玩轉足球

張萬群

摘 要：足球運動是最具魅力的體育項目之一，在幼兒園的教學中添加一些關于足球體育運動知識的課堂教學，幫助和培養(yǎng)了幼兒更好地理解和掌握足球體育運動，提升了他們體育運動熟練度。因此幼兒園足球運動園本特色課程建設受到了很多的關注。由于足球運動比較激烈，有一定的技巧，所以教師在實際的課程教學中，要注意保護幼兒身體安全，促進幼兒健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒園 足球運動 園本特色 課程建設

1 開展幼兒園足球運動園本特色課程建設的原因

隨著社會的發(fā)展，幼兒園足球運動開展已經踏出了重要的一步，如何開展有效的足球教育，如何將足球課程與現有的幼兒體育課程系統相結合，以系統地開展足球教育，為了解決這些問題，要進行幼兒園足球運動園本特色課程的建設。

幼兒園足球運動指的是在幼兒園內開展的所有足球活動，包括足球課程、足球培訓、足球比賽、足球文化專門知識和其他活動。由于幼兒比較小，教師需要孩子們能夠掌握更多的足球運動文化，通過不同渠道掌握足球運動的知識和技能，將傳統的足球運動精神巧妙地滲透進孩子們的日常生活與學習中，培養(yǎng)他們健康科學的運動習慣，從而給他們的未來發(fā)展打下扎實的基礎。

2 幼兒園足球運動園本特色課程建設的設計原則

2.1 安全性原則

教師進行幼兒園足球運動園本特色課程的設計，要充分了解足球運動。足球運動比較激烈，產生的危險性也比較大。這就需要教師加強對孩子的安全教育，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和自我保護意識，為孩子準備好防護用具。老師讓孩子學習比賽的主要規(guī)則，如進球、犯規(guī)等，讓孩子了解足球場的規(guī)格和作用，對遵守規(guī)則的幼兒進行贊揚或夸獎。在開展足球教學前，一定要給幼兒穿戴好護具，進行一定的熱身運動，防止幼兒出現安全問題。

2.2 趣味性原則

教師在特色課程的設計中，以安全為基礎，增強幼兒對課程的趣味。對于幼兒來說，運動能力的發(fā)展是幫助生活與身體素質加強，并不是進行競技。教師可以在足球運動中插入游戲，讓幼兒更加感興趣，身體也能得到充分的鍛煉。如果教師的課程設計比較無聊，引不起幼兒的注意，會導致教學效果降低。游戲是幼兒進行活動的興趣點，因此幼兒園的足球特色課程應當是同游戲相結合，以游戲來發(fā)展興趣，初步理解獲得足球運動的基本方法。

幼兒園開展足球特色課程時，教師注意不要把過多的競爭意識強加給孩子，要培養(yǎng)興趣為主。另外，足球是一項合作性的運動，教師可以培養(yǎng)幼兒的合作能力，使幼兒在活動中體會合作的樂趣，實現真正的寓教于樂[1]。

3 幼兒園足球運動園本特色課程的建設

3.1 開展多樣化的足球教學

教師在組織和進行幼兒園足球運動園本特色課程建設中，需要結合幼兒的實際身體發(fā)展的情況，調整教學活動的方案，開展各種形式多樣化的足球教學課程，保證所有的幼兒都能夠得到健康、適當的發(fā)展。教師還可以在幼兒園多設立一些區(qū)域性的足球項目，鼓勵幼兒多進行足球運動，加強幼兒對足球知識和技術的掌握。教師也可以舉行常規(guī)化的足球活動，可以讓幼兒在進行晨間課外活動、體育活動、幼兒區(qū)域足球活動中進行足球游戲，增加足球運動的技巧。可以多設置與足球相關的游戲，多考慮如何將足球運動知識融入游戲中，讓幼兒感受足球運動的輕松有趣。除了進行運動以外，教師還可以設置與足球有關的活動，教師要通過現有的資源，利用畫畫、語言、視頻、文字等學習，加強幼兒對足球運動的認識，調動幼兒的積極性，開拓幼兒的眼界[2]。

3.2 與幼兒家長進行聯合

在足球運動園本特色課程建設中，教師不僅要結合幼兒園和兒童的實際情況，還要與兒童家長溝通，讓家長了解兒童的足球學習情況。教師一定要注意家長的意見，足球運動在園本特色課程的建設中，要與幼兒家長進行聯合，充分尊重家長的決定，特別是對于足球這種激烈的體育運動，教師更要了解家長的意向，重視家長的意見。除了與家長多溝通以外，還可以組織親子足球活動，讓親子一起參加足球比賽。教師還可以教授親子一起踢足球的知識，在這樣的方式下，結合幼兒的發(fā)展特點，幼兒的足球熟練程度會有一定的提升，也增強了親子之間的聯系，讓幼兒感受到足球活動更多的趣味。

3.3 利用信息設備

在足球運動園本特色課程的教學中，教師要利用幼兒園的資源，利用多媒體設備，進行有趣的理論教學。教師利用設備展示出足球、足球場、足球規(guī)則等圖片與視頻的動畫，吸引孩子的眼球。幼兒年齡小，正是對動畫感興趣的時候。教師利用動畫的方式進行展示，讓幼兒能夠更加有趣地了解足球規(guī)則以及犯規(guī)行為，讓幼兒在潛移默化中樹立規(guī)則意識。教師利用信息設備不只是給幼兒觀看動畫，還要促進他們思考，多設計一些問題讓他們回答。可以讓幼兒上臺演示足球的規(guī)則，真正地做到促進他們的了解。特別是在觀看足球比賽中，還可以利用視頻或是動畫，告訴他們不遵守規(guī)則的后果。在完成理論教學后，教師要帶領幼兒進行實踐，促進幼兒遵守相應的規(guī)則。

3.4 多方合作，共同開發(fā)

足球運動園本的課程研究和開發(fā)工作實際上是一個公共開放的學習過程，是積極鼓勵社會各界參與和支持其開發(fā)工作的，包括學校和園長們的支持、老師們設計的課程、專家的指導、父母和幼兒之間溝通、社區(qū)的關注等等。園長在足球運動園本的課程研究和開發(fā)中是一個重要關鍵性的角色，他承擔著對整個校園的培養(yǎng)和發(fā)展，要高度重視對園本體育運動課程的開發(fā)建設，還必須根據選擇適合于本園的、凸顯其特色的內容，站在體育運動整體性的視角，進行對全局的掌控，不斷探索和尋找新的足球體育運動課程和開發(fā)點，保障足球體育運動課程的開發(fā)得到長遠而有效的推動。幼兒園也需要一些課程教師和專家的引領與指導，足球運動園本的課程給予了更多的機會，讓幼兒園和課程教師們在體育運動方面的研究與教學上得到更多地發(fā)揮，能夠促使幼兒園擁有一個具備自己特色的運動園本項目，還可以促使課程教師們進行努力創(chuàng)新，根據我們的足球運動課的優(yōu)勢與特色而推廣。家長在這個社會中擁有豐富的社會經驗和知識，而且家長與幼兒的關系更為緊密，幼兒園的園本課程開發(fā)肯定需要家長的配合和支持的。當然，建設這個是一個長期的過程，是需要多方協作共同開發(fā)的[3]。

4 結束語

幼兒園足球課程建設的目的是讓孩子參與足球運動，促進校園足球的發(fā)展。幼兒園需要將足球發(fā)展成為園本特色，在日常課程中激發(fā)孩子對足球的興趣。在足球園本特色課程建設中，教師應以安全為基礎，以課程興趣為輔，通過開展多樣化的足球課程、與家長結合、使用信息設備來促進教學發(fā)展，最終提高兒童對足球的興趣，提高足球技能的熟練程度，發(fā)展出具有園本特色的足球文化資源。

課題來源：廣西教育科學規(guī)劃2021年度自籌經費一般課題（C類）“基于游戲的幼兒足球游戲課程開發(fā)與實施的實踐研究”（項目編號：2021C457）研究成果;2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“廣西本科院校學前教育專業(yè)‘中職升本人才培養(yǎng)方案制訂的研究”（項目編號：GXGZJG2020B167）階段性研究成果;2021年度廣西教育科學規(guī)劃經費自籌經費重點課題（B類）“基于OBE理念的幼兒教師職業(yè)能力職前培養(yǎng)研究”（項目編號：2021B91）階段性研究成果;2021年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“地方本科院校學前教育專業(yè)教育研習的內涵及模式構建”（項目編號：2021KY0684）;賀州學院教育與音樂學院2019年教學改革工程項目“廣西本科院校學前教育專業(yè)“中職升本”人才培養(yǎng)方案制訂的研究”（項目編號：JYXYJG2019-09）。

參考文獻：

[1] 周萊.園本特色課程建設的研究[J].小學科學（教師版），2019（04）.

[2] 馬桂花.論足球游戲活動在幼兒園中的開展[J].課程教育研究，2019（25）.

[3] 葉佩佩.幼兒園特色課程建設推動幼兒發(fā)展[J].教育觀察， 2018（12）.

廣西賀州市八步區(qū)幼兒園 （廣西賀州市 542899）