“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中教師教學(xué)技能提升有效策略

段麗霞

摘 要：教育部提出了全方位的教育人才發(fā)展戰(zhàn)略，為了更好地實(shí)施這一戰(zhàn)略，初中英語(yǔ)教育工作者需要提高教學(xué)水平，要針對(duì)社會(huì)全面發(fā)展的新形勢(shì)下，加大豐富教學(xué)資源，不斷提高個(gè)人的教學(xué)綜合能力，才能教育學(xué)生更好地全面發(fā)展。文章分析利用互聯(lián)網(wǎng)如何提高初中英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下;初中英語(yǔ)教學(xué);技能提升

一、 引言

中國(guó)教育界提倡對(duì)中學(xué)生實(shí)行全方位的發(fā)展戰(zhàn)略，以提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)綜合性人才，然而，近年來(lái)由于新課程實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，老一輩傳統(tǒng)教學(xué)思想以及觀念根深蒂固，部分教師平時(shí)教學(xué)的方法仍然不夠完善。要提高中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，不斷完善教學(xué)方式。這對(duì)他們的平時(shí)教學(xué)綜合能力具有重要意義。文章在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的基礎(chǔ)上，分析了在中學(xué)生日常英語(yǔ)教育中使用信息化的教學(xué)方式，探討如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高教育教學(xué)技能。

二、 初中英語(yǔ)教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)分析

（一）初中英語(yǔ)教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)探索

初中英語(yǔ)教育所針對(duì)的人群，年齡一般都在十二歲以上。這個(gè)年齡區(qū)間是學(xué)生在整個(gè)人生歷程中，性格和習(xí)慣初步養(yǎng)成并且基本確定方向的階段，其重要程度是不可估量的。這個(gè)年齡區(qū)間的孩子所接觸的事物會(huì)對(duì)其一生的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。所以，這個(gè)階段的教學(xué)，不僅僅是為了普及初中英語(yǔ)階段的基礎(chǔ)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更重要的是為孩子今后的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及各種行為意識(shí)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及消費(fèi)觀。初中英語(yǔ)教育的學(xué)生，一般在生理上與普通成年人存在一定差異，這些差異化導(dǎo)致對(duì)他們的心理教育可能會(huì)有其他的考慮因素。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期英語(yǔ)教育的時(shí)候就要有針對(duì)性的呵護(hù)到每一個(gè)學(xué)生的心理健康，初中英語(yǔ)教育時(shí)期學(xué)生的心理健康情況是非常重要的，結(jié)合中國(guó)目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，不容教育領(lǐng)域忽視。

（二）初中英語(yǔ)教師教學(xué)策略問(wèn)題分析

基于對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在著如下問(wèn)題。首先是教師在進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中大多采用“填鴨式教學(xué)”，布置相當(dāng)數(shù)量的課前以及課后作業(yè)，讓學(xué)生背誦大量的單詞和課文，但是沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的理解，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次就是教師個(gè)人的英語(yǔ)水平有待商榷，無(wú)法保證發(fā)音的正確性以及專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。最后就是學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度欠缺，整體的師資水平相對(duì)滯后。

三、 初中英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了英語(yǔ)日常教學(xué)

結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)科的日常設(shè)計(jì)應(yīng)始終遵循以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成廣泛的學(xué)習(xí)和靈活創(chuàng)新的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以圖片、視頻、音樂(lè)等不同的教學(xué)形式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，為了使教學(xué)知識(shí)更直觀、更清晰地通過(guò)電子界面展示課程的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生參與其中，并利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生個(gè)人的知識(shí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)在線微課對(duì)英語(yǔ)課堂日常教育教學(xué)具有鞏固作用

通過(guò)在線微課能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)中掌握較差的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，有效強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，拓展了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)資源，真正意義上增進(jìn)了教學(xué)的有效性，對(duì)初中英語(yǔ)的日常教學(xué)具有鞏固性作用，同時(shí)也滿足了學(xué)生自身個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠豐富學(xué)生的作業(yè)形式

初中英語(yǔ)教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)專業(yè)水平，從而實(shí)施更全面的教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加富有多樣性和趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供視音頻資源形式的作業(yè)。例如，教師可以布置給學(xué)生看經(jīng)典英語(yǔ)電影進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作業(yè)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看經(jīng)典影視作品，在課上教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進(jìn)行驗(yàn)收。這樣能夠有助于學(xué)生對(duì)英文電影作品具有更加感性的認(rèn)識(shí)，了解整個(gè)電影的故事大綱，還可以讓學(xué)生針對(duì)電影內(nèi)容寫(xiě)英文觀后感想，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

四、 如何依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效提高初中英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力

（一）徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在進(jìn)行教學(xué)策略研究過(guò)程中應(yīng)該把握初中學(xué)生的階段特點(diǎn)，初中學(xué)生區(qū)別于低齡兒童，已經(jīng)有了自己的思想和教育傾向性。所以，初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)逐漸削弱學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。作為初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)教師，首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺點(diǎn)和弊病有深刻認(rèn)識(shí)，及時(shí)做出轉(zhuǎn)變。其次，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中一定程度上發(fā)揮新的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣教師才能夠在教學(xué)過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)變僵化的思想，樹(shù)立真正的素質(zhì)教育觀念。初中應(yīng)該對(duì)每個(gè)校內(nèi)的教師都規(guī)范相關(guān)的教學(xué)教育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)強(qiáng)制性的督促初中教師按時(shí)完成相關(guān)的教學(xué)教育學(xué)習(xí)活動(dòng);再次，可以采用“結(jié)對(duì)子”的相關(guān)行政手段，讓老教師以及有相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)的教師充分發(fā)揮其榜樣的力量，對(duì)于年輕的初中教師提高其職業(yè)責(zé)任感以及相關(guān)的教學(xué)素養(yǎng)的提升;最后，初中應(yīng)該經(jīng)常積極地安排校內(nèi)的教師外出參加一些培訓(xùn)，對(duì)一些示范的學(xué)校組織相關(guān)的參觀學(xué)習(xí)，這些都是能夠有效地提高教師的專業(yè)教學(xué)水平的業(yè)務(wù)辦法。

（二）提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高

初中英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)素質(zhì)，以及自身的專業(yè)程度直接影響著英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞。所以，英語(yǔ)教師就必須對(duì)英語(yǔ)教材有著一定能力的掌握和駕馭，最終教師要做到超越教材。以上的要求就對(duì)初中的英語(yǔ)教師在學(xué)科歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等理論專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)上的要求變得越來(lái)越高。

（三）教師應(yīng)該增強(qiáng)自身應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)課件進(jìn)行教學(xué)的熟練程度