電工實訓教學過程中工匠精神的培養(yǎng)

王彥平

摘 要：電工是當前社會當中一個不起眼但是卻非常重要的角色，在當前的社會發(fā)展當中，很多的行業(yè)都在進行著不同類型的變革，電工行業(yè)當中也不例外，從目前的情況來看，電工的工匠精神還是比較欠缺的，所以在之后的電工實訓的過程中就要去逐漸地做到產(chǎn)教結(jié)合，讓電工能夠在實訓過程中逐漸去形成良好的工匠精神意識。電工實訓一般都只是注重對技術(shù)的教學，往往都會忽視精神層面的發(fā)展，所以就導致了電工的工匠精神不夠，沒有足夠的責任心，面對這樣的局面，本文將會闡述如何去培育電工的工匠精神，讓電工實訓能夠做到雙管齊下，讓電工行業(yè)能夠擁有屬于自己的精神領(lǐng)導。

關(guān)鍵詞：電工實訓 實訓教學 工匠精神 精神培育

在今后電工的實訓過程中，一定要去改掉以往只培養(yǎng)技術(shù)的觀念，要逐漸的去形成將技術(shù)培育和精神培育結(jié)合起來，讓電工在實訓過程中即受到技術(shù)的培養(yǎng)，還能夠受到電工精神的熏陶。今后的電工培訓要將電工工匠精神加入到電工專業(yè)知識的教學當中，讓電工在接受培訓的時候，即得到了電工專業(yè)技能的學習，還逐漸找到精神領(lǐng)域?qū)τ陔姽さ恼J知，讓電工能夠在實訓之后逐漸找到電工職業(yè)的使命感，這樣在今后的工作當中也就能夠逐漸形成屬于自己的那一份工匠精神，同時也就能夠推動電工職業(yè)向前發(fā)展一大步。

1 電工實訓教學的準備工作

實訓教學的準備工作要從當前教學的問題當中去入手，找到改變的方面，要在之后的教學過程中找到電工行業(yè)缺失的東西，然后在實訓過程中加入與其相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能夠讓實訓教學做到真正的改變。

電工的實訓教學的準備工作首先要對那些電工單位進行考察，找到當前階段電工工作的問題，然后再進行后續(xù)的準備工作。通過調(diào)查，現(xiàn)階段的最大的問題就是電工的工作熱情不夠，工作的責任心也不夠，這樣的問題的存在歸根結(jié)底要在電工的工匠精神培育當中去找原因。工匠精神是我國最近幾年當中非常流行的一個詞語，這樣的一個詞語將工匠工作當中很多方面都容納其中，也讓電工實訓的培育方向有了一個明確的目標。電工實訓教育的準備工作要多向工匠精神這一方面靠攏，然后走向一個不斷光明的未來[1]。

2 培養(yǎng)工匠精神的必要性

在2018年的改革開放40周年之際，我國的社會矛盾已經(jīng)發(fā)生了改變，消費者的需求也正在發(fā)生著改變，這樣的現(xiàn)實出現(xiàn)就容易讓人產(chǎn)生出改變的思想，所以就萌發(fā)出了現(xiàn)在經(jīng)常提起的工匠精神，工匠精神的問世讓很多的行業(yè)都爭先加入了學習的行列當中，電工行業(yè)當然也不能落后，需要緊隨著時代的腳步去感召時代的召喚。

隨著我國的經(jīng)濟高速的發(fā)展，職業(yè)學校的畢業(yè)生逐漸呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，多數(shù)的畢業(yè)生都在為我國的發(fā)展貢獻著力量，但是一個特別嚴重的現(xiàn)象就是大多數(shù)的畢業(yè)生在工作一段時間之后，都會因為各種原因去進行轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)職，這樣的現(xiàn)象層出不窮，就造成了電工行業(yè)的工作環(huán)境非常的不穩(wěn)定。這也就從側(cè)面反映出了學生在學校當中生活沒有養(yǎng)成對于社會的適應(yīng)能力，同時也沒有相對應(yīng)的一系列生活品質(zhì)，這樣的情況會導致畢業(yè)生在工作當中很難有大的提升，這也就會大大影響電工行業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)在的企業(yè)在招收員工的時候都會選擇具備吃苦耐勞、工作認真踏實而且負責這些優(yōu)秀素養(yǎng)的人，但是這樣的特點當前畢業(yè)生大多是不具備的，工匠精神是學生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的保障，一個學生即使擁有再好的專業(yè)知識儲備，如果他不能夠吃苦耐勞，刻苦鉆研，那么他也終將不會成為現(xiàn)代企業(yè)需要的人才。工匠精神能夠讓學生去不斷的塑造自己，努力讓學生做到才藝雙修，讓自己拓展發(fā)展的空間，以此讓自己在當前的社會當中更好的立足。

3 電工實訓當中工匠精神培育

當前電工實訓教學的問題終歸要在電工的刻苦鉆研精神當中去找，電工實訓不僅僅要在教學當中去提升電工的理論和專業(yè)技能的培訓，更多的還是要去對電工進行鉆研精神的培訓，提升電工的鉆研精神能夠讓學生去自我的發(fā)掘自身的潛力，還能讓電工在鉆研的過程中找到電工工作當中一些全新的知識和技能。

職業(yè)的電工院?？梢蚤_展一些相關(guān)的專業(yè)性活動，讓這一類的課程能夠配套在實訓當中進行穿插，讓學生在不知不覺當中形成鉆研精神，這樣的精神養(yǎng)成不僅能夠為電工行業(yè)提供極大的好處，還能夠讓電工在今后的工作當中受益很多。

除了要在實訓過程中不斷的完善精神培育的體系，電工院校應(yīng)該在此同時完善相關(guān)制度，制度的完善需要采集很多的數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的研究得出相關(guān)的結(jié)論，然后在今后的實訓過程中找到相對應(yīng)的點介紹給電工，讓學生對于現(xiàn)階段的技術(shù)創(chuàng)新不斷去認知。制度的完善可以更好去引導學生去將工匠精神融入到自己的意識當中，學校也要嚴格去執(zhí)行相關(guān)的制度，讓制度去嚴格要求學生，最終一步步去實現(xiàn)工匠精神的培育[2]。

在實訓教學過程中去實現(xiàn)創(chuàng)新，相關(guān)的教師要去讓學生知道科研開發(fā)的重要性，因為在當前這個時代當中，幾乎每一個行業(yè)都會去進行全新的技術(shù)開發(fā)，工匠精神能夠幫助學生去更好地找到本行業(yè)當中全新技術(shù)，同時也能夠讓學生的專業(yè)素質(zhì)得到提升。

4 結(jié)束語

新時代在召喚著工匠精神，電工行業(yè)受到感召之后向著這個方向努力去前進，隨著電工實訓的不斷改革，工匠精神將會成為未來實訓的一個重點培訓方面，將工匠精神融入到課堂當中，讓學生自己去探索自己的價值，并且能夠在實訓的過程當中找到行業(yè)的歸屬感，讓自己置身其中，并且能夠樂在其中。所以，工匠精神能夠更好提升學生的職業(yè)能力，在未來一定要大力的去加入電工實訓，讓電工行業(yè)能夠在未來的發(fā)展當中越來越好。

參考文獻：

[1] 宋輝.淺談在電工實訓教學過程中工匠精神的培養(yǎng)[J].山西青年，2019（03）：196.

[2] 王宏.在實訓教學過程中培養(yǎng)工匠精神的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（24）：213.

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