高職計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)思政”體系的構(gòu)建
——以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

酈麗華

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確專(zhuān)業(yè)課的課程思政建設(shè)是課程思政重點(diǎn)之一。要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，就需要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身所具有的思政元素發(fā)掘出來(lái)，融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。

本文以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)）為研究對(duì)象，計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)在2016年被入選浙江省十三五優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，2019年被教育部職業(yè)教育與成人教育司《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》項(xiàng)目認(rèn)定為骨干專(zhuān)業(yè)。計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)中小微型企業(yè)信息化業(yè)務(wù)需要，具有優(yōu)勢(shì)職業(yè)品質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事UI/UE設(shè)計(jì)、前端應(yīng)用開(kāi)發(fā)等工作崗位的高素質(zhì)技能型職業(yè)人。

一、計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)采用“2+1”（2年專(zhuān)業(yè)教育，1年頂崗實(shí)習(xí)）的人才培養(yǎng)體制。課程分為“公民素養(yǎng)課程”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程”“職業(yè)拓展課程”“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”5大板塊。專(zhuān)業(yè)和阿里云、華為、聯(lián)想來(lái)酷科技、?？低?、杭州恒生聚源、浙江噢易、杭州云頌科技、浙江宏遠(yuǎn)、浙大網(wǎng)新圖靈、浙江眾盟等企業(yè)合作，以“特色班+項(xiàng)目”方式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)。

二、專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)目標(biāo)確定

課題組從專(zhuān)業(yè)課程群、職業(yè)素養(yǎng)、民族精神、企業(yè)文化等多方向梳理學(xué)生需要具備的職業(yè)素質(zhì)，匯總成專(zhuān)業(yè)思政教育目標(biāo)，以此目標(biāo)推動(dòng)實(shí)施專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反饋不停完善專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)構(gòu)建思政教學(xué)體系過(guò)程如圖1所示。

圖1 計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)思政專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程

1.社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的精神之魂。讓學(xué)生從思想和情感上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀承認(rèn)、認(rèn)可、接受并自覺(jué)遵循，才能很好學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持崇高理想追求，弘揚(yáng)偉大民族精神，塑造文明道德風(fēng)尚，才能健康成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的有用之人。

2.正確的價(jià)值追求和理想信念

正確的價(jià)值追求決定著人們實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、人生道路的方向，也決定著人們行為選擇的價(jià)值取向和對(duì)待生活的態(tài)度。大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值追求，對(duì)今后的人生方向、就業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生重要的影響。樹(shù)立正確的、科學(xué)的理想信念，讓這個(gè)信念變成成長(zhǎng)路上的力量之源，是我們成為祖國(guó)合格的接班人的必要前提。

3.敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新的工匠精神

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，善始善終、堅(jiān)韌不拔、精益求精的工匠精神是一個(gè)合格職業(yè)人基本素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須去了解，認(rèn)知工匠精神，用心去體會(huì)工匠精神的內(nèi)涵，從思想上改變自己，態(tài)度上端正自己。

4.堅(jiān)韌、耐勞、奉獻(xiàn)、感恩的職業(yè)道德

職業(yè)道德是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵循的特定的職業(yè)思想和行為準(zhǔn)則，是正確處理職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間、人與人之間關(guān)系應(yīng)遵循的行為規(guī)范，它不僅關(guān)系著個(gè)人的名譽(yù)和形象，還與公司、企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的聲望和利益密切相關(guān)，良好的職業(yè)道德會(huì)給公司企業(yè)帶來(lái)額外的收益。使受教育者養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，是職業(yè)教育又一重要內(nèi)容。

三、課程教學(xué)改革

在確定了專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)目標(biāo)之后，根據(jù)目標(biāo)建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)思政內(nèi)容體系。結(jié)合《綱要》通過(guò)深入挖掘形成較為粗放的思政教學(xué)元素堆積，通過(guò)深入梳理形成各門(mén)具體課程的思政教學(xué)知識(shí)體系后形成專(zhuān)業(yè)的思政教學(xué)知識(shí)體系，然后把專(zhuān)業(yè)的思政教學(xué)知識(shí)體系融化到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中。

1.專(zhuān)業(yè)思政教育元素堆積

1.1 專(zhuān)業(yè)課程群思政元素挖掘。將專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的科學(xué)的思維方式、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)思路與解決方法與客觀世界的做人做事相結(jié)合，與建立學(xué)生正確的人生觀、世界觀結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)課程群中蘊(yùn)含的思政元素。讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考更多課本以外的知識(shí)，依靠教師的個(gè)人魅力提高學(xué)生思想境界，并提升自我的人生觀和價(jià)值觀，這就是專(zhuān)業(yè)課程思政的目的所在。

1.2民族精神、愛(ài)國(guó)主義情懷的激發(fā)。讓學(xué)生了解國(guó)際形勢(shì)，展示我國(guó)取得的科技成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1）側(cè)芽都是單芽，即每個(gè)葉腋間只形成1個(gè)葉芽或花芽，沒(méi)有桃、李那樣的復(fù)生芽。因此，結(jié)果枝修剪時(shí)必須認(rèn)清葉芽和花芽，短截部位的剪口芽必須留在葉芽上，以保持生長(zhǎng)力。若剪口留在花芽上，一方面果實(shí)因附近無(wú)葉片提供養(yǎng)分而品質(zhì)差，另一方面枝條結(jié)果后會(huì)枯死。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)思政元素挖掘。計(jì)算機(jī)從業(yè)人員除具備專(zhuān)業(yè)能力之外，還需要具備社會(huì)適應(yīng)能力；學(xué)習(xí)能力；競(jìng)爭(zhēng)能力；組織與管理能力；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等崗位能力。

把行業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生的世界觀、人生觀和道德觀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有明確的是非觀念、良好的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生人格素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

1.4 企業(yè)文化融入。企業(yè)文化是企業(yè)的精神和價(jià)值觀的體現(xiàn)，是企業(yè)的靈魂。專(zhuān)業(yè)是以企業(yè)需求為指導(dǎo)，實(shí)施“特色班+項(xiàng)目制”的人才培養(yǎng)模式，所以在人才培養(yǎng)中融入企業(yè)文化是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作之一。

2.專(zhuān)業(yè)課程群教學(xué)改革

專(zhuān)業(yè)課程群逐步有序地進(jìn)行改革。將專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授與思政教育目標(biāo)結(jié)合，從教學(xué)大綱制定到教案編寫(xiě)，從教學(xué)案例設(shè)計(jì)到公開(kāi)課堂思政教學(xué)，都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。

2.1 教學(xué)內(nèi)容布局。當(dāng)代大學(xué)生國(guó)內(nèi)外大事、要事常常是他們討論的話題，在計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)課中恰當(dāng)引入國(guó)內(nèi)外要聞，討論國(guó)內(nèi)外要聞，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

引入我國(guó)政府對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的重要指示或講話等素材，引發(fā)師生討論，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，進(jìn)一步提升民族自豪感，傳承民族精神。

利用計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程與IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展強(qiáng)關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，討論和點(diǎn)評(píng)，將思政素材與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，用思政文化教育引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。

實(shí)踐課程可以結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，針對(duì)不同企業(yè)文化，實(shí)施企業(yè)文化導(dǎo)入，使學(xué)生全面理解企業(yè)文化內(nèi)涵，體驗(yàn)企業(yè)文化真諦，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和熟悉企業(yè)理念，使學(xué)生入職之后能夠按照企業(yè)的共有價(jià)值觀做事。

2.2 教學(xué)方法改革。在教改的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是重點(diǎn)。首先教師在教案設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把學(xué)生所關(guān)心時(shí)政適時(shí)引導(dǎo)。其次，將思政目標(biāo)元素有機(jī)地結(jié)合到知識(shí)點(diǎn)中，讓思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)相互襯托，相互加強(qiáng)效能。第三，將思政元素以合適的教學(xué)手段實(shí)施和落地?；诎咐虒W(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)思政元素專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)組合。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)具有抽象、凌亂等特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施最適合采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法的執(zhí)行過(guò)程包含案例設(shè)計(jì)、講解、引申拓展以及反饋和改進(jìn)等四個(gè)環(huán)節(jié)，它們構(gòu)成閉環(huán)反饋，通過(guò)迭代方式逐步改進(jìn)案例，提高教學(xué)效果，如圖2所示。

圖2 案例教學(xué)設(shè)計(jì)

四、師資力量提升

“身教勝與言傳”，要取得思政教育的良好效果，教師本身必須具備較高的綜合素質(zhì)，而且計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的素材挖掘，思政案例比一般工程案例對(duì)教師要求更高，不僅要求教師了解計(jì)算機(jī)行業(yè)最新成果、把握發(fā)展趨勢(shì)、參加實(shí)踐創(chuàng)新以增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，而且還要求教師關(guān)心時(shí)政，增加自身政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺(jué)悟。

五、建立專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體制

校內(nèi)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視過(guò)程，完善專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)體系反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。

1.督導(dǎo)主導(dǎo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

成立專(zhuān)業(yè)的評(píng)教組織，設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)課程思政要素、課程實(shí)施過(guò)程、教學(xué)效果等不同層面的信息，采用科學(xué)、公平、具有建設(shè)性的評(píng)價(jià)，并且將評(píng)價(jià)信息反饋給教學(xué)團(tuán)隊(duì)或者教師，督促教學(xué)良性循環(huán)。

2.同行評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)制度

督促教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)教學(xué)課程，開(kāi)展一定數(shù)量的公開(kāi)課程，聽(tīng)取同行評(píng)價(jià)。外部力量促使專(zhuān)業(yè)老師更加努力鉆研教材，拓寬自己的知識(shí)面和政治素養(yǎng)，提高了課堂的駕馭能力。

3.線上線下結(jié)合，全方位評(píng)價(jià)

針對(duì)課程發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為校內(nèi)教師、學(xué)生、合作企業(yè)，全方位聽(tīng)取評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)能讓教師充分了解學(xué)生對(duì)他們的思政需求，提高教師履行工作職責(zé)的能力，同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想政治問(wèn)題。合作企業(yè)評(píng)價(jià)能讓教學(xué)更加貼近行業(yè)需求，提升思政教學(xué)案例質(zhì)量。

4.客觀反饋，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量

督導(dǎo)匯總各方評(píng)價(jià)信息，客觀、及時(shí)地反饋教學(xué)過(guò)程中的存在問(wèn)題，并給予指導(dǎo)性意見(jiàn)。

總結(jié)

2021年，計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)“恒生聚源”“聯(lián)想來(lái)酷”“ACM班”等特色訂單班，學(xué)生在崗位實(shí)踐等到企業(yè)好評(píng)?！?ACM班”已獲得浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽冠軍5次，金牌11次 。專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽獲特等獎(jiǎng)1次、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，各類(lèi)學(xué)生志愿服務(wù)超500小時(shí)、200人次，獲得社會(huì)廣泛好評(píng)。

專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)，把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入到專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)之中。厘清專(zhuān)業(yè)思政目標(biāo)元素，實(shí)現(xiàn)整體性設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)，各專(zhuān)業(yè)課程攜手共進(jìn)，每門(mén)課各守一段渠，差異化實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)思政建就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。