校企合作更有利于培養(yǎng)高技能人才

鞠 蕾 高明學(xué) 李玉寶

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是一種新的類型教育。伴隨職業(yè)教育的大發(fā)展，如何把握機(jī)遇找尋一種高技能人才培養(yǎng)的最優(yōu)模式，是職業(yè)教育面臨的一道重要課題。經(jīng)過職業(yè)院校、職教工作者多年努力地探索，得出這樣的結(jié)論職業(yè)教育最優(yōu)人才培養(yǎng)模式為——校企合作，如果不走校企合作之路，絕大多數(shù)職業(yè)院校是不可能培養(yǎng)出真正的高技能型人才。

實(shí)行校企合作,能使學(xué)校更好地了解到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求及其發(fā)展趨勢(shì)，不斷促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革；能把企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、管理制度、企業(yè)文化等成功的嫁接到學(xué)校的教育體系中來(lái)，使職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合；能促使學(xué)校把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程與企業(yè)對(duì)第一線工藝技術(shù)人員的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的最好選擇。

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，校企合作尤其適合土建類專業(yè)，土建類工程具有規(guī)模大、工作周期長(zhǎng)、材料消耗大、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、生產(chǎn)設(shè)備的更新速度快等特點(diǎn)，學(xué)校沒有足夠的財(cái)力和人力來(lái)保證實(shí)訓(xùn)條件，導(dǎo)致實(shí)際工程很難在學(xué)校進(jìn)行復(fù)制，只能在技術(shù)層面復(fù)制。充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，校企充分合作，才能保證人才質(zhì)量。從校企合作的意義、校企合作的思考、校企合作的建議等幾方面進(jìn)行論述：

1 校企合作的意義

近年來(lái)，不少職業(yè)院校和企業(yè)開展校企合作并嘗到甜頭，對(duì)校企合作的內(nèi)涵、作用、意義等都有所認(rèn)識(shí)。但從整體看，準(zhǔn)確理解和深刻領(lǐng)會(huì)校企合作的意義是必須解決的認(rèn)識(shí)問題。

1.1 校企合作是技能型人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》提出“建立高技能型人才校企合作培養(yǎng)制度”，并要求成立高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確了該機(jī)構(gòu)的職責(zé)；對(duì)職業(yè)院校、企業(yè)、政府三方在校企合作培養(yǎng)制度中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了明確的界定。把校企合作培養(yǎng)高技能型人才這一做法提高到制度層面，這在我國(guó)還是首次，校企合作是高技能型人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。

1.2 校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

校企合作發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才把以傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，通過校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、設(shè)備和技術(shù)等，畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實(shí)踐，深受社會(huì)及企業(yè)的歡迎。

1.3 校企合作是造就高技能型人才隊(duì)伍的重要途徑

只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出技能型人才。

1.4 校企合作是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

校企合作培養(yǎng)技能人才兼具校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)崗位能力實(shí)訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點(diǎn)，是理論與實(shí)踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方針的切實(shí)體現(xiàn)。實(shí)踐證明，這種制度培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意。

2 校企合作的思考

2.1 校企合作存在的問題

制度缺失。國(guó)家的宏觀政策與指導(dǎo)力度不夠，在推行校企合作制度方面沒有上升到立法層面，導(dǎo)致在校企合作的實(shí)踐中面臨著三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動(dòng)地參與，尚缺乏制度和法律制約；二是如何使校企合作切實(shí)深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，還缺乏具體的方案和監(jiān)控制度；三是如何使校企雙方在合作過程中受益，也缺乏具體的實(shí)施規(guī)則。

觀念問題。站在學(xué)校的角度，還未深刻地認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的技能型人才。如果不走校企合作之路是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。且有的學(xué)校尚存在多一事不如少一事的心態(tài)，缺乏開展校企合作應(yīng)有的熱情和動(dòng)力。

運(yùn)行問題。對(duì)校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒有從系統(tǒng)的觀點(diǎn)，通盤考慮，統(tǒng)籌運(yùn)作，使企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。

2.2 校企合作的思考

企業(yè)需求是校企合作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，但不能盲目應(yīng)求。校企合作是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的具體制度。校企合作的動(dòng)機(jī)、過程、成果都應(yīng)該和必須體現(xiàn)企業(yè)需求，但這并不意味著企業(yè)缺什么人才，學(xué)校就得辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人才。學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，集中人力、財(cái)力、物力、精力選辦企業(yè)最緊缺、學(xué)生最有發(fā)展前景的專業(yè)。集中精力辦好一些專業(yè)，并辦出品牌，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，但不能因此而削弱校內(nèi)教育。當(dāng)前，不少職業(yè)學(xué)校壓縮校內(nèi)教育課時(shí)，大幅度增加學(xué)生在企業(yè)“實(shí)習(xí)”的時(shí)間。這一現(xiàn)象證明，校內(nèi)教育正被削弱，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。校內(nèi)教育對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性形式等具有直接的影響，是別的教育無(wú)法替代的。因此，要正確認(rèn)識(shí)校企合作，做到校內(nèi)教育與企業(yè)實(shí)習(xí)并重。

3 校企合作的建議

3.1 深化校企合作之內(nèi)涵。校企合作要想達(dá)到理想的效果，真正實(shí)現(xiàn)雙贏，校企雙方就應(yīng)該在誠(chéng)信、互惠的基礎(chǔ)上深化校企合作之內(nèi)涵。主要要做好以下幾方面的工作：共同確定培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)的需求，企業(yè)的需求，會(huì)同企業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的設(shè)置直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。職業(yè)院校應(yīng)多聽取來(lái)自企業(yè)專家的意見和建議，由校企雙方共同來(lái)確定。共同參與教學(xué)過程。學(xué)校提供生源、師資、校舍等教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和教學(xué)；企業(yè)則提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，負(fù)責(zé)職業(yè)能力的教學(xué)。校方可以經(jīng)常組織相關(guān)老師隨堂聽企業(yè)專家講課，學(xué)習(xí)專家的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)專家也可以經(jīng)常聽學(xué)校老師講課，借鑒學(xué)校老師的授課方法與技巧，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方教學(xué)的共同提高。

共同負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)。

共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校企合作中非常重要的內(nèi)容，校企雙方應(yīng)本著“誠(chéng)信合作、互惠互利”的原則，采取多種形式共同建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與校外實(shí)訓(xùn)基地，讓這些基地真正成為學(xué)校師生接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)和進(jìn)行職業(yè)技能鍛造的重要陣地。

3.2 共享校企合作教育資源

人力資源的共享。校企合作是整合“雙師型”教師隊(duì)伍的紐帶，是解決學(xué)校教師缺乏生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工程技術(shù)人員課堂經(jīng)歷不足的關(guān)鍵。

積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，同時(shí)，學(xué)院教師采取定期到合作企業(yè)鍛煉的方式，加強(qiáng)學(xué)校教師的專業(yè)實(shí)踐能力，加速企業(yè)工程師和學(xué)校教師的“雙師型”轉(zhuǎn)化。

物力資源的共享。職業(yè)學(xué)院借助企業(yè)設(shè)備優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)人多、設(shè)備緊張的不足和缺憾。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，可以貼近生產(chǎn)一線實(shí)際，直接進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，用實(shí)材生產(chǎn)產(chǎn)品，縮短了實(shí)習(xí)、上崗周期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與崗位要求零距離。

3.3 “它山之石，可以攻玉”，應(yīng)不斷研究發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，借鑒行之有效的校企合作模式，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際情況，在人才培養(yǎng)方案、教育內(nèi)容、教育形式、教育管理等方面加以借鑒，促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。

總之，經(jīng)濟(jì)的提升呼喚職業(yè)教育的發(fā)展，校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最優(yōu)模式，我們只有不斷深化校企合作內(nèi)涵，提升校企合作層次，才能真正培養(yǎng)出高技能人才。

[1]王愛華.校企合作辦學(xué)是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007-03-15.