徜徉于游戲的“秘”林間

洪云

摘 要：眾所周知，科學(xué)探究活動是幼兒教育教學(xué)活動的重要組成部分，科學(xué)探究活動的開展有利于培養(yǎng)孩子們的探索精神、動手能力和思維能力。隨著教育制度的不斷改進，目前，教育越來越以孩子的興趣為教學(xué)的基礎(chǔ)，對于幼兒園階段的孩子來說，玩游戲就是大部分幼兒的興趣所在。因此，幼兒教育要將游戲融入科學(xué)探究活動中，從而激發(fā)孩子們的探究興趣，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)探究意識。本文將從科學(xué)探究活動游戲化的重要性和怎樣開展游戲化的科學(xué)探究活動兩大方面簡單探討一下幼兒園游戲化科學(xué)探究活動的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 科學(xué)探究 游戲化教育

1 科學(xué)探究活動游戲化的重要性

1.1 游戲可以促進孩子對科學(xué)探究的認知和發(fā)展

“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動?！庇螒蚩偸强梢院桶l(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。當(dāng)孩子們徜徉于游戲中時，會發(fā)現(xiàn)在游戲執(zhí)行過程中，或多或少總會發(fā)現(xiàn)一些大大小小的問題，如果不解決這些問題，游戲就無法進行下去，所以孩子們一定會想方設(shè)法地利用自己的探索能力、想象能力、創(chuàng)造能力、思維能力去解決這些問題，讓游戲得以繼續(xù)下去，體會游戲的樂趣。在游戲中，孩子們感知事物、解決問題，逐漸培養(yǎng)了善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，同時也促進了孩子們對科學(xué)探究的認知和發(fā)展。

1.2 游戲可以幫助孩子養(yǎng)成對科學(xué)探究的積極情緒和情感

情緒和情感往往影響著人們的行為，擁有積極良好的情緒和情感有助于孩子們以更好的精神面貌去進行科學(xué)探究。如果科學(xué)探究活動是枯燥無聊的，那么孩子的情緒是消極的、憂郁的，就將無法達到期望的教學(xué)效果。而游戲具有自主性、趣味性的特點，如果把游戲融入到科學(xué)探究活動中，讓科學(xué)探究活動游戲化，那么孩子的情緒將會是愉悅的、樂觀的，游戲的過程給孩子們帶來了精神上的愉快和滿足，讓孩子們以熱烈的情感、嚴肅的態(tài)度去對待科學(xué)探究活動。只有這樣，科學(xué)探究活動的開展才算是真正的落到實處，才能促進孩子們的身心得到更好的發(fā)展。

2 怎樣開展游戲化的科學(xué)探究活動

2.1 創(chuàng)設(shè)開放、豐富的游戲化科學(xué)環(huán)境，調(diào)動幼兒探索的興趣

游戲化最重要的就是可以創(chuàng)造鼓勵孩子們自由選擇、大膽操作、勇敢探索的布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、材料豐富的科學(xué)環(huán)境。濃厚的科學(xué)氛圍和輕松的游戲環(huán)境可以激發(fā)孩子參與的積極性和主動性。教師們需要因地制宜，利用各種空間，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。

比如，可以利用繪本故事開頭，創(chuàng)設(shè)情境游戲。在開展大班科學(xué)探究活動《我和影子做朋友》時，可以先安排孩子們閱讀繪本故事《冒牌老鷹——紅隼阿?！罚@個故事描述的就是光和影子的關(guān)系，幼兒通過閱讀繪本故事，感受故事對畫面的描述，從而對這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時候老師就可以引導(dǎo)幼兒參與游戲來嘗試實驗和操作。在一個晴朗的中午，陽光明媚，太陽直直地照射在地面上，可以帶著孩子們走出教室，來到場地寬闊的操場，利用太陽光的照射，開展“影子找朋友”游戲，孩子們在操場上追逐打鬧，在一片歡聲笑語中，教師引導(dǎo)幼兒在一步一步的動作中發(fā)現(xiàn)：人站的位置不同，隨著人的位置移動，人的影子的位置也會發(fā)生變化，影子像是黏在了人的腳底下。于是，孩子們開始了影子的追逐比賽——踩影子，有的孩子還故意做出了奇怪的動作，擺出獨特的造型，觀察影子的變化。就這樣，在開放、豐富的游戲化科學(xué)環(huán)境中，孩子們在輕松快樂的氛圍里找到了影子的“秘密”。

2.2 注重游戲材料的投放的多變性、靈活性，提高幼兒探索能力

材料的投放是游戲開展的重要一部分，教師材料投放的多變性、靈活性直接關(guān)系到游戲活動開展的質(zhì)量。幼兒對于科學(xué)探究的興趣離不開對游戲材料的擺弄、操作，所以，教師在投放游戲材料時，一定要根據(jù)孩子的興趣和特點進行及時的變換，要能幫助幼兒豐富科學(xué)理論知識，把教育的意義和目標滲透。

比如，需要關(guān)注材料的新穎性和趣味性。在開展中班科學(xué)探究活動《浮與沉》中，需要提前準備各種各樣的實驗材料，比如鑰匙、小木塊、玻璃球、夾子、海綿、橡皮擦等等，先讓孩子們預(yù)測哪些物品會沉下去，哪些物品會浮上來，孩子們的想象豐富多彩，但是問到原因，卻都說不出口。于是，帶著猜測和懷疑，孩子們開始了實驗測試，將物品依次丟進水箱里，過一段時間后觀察是沉在水底還是浮在水面，并且做好記錄。孩子們玩得不亦樂乎，還自己找了身邊的其它材料丟到水箱里，做了實驗拓展。老師可以引導(dǎo)孩子根據(jù)記錄下來的數(shù)據(jù)，自己主動去思考，為什么這些東西會沉下去，為什么那些東西會浮起來。同時，為了培養(yǎng)孩子的動手能力，激發(fā)孩子的興趣，老師還可以讓孩子自己利用生活中的廢棄物品，自己制作材料來進行試驗，比如廢舊的牛奶罐、塑料瓶等等。這些自制的游戲材料既符合幼兒探究的特點，又能讓幼兒體驗變廢為寶的樂趣，還能幫助他們樹立環(huán)保節(jié)約的意識，讓游戲內(nèi)容生動有趣，讓學(xué)生在操作中，探索到沉浮的“秘密”。

3 結(jié)語

總之，幼兒園教育是多方面的，教學(xué)方法也多種多樣，老師要做的就是尊重孩子、理解孩子，用他們喜歡的方式去教學(xué)。所以在幼兒園科學(xué)探究活動中，一定要把游戲貫穿始末，讓科學(xué)探究變得游戲化，讓孩子們在輕松的氛圍下，用自己的行動去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，充滿激情地學(xué)習(xí)、探究，讓科學(xué)探究在潛移默化中融入游戲，融入孩子的生活，讓孩子從中收獲喜悅，收獲快樂。只要這樣，幼兒的教育質(zhì)量一定會逐漸提高，優(yōu)質(zhì)的教育活動一定可以讓更多的孩子健康、全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 郝海峰.幼兒園科學(xué)小游戲中教師的指導(dǎo)作用[J].中國農(nóng)村教育，2020（09）：49+51.

[2] 劉洪娟.談幼兒園科學(xué)游戲化的開展[J].中國校外教育，2018（36）：162.

[3] 董躍.對幼兒園科學(xué)活動生活化和游戲化的認識與思考[J].遼寧教育，2013（11）：67-68.

浙江省寧波市慈溪市新浦鎮(zhèn)實驗幼兒園 （浙江省寧波市 315322）