多元化數(shù)學(xué)教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

祁永超

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化發(fā)展被提上日程，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的過程中，依然還存在著許多的問題，多元化教學(xué)需要循序漸進(jìn)開展，急功近利只會(huì)產(chǎn)生不好的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是交給學(xué)生一定 的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和技能，所以教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方式，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文主要根據(jù)多元化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探究，希望給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要改變學(xué)生以往傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠科學(xué)的掌握學(xué)習(xí)的方式和方法。所以教師要緊跟新課改的步伐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

雖然現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與以往的教學(xué)模式相比，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是當(dāng)前的課堂教學(xué)效果仍然在一定程度上與新課改存在著差異性，仍有較大的提升空間，尤其是在教學(xué)的創(chuàng)新方面上，一些教師仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其次，就是教學(xué)理念不規(guī)范，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)沒有理解性的深入研究，所以這樣的問題自然會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果低劣，甚至?xí)箤W(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，十分不利與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展。

2 多元化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位

雖然多元化教學(xué)已經(jīng)成為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，但是一些學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新并不十分重視，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，所以想要改變現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，就必須從教育者的根本上開始轉(zhuǎn)變，改變教育者的思想是重中之重，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的教育起到了至關(guān)重要的作用，教師的教學(xué)理念不規(guī)范，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維開發(fā)等方面都會(huì)造成嚴(yán)重的影響，所以教師一定要樹立先進(jìn)的教學(xué)思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生的主體地位，做學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是做學(xué)生的灌輸者[1]。

因此為了提高教師的教學(xué)思想和觀念，學(xué)校要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)的作用，培養(yǎng)教師的思想觀念和文化素質(zhì)的提升，可以組織教師進(jìn)行本校之間的教學(xué)比武，進(jìn)行聽課、優(yōu)課之間的交流，或者校與校之間的教學(xué)交流，通過這樣的交流方式，可以有效的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式方法，還可以提高教師的思想觀念，進(jìn)而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 多利用多媒體教學(xué)的手段

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好以及思維能力的階段，所以對(duì)于懵懂的小學(xué)生來說，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為關(guān)鍵，而隨著時(shí)代的發(fā)展，一系列的多媒體產(chǎn)物也被應(yīng)用到教學(xué)之中，而此產(chǎn)物也是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣感有著極大的作用。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前教學(xué)中常用的教學(xué)手段，而且在較大的程度上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的普及，教師要在教學(xué)過程中充分的利用多媒體的教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一課時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以搜集一些圓柱、正方體、正方形等圖片，通過多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生因此也可以更加直觀的了解物體與形之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。所以通過多媒體教學(xué)能夠使課堂更加的靈活，而且還能節(jié)省教師板書的時(shí)間，將更多的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，將數(shù)學(xué)的抽象變得更加形象，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，從而也提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 采用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，甚至是教師的一言課堂，這種教學(xué)模式在長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)過程中，只能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，抹殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的心靈，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，改善教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。因此教師為何不把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，知識(shí)來源于生活，通過兩者之間的有機(jī)結(jié)合，可以在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維能力，而角色扮演的教學(xué)方式是一種將生活和數(shù)學(xué)密切相連的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中可以采用這種創(chuàng)新的教學(xué)方法[3]。

例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師在講解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例結(jié)合，通過讓學(xué)生角色扮演的方式展開課堂合作學(xué)習(xí)，如讓一位學(xué)生扮演超市的收銀員，另一位學(xué)生扮演顧客去超市買東西結(jié)賬時(shí)的情形，顧客買了5瓶可樂，每瓶2元錢，一共花了多少錢？這就需要運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，用單價(jià)乘以數(shù)量，進(jìn)而得出總價(jià)錢。所以在角色扮演的過程中，教師要將情境內(nèi)容加入教學(xué)內(nèi)容，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外這種情景結(jié)合的教學(xué)方式極大的拓展了學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都很有益處，所以教師可以充分利用這種教學(xué)方式，來提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總而言之，多元化教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和興趣愛好的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提升自身的文化素養(yǎng)以及教育觀念，不斷創(chuàng)新、發(fā)展數(shù)學(xué)課堂新的教學(xué)方式和方法，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐蓓. 多元化教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐， 2019， （9）：18-18.

[2] 羅繼軍. 多元化教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 環(huán)球慈善， 2019， （11）：1-1.

[3] 凡衛(wèi)蘋. 淺析多元化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 東西南北：教育， 2020（6）：34-34.

臨清市戴灣鎮(zhèn)趙官營(yíng)小學(xué) （山東省聊城市 252600）