以某學(xué)生為例，談偶像文化滲透下的教育

方佳

摘 要：面對偶像文化的深透，偶像的言行支配著青少年的思想與行為，同時偶像走紅的方式、偶像的價值選擇也影響著學(xué)生的價值觀和人生觀。教師要做好積極的引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)的真正意義展現(xiàn)出本色，抵御文化沖擊下對學(xué)習(xí)作用的忽視。同時指引學(xué)生追尋正面積極的榜樣，讓榜樣的力量成為教育之舟前進(jìn)的號角，并且啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，揚(yáng)起勝利的風(fēng)帆。

關(guān)鍵詞：偶像文化 榜樣 非正式群體

1 案例背景

在中小學(xué)生中，“追星”的現(xiàn)象日益普遍，學(xué)生們處于懵懂時期，對于社會的理解只是一個混沌的概念，對于職業(yè)價值的認(rèn)識還處于朦朧階段，對于未來的期望更多停留于表面和膚淺的水平。他們不僅受明星思想和行為的牽引，同時還受明星走紅的背后，所蘊(yùn)含的價值觀的影響。

加之信息的傳播速度加快，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)頻繁，快手、抖音、微視等APP的出現(xiàn)為學(xué)生粉絲提供了新的參與平臺，他們既是制造者也是參與者，出于操作的便捷，以及學(xué)生認(rèn)知階段前傾，“追星”熱由青春期的中學(xué)生向前延伸至小學(xué)高年級階段，并逐步向中低年級蔓延。如何給予學(xué)生適齡的教育，端正他們的盲目崇拜，顯得尤為重要。

2 事件經(jīng)過

筆者班里女同學(xué)欣欣（化名），是個美麗伶俐的女孩，從小學(xué)習(xí)拉丁舞，在舞蹈上傾注了很多精力，同時對待學(xué)習(xí)也能做到認(rèn)真勤勉，被班級同學(xué)評選為了小隊長。班級文娛活動，需要出歌舞節(jié)目時，交托給她總是能圓滿完成。

有一天，早讀課上，我看見欣欣立著課本，卻沒有動唇?！靶佬溃x書要認(rèn)真?！蔽姨嵝训溃l(fā)現(xiàn)她非常專注地盯著什么看，一會兒左臉朝前，一會兒轉(zhuǎn)向右臉，還時不時露出甜美的笑容，竟完全沒有聽到我的提醒。

于是我徑直走到她前面，將她的書抽走。“咣當(dāng)”一聲，一面小鏡子倒了下來，欣欣的笑容也尷尬地凝固在了臉上。課后我對她進(jìn)行了批評教育。

可是漸漸發(fā)現(xiàn)，欣欣對待作業(yè)沒有以前認(rèn)真了，上課走神比以前頻繁。沒過多久，寫字課上，我看見欣欣拿著熒光筆在涂寫些什么。我悄悄走過去一看，發(fā)現(xiàn)她正拿熒光筆當(dāng)做指甲油仔細(xì)地涂在指甲上，每涂完一個，還細(xì)細(xì)地吹兩口氣，讓它變干，好不熟練！

下課后我將她叫到辦公室里時詢問她：“欣欣，你這是從哪兒學(xué)來的呀？”“我自己想到的?！毙佬赖吐曊f。我拿著她剛寫完的寫字本問她：“最近寫字比以前退步了許多，因為你將精力放在了其他地方，這樣成績可不能提高哦?！闭l知欣欣對我說：“老師，我將來要去參加選秀，不用成績多好?！甭牭竭@里我一下子愣住了。欣欣接著說：“我在抖音里看到，有些明星才初中畢業(yè)，可是能這么受歡迎，賺這么多錢，這比學(xué)習(xí)輕松多了?！彼f話聲音并不大，但是透露出對我的勸導(dǎo)的不以為意。

3 事件處理

到了中午，我將欣欣叫來，將網(wǎng)上找到的一篇新聞交給她，讓她帶回去當(dāng)課外閱讀，不認(rèn)識的字查字典，明天再帶來找我。

第二天，我問欣欣看得怎么樣，欣欣說：“文章講了一位選秀偶像，在國外訓(xùn)練，非常辛苦。一周要從早到晚訓(xùn)練六天，每次一上課就要五個小時，這期間不能上廁所不能喝水，還不準(zhǔn)開空調(diào)，為了鍛煉人的體力和耐力。”欣欣講得很詳細(xì)，一看就有認(rèn)真完成昨天的任務(wù)?！斑€有每年只能見一次家人，還為了漂亮，不能吃很多好吃的?！?/p>

“我們一周只上五天學(xué)，四點(diǎn)就放學(xué)了呢?！薄翱墒欠艑W(xué)了還有作業(yè)啊，也要到晚上才能休息?！毙佬类洁斓馈！澳强刹灰粯?，我們一節(jié)課35分鐘，就能休息10分鐘，跟同學(xué)們聊聊天，做做游戲，周末還能去公園玩，不比做偶像輕松嗎？”我邊說邊將色彩繽紛的甜點(diǎn)照片給欣欣看，“你想吃什么，要是做了偶像，以后這些，只能看不能吃?！毙佬揽粗行﹦訐u。

“原來做偶像也沒這么簡單嘛！”“可不是，沒有什么職業(yè)是不需要努力的?！彪S后我說道，“而且，我們可以適當(dāng)崇拜偶像，但要學(xué)習(xí)的是他們帶頭公益，服務(wù)社會，學(xué)習(xí)的是他們兢兢業(yè)業(yè)地對待工作，不能僅僅關(guān)注他們中部分學(xué)歷的缺失?！毙佬姥凵癖戎案忧迕髁艘恍?/p>

要讓欣欣改變對偶像盲目的追捧，并不是一朝一夕，要在此后長期，利用一切契機(jī)來教育扭轉(zhuǎn)。同時，相信班中還會有不少同學(xué)在今后陷入同樣的“誤區(qū)”，針對集體的相關(guān)教育也不可或缺。

4 案例反思

4.1 個別引導(dǎo)，宜疏不宜堵

小學(xué)生追星具有低齡化、組織化、情緒化、排他化等特點(diǎn)，這是由于他們?nèi)狈ε袛嗔σ约白非笤诜钦浇M織中的認(rèn)同感所導(dǎo)致的。而且學(xué)生追求的不僅僅是偶像本人，還追求著他們光鮮亮麗，獲得成功與目光不費(fèi)吹灰的表象。作為教師，不可使用權(quán)威來禁止，這樣只會促使學(xué)生的追星從明面轉(zhuǎn)移到地下，甚至引起學(xué)生的逆反心理。

教師首先可以設(shè)身處地地思考學(xué)生的角度，有的學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，缺乏自我排解的能力和途徑，便將看似成功唾手可得的明星當(dāng)做是自己的理想;有的學(xué)生缺少獨(dú)立探索的時間，選擇符合自己審美的偶像自我建構(gòu)，不同的出發(fā)點(diǎn)，要選擇不同的方法。

其次，了解“偶像”這個職業(yè)和個人，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。以朋友的身份正確引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨教師的思路，分析明星的成長經(jīng)歷和背后付出，綜合感受各行各業(yè)都應(yīng)該具備持之以恒的奮發(fā)精神，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。

最后，多用正向名人案例渲染，使得學(xué)生能夠情緒喚醒，真正理解學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)揮自己的潛能，找到自己的舞臺，比如智商受限的阿甘卻在學(xué)習(xí)中奮斗中發(fā)現(xiàn)了橄欖球才能;學(xué)習(xí)的目的在于在社會崗位上實(shí)現(xiàn)自己的價值，無論哪個職業(yè)，哪怕是立志做偶像，學(xué)習(xí)和奮斗的意義都無可取代;學(xué)習(xí)的目的在于讓自己身處的社會更加美好與進(jìn)步，年輕的毛澤東寫下“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的豪言壯語，正是我們學(xué)習(xí)的鮮明旗幟。

4.2 非正式群體，發(fā)揮權(quán)威人物力量

非正式群體就是出于社會交往的需要，在活動中自發(fā)形成的群體，也就是俗稱的“小圈子”。研究表明，非正式群體在學(xué)生中普遍性高，大多數(shù)小學(xué)生都有自己的小圈子，其中以共同的喜好相聚占大多數(shù)，滿足了馬斯洛需求層次中對于交往的需要。同時，學(xué)生間的非正式群體還有凝聚力強(qiáng)、約束力強(qiáng)、信息傳播快等特點(diǎn)，會在成員中自發(fā)產(chǎn)生權(quán)威人物，形成自我遵守的不成文規(guī)定，親密感會提高。

積極向上的非正式群體是對正式群體的良好補(bǔ)充，是否正面積極不僅與成員的個性和加入初衷有關(guān)，還與核心人物有重要的關(guān)系。核心人物在群體中發(fā)揮著主導(dǎo)和示范作用。教師可以通過與班級中具有影響力的非正式群體核心人物溝通，及時了解學(xué)生的思想動向和情緒傾向。要改善“追星”“選秀追捧”等現(xiàn)象時，可以從核心人物入手，從影響他個人，向他所在的非正式群體輻射，提升教育的效率和學(xué)生的接受度。

同時要對核心人物的價值取向投入更多的關(guān)注，發(fā)生偏差時要及時引導(dǎo)，避免對成員產(chǎn)生群體影響。

4.3 集體教育，運(yùn)用榜樣的力量

德國著名教育學(xué)家福祿培爾曾經(jīng)說過：“教育之道無他，唯愛與榜樣而已。”樹立一個正面積極的榜樣，對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)來說，作用遠(yuǎn)超想象。

適當(dāng)積極開展班會課，既是德育的組成部分，也是讓學(xué)生更好了解社會正能量，傳遞文化精華的渠道，從中引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高正面的榜樣，以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，抵御盲目跟風(fēng)追星的偶像文化滲透。過程中要注意，首先，教師要以身作則，當(dāng)好學(xué)生身邊的榜樣。正所謂“內(nèi)無賢父兄，外無嚴(yán)師友，而能有成者少矣”，師友之嚴(yán)，在于要鐵面無私地指出青年學(xué)生的不當(dāng)言行，更是在于要嚴(yán)于律己，成為學(xué)生良好品行的來源。

其次，榜樣要堅持正面積極。當(dāng)偶像倡導(dǎo)的是健康向上，積極進(jìn)取的精神，那自然值得師生們的推崇。比如在本次疫情中涌現(xiàn)出的一大批舍生忘死，心系天下的志愿者和醫(yī)護(hù)人員。剝開華麗的皮囊，他們?yōu)樯鐣鴦拥难?，才是引?dǎo)學(xué)生樂意進(jìn)取的靈丹妙藥。

再次，榜樣要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。正如欣欣，作為二年級的學(xué)生，對她侃侃而談少年李鴻章“丈夫只手把吳鉤，意氣高于百尺樓”并不能引起她的共情，而是更傾向于從身邊的，最近涌現(xiàn)于社會上的有識之士切入。

最后，榜樣教育要長期堅持，不可淺嘗輒止。身處信息交匯的時代，學(xué)生不斷受到外在信息的影響，要將榜樣的光芒不斷折射于他們身上，成為他們的強(qiáng)心針。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈紅霞.小學(xué)生追星現(xiàn)象的正向引導(dǎo)[J].教學(xué)與管理，2020（29）：17.

[2] 龔杰克，趙福江.“飯圈文化”對青少年價值觀影響的原因分析和對策建議[J].探索，2020（07）：28.

[3] 吳思慧，謝威士，張曉旭.小學(xué)生非正式群體現(xiàn)狀調(diào)查及指導(dǎo)策略[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2020，22（02）：28.

上海市寶山區(qū)羅店中心校 （上海市 201908）