小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

靳博文

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維，而且是未來(lái)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起著啟蒙作用。本文基于對(duì)美術(shù)課程中保護(hù)和引導(dǎo)孩子的自由創(chuàng)作能力意義分析，提出在小學(xué)美術(shù)課堂上，要為學(xué)生提供自由的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 自由創(chuàng)造力 培養(yǎng)策略

1 引言

小學(xué)生的年齡階段決定了其對(duì)外界的認(rèn)知方式比較特殊，通過(guò)繪畫(huà)的形式讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和想象力，豐富學(xué)生情感。讓小學(xué)生在繪畫(huà)中感受生活的五彩斑斕，用繪畫(huà)來(lái)抒寫(xiě)自己內(nèi)心的情感是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在小學(xué)美術(shù)課程中老師要注重更新教學(xué)方式，通過(guò)特色美術(shù)教育讓學(xué)生保持一份童心與天真。

2 美術(shù)課程中保護(hù)和引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造力意義

小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的作用是通過(guò)美術(shù)課堂讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力。美術(shù)作為一種藝術(shù)形態(tài)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)小學(xué)生固化的學(xué)習(xí)模式，為其它學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在美術(shù)課堂中保護(hù)學(xué)生原有的一份天真與創(chuàng)造性思維，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松，打破學(xué)生學(xué)習(xí)“難”的想法，讓學(xué)生以更加理想的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

3 在美術(shù)課堂中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的措施

3.1 創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力

自由的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維所必不可少的基礎(chǔ)條件。在美術(shù)課堂上，老師要擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，可以移去部分課桌和板凳，在教室內(nèi)留出一定的空。在課堂上，老師可以站在教室的中心進(jìn)行課堂講解，向?qū)W生展示和講解相關(guān)作品的內(nèi)涵與藝術(shù)審美屬性。同時(shí)當(dāng)老師布置完課堂繪畫(huà)主題后，可以留出一定時(shí)間讓學(xué)生思考如何進(jìn)行繪畫(huà)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)該主題內(nèi)容的理解，進(jìn)而用畫(huà)筆描繪出自己想象的場(chǎng)景。

在這個(gè)過(guò)程中，一方面可以提高學(xué)生的人際交往能力;另一方面，通過(guò)學(xué)生用畫(huà)筆將自己想象的場(chǎng)景描繪的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和興趣。在環(huán)境方面，老師可以在教室的一面墻上設(shè)置留白區(qū)域，在每次美術(shù)課結(jié)束之后，選擇部分同學(xué)的作品掛在留白區(qū)域，通過(guò)這種形式的展示，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)之路上不斷創(chuàng)作。

3.2 室外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，離不開(kāi)學(xué)生的日常生活。在小學(xué)美術(shù)特色課堂中，可以進(jìn)行室外寫(xiě)生教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象觀(guān)察與思考中進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如“下雨天你看到了什么？”為主題的美術(shù)課程中，老師可以讓學(xué)生在下雨天，搬著自己的板凳坐在教室門(mén)前觀(guān)察雨中的校園，并在這個(gè)過(guò)程中老師要做好引導(dǎo)工作，如老師可以提問(wèn)，在下雨的時(shí)候，你感到校園的顏色與其他時(shí)候有什么不同？你看那個(gè)葉子上面是不是有個(gè)雨珠，它會(huì)不會(huì)滴下來(lái)？

同時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生除了“看”，還要“聽(tīng)”——聆聽(tīng)雨中的聲音，并鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己所“聽(tīng)”到的聲音，在不斷創(chuàng)作中豐富學(xué)生的想象力。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容以油畫(huà)、色彩、素描等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主。為了更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的影響作用，在特色美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以融入泥塑、剪紙等內(nèi)容。在泥塑美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊玩泥巴邊把自己想象中的物體塑造出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，一方面豐富了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)學(xué)習(xí)更加富有童趣;另一方面有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，在動(dòng)手中拓展學(xué)生的思維。同時(shí)，剪紙作為我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在小學(xué)階段進(jìn)行剪紙教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的愛(ài)好;另一方面也提高了學(xué)生的非遺保護(hù)意識(shí)，有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

3.4 家?；?dòng)，拓展美術(shù)教學(xué)資源

家庭是學(xué)生來(lái)到這個(gè)世界上的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)起著不可或缺的作用。美術(shù)教學(xué)同樣需要老師與家長(zhǎng)密切地配合。家?；?dòng)會(huì)提高學(xué)生在美術(shù)課堂的積極性和參與感，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，在生活中保持一份好奇心和創(chuàng)造力。一方面，老師要將在學(xué)校內(nèi)講解到關(guān)于顏色和圖形的知識(shí)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在日常生活與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的交流，不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，而且有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。另一方面，家長(zhǎng)要將在生活中發(fā)現(xiàn)的幼兒喜歡的卡通人物、動(dòng)物、顏色等反饋給老師，以便老師設(shè)計(jì)出真正符合幼兒興趣的兒童特色美術(shù)課堂。

4 小結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的開(kāi)始，良好的開(kāi)始不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，而且可以為未來(lái)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，拓展學(xué)生知識(shí)面，簡(jiǎn)化未來(lái)學(xué)習(xí)難度。為了更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的影響作用，就要求美術(shù)老師不僅要掌握基礎(chǔ)的美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要了解學(xué)生的心理特征和階段性年齡特征，創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生年齡階段的美術(shù)課程。

同時(shí)小學(xué)特色美術(shù)教學(xué)要求美術(shù)老師要發(fā)散自己的思維，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)室內(nèi)理論教學(xué)與室外寫(xiě)生教學(xué)相結(jié)合的方式，借用室外實(shí)踐深化學(xué)生對(duì)于美術(shù)理論知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力，在生活中鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考與創(chuàng)新。另外，在教學(xué)內(nèi)容上可以融入泥塑、剪紙等非傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多樣化教學(xué)活動(dòng)安排、實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，而且有利于傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化，在小學(xué)生心中植入一份愛(ài)國(guó)之情。

參考文獻(xiàn)：

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甘肅省定西市安定區(qū)西寨中心小學(xué) （甘肅省定西市 743000）