把沒(méi)聽(tīng)的課補(bǔ)上嘍。”

“不做個(gè)自由人么？”他突然湊到我耳邊，“‘像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人?！?/p>

我驚異地望著他，卻見(jiàn)他的眼中，竟然放出無(wú)限的光;透過(guò)這束光，我仿佛看到了我的朋友;而透過(guò)這束光，我仿佛又看到了希望，仿佛看到了人類(lèi)一直擁有，卻幾近消失的東西……

后來(lái)，畢業(yè)典禮的時(shí)候，我們班的照片上每個(gè)同學(xué)都笑得天真爛漫，是好久沒(méi)見(jiàn)到的風(fēng)景。我感慨萬(wàn)千，提起筆：

“我們與機(jī)器的不同：機(jī)器身體里流動(dòng)著電流;我們骨子里鐫刻著情感。”

上海市浦東復(fù)旦附中分校 （上海市 201209）