高中生如何文學(xué)化表達(dá)生活

吳菲丹

多彩的生活為高中生提供了豐富的寫(xiě)作資源，高中生該如何使用這些資源呢？我認(rèn)為，他們應(yīng)學(xué)會(huì)搜集、整理生活中的素材，采用文學(xué)化的方式表達(dá)生活。而對(duì)生活中一些素材進(jìn)行藝術(shù)加工的時(shí)候，則需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)表達(dá)的訓(xùn)練。

一、材料的典型化

高中生對(duì)生活素材的積累，不能只看重?cái)?shù)量，更要講求質(zhì)量。積累素材的關(guān)鍵在于素材是否具有典型性、代表性。如果所積累的素材毫無(wú)內(nèi)涵，量多但質(zhì)不優(yōu)，那么也無(wú)法在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)揮作用。

時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，很多新事物、新思想、新概念也隨之應(yīng)運(yùn)而生。高中生一定要及時(shí)捕捉這些信息，并將材料典型化，用來(lái)反映時(shí)代的變化。如孫晴悅在《永遠(yuǎn)都要重新開(kāi)始》一文中提及，生活中朋友傳來(lái)幾個(gè)短視頻介紹超市的商品，讓自己改變了對(duì)于抖音的認(rèn)識(shí)，隨即自己也拍攝了幾個(gè)抖音作品發(fā)送給朋友。此外，作者對(duì)于年輕人在看視頻時(shí)發(fā)彈幕也不是很理解，后來(lái)作者了解到，觀看視頻的大多數(shù)為單身貴族，所以通過(guò)彈幕來(lái)交流觀影感受，以減少獨(dú)居的孤獨(dú)感。作者還描述到，一個(gè)朋友辭去了外交官的職務(wù)，先后選擇做旅游博主、高端旅行品牌推薦人。而在文本的最后作者感悟到了“沒(méi)有一勞永逸，永遠(yuǎn)都要重新開(kāi)始”這樣的哲理。

生活的典型化，要能夠貼近生活，反映時(shí)代的脈搏。其典型化表現(xiàn)為，將一些事件或一些事物的屬性融合疊加在一起。如《三國(guó)演義》中，作者將其他人物的一些性格都疊加到了諸葛亮身上，諸葛亮就成為了一個(gè)典型人物。而現(xiàn)實(shí)生活中的一些事情，有時(shí)也許要我們進(jìn)行一些深加工，讓其更具典型性。

當(dāng)然，典型不是憑空虛構(gòu)，有些情節(jié)必須基于現(xiàn)實(shí)生活。如《套中人》這部作品，將底層小職員的性格及行為特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，高中生在對(duì)一類(lèi)人或者一組事件進(jìn)行觀察后，要找到相應(yīng)的規(guī)律，這樣寫(xiě)出的人物或者敘述的事件才能典型化，才能引起讀者的共鳴。

二、學(xué)會(huì)剪裁材料

材料就像是建筑原料，必須經(jīng)過(guò)加工，才能發(fā)揮架梁構(gòu)屋的作用。材料到了學(xué)生手里，經(jīng)過(guò)重新剪裁與加工，才更契合作者要表達(dá)的主題。

剪裁寫(xiě)作材料是一項(xiàng)重要的寫(xiě)作技能。材料剪裁得當(dāng)，才能寫(xiě)出好文章。學(xué)生在寫(xiě)一件事時(shí)，應(yīng)選擇核心情節(jié)，適當(dāng)輔以次要的情節(jié)，讓文章富有張力，讀起來(lái)才更耐讀。

如《水滸傳》中對(duì)林沖的描寫(xiě)。以林沖發(fā)配滄州為節(jié)點(diǎn)，此前的故事情節(jié)比較和緩，讓人備感林沖的懦弱無(wú)能，逆來(lái)順受，而一步步進(jìn)入高衙內(nèi)設(shè)計(jì)的圈套。直到林沖發(fā)配后，節(jié)奏變快了，情節(jié)也更驚心動(dòng)魄，起伏跌宕。該內(nèi)容之所以帶給讀者不一樣的閱讀感受，是因?yàn)樽髡邔?duì)故事情節(jié)剪裁得十分得當(dāng)，故事的編排和讀者的閱讀情緒巧妙地結(jié)合在了一起，讓讀者為林沖憂(yōu)，為林沖怒，更為林沖敢于反抗封建桎梏勇敢而拍手叫好。

剪裁有助于突出人物的性格，同時(shí)起到推動(dòng)情節(jié)的作用。如《紅樓夢(mèng)》中故事情節(jié)的安排，并不是完全按照時(shí)空的發(fā)展向前推進(jìn)的，而是通過(guò)一些重要節(jié)日及日子來(lái)體現(xiàn)時(shí)間的流逝，又將人物行為的發(fā)生安排在特定的時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)，來(lái)暗示故事的發(fā)展。如賈母過(guò)生辰的那段時(shí)間，賈家發(fā)生了一些怪異的事情，這些都預(yù)示著賈府的敗落已經(jīng)顯露出來(lái)。

剪裁可以讓作品有限的“生命”變得旺盛蓬勃，用有限的篇幅，來(lái)突出作者想要表現(xiàn)的主題。當(dāng)然，剪裁的好壞取決于作者本人的文學(xué)素養(yǎng)，就如雕塑一樣，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，最終才能技藝嫻熟，游刃有余。

三、語(yǔ)言的凝練

生活的文學(xué)化表達(dá)，更需注重語(yǔ)言的錘煉。語(yǔ)言要有一定的寓意，要能在表現(xiàn)生活之外，很好地融入自己的情感。文學(xué)化的語(yǔ)言，要足夠凝練。作者可以將多種表達(dá)方式結(jié)合在一起，通過(guò)一系列的手法來(lái)突出主旨，或?yàn)樗茉斓娜宋锓?wù)。

如《老人與?！分械钠危?/p>

我這一輩子，初升的太陽(yáng)老是刺痛我的眼睛，他想。然而眼睛還是好好的。傍晚時(shí)分，我可以直望著太陽(yáng)，不會(huì)有眼前發(fā)黑的感覺(jué)。陽(yáng)光的力量在傍晚也要強(qiáng)一些，不過(guò)在早上它叫人感到眼痛。

作者在這段文字中使用了第一人稱(chēng)。文中的老人既在和自己對(duì)話(huà)，又好像是在為讀者講述自己的故事。顯而易見(jiàn)，作者采用的是多重視角的敘述方式。此外，文章中初升的太陽(yáng)、傍晚時(shí)分的太陽(yáng)，都有一定寓意，初升的太陽(yáng)象征著人生的早期，而傍晚時(shí)分的太陽(yáng)，則象征著人的晚年。作者通過(guò)太陽(yáng)的變化，來(lái)詮釋人生不同階段的感受。

同樣是生活的場(chǎng)景，我們用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，往往側(cè)重點(diǎn)不同。生活是客觀的，而文學(xué)語(yǔ)言的使用，可以讓很多客觀的事物具有人的主觀色彩，更能調(diào)動(dòng)讀者的感官體驗(yàn)。又如《老人與?！分械牧硪粋€(gè)片段：

陸地上空的云塊這時(shí)像山崗般聳立著，海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線(xiàn)，背后是些灰青色的小山。海水此刻呈深藍(lán)色，深得簡(jiǎn)直發(fā)紫了。他仔細(xì)俯視著海水，只見(jiàn)深藍(lán)色的水中穿梭地閃出點(diǎn)點(diǎn)紅色的浮游生物，陽(yáng)光這時(shí)在水中變幻出奇異的光彩。

這段文字中，作者用大量筆墨來(lái)描寫(xiě)色彩，通過(guò)這些色彩來(lái)刺激人的感觀，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感?？傊膶W(xué)化表達(dá)生活，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不斷地汲取生活中的素材，學(xué)會(huì)剪裁，并試著用凝練的文學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái)，最終和讀者產(chǎn)生共鳴，這樣的寫(xiě)作就算成功了。