班級管理中的心理健康教育初探

謝深聲

[摘? ?要]在班級管理中，對有心理問題的學(xué)生，班主任可從家庭因素、外來文化的影響、學(xué)校和學(xué)生自身的因素等方面分析問題產(chǎn)生的主要原因，采取不同的策略，如俯下身來傾聽、靜下心來探討、春風(fēng)化雨解心結(jié)、主題教育助成長，幫助學(xué)生應(yīng)對心理問題。

[關(guān)鍵詞]班級管理;心理健康;班主任

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）18-0091-02

在初級中學(xué)，班主任對班級的管理，是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的管理以及思想教育，即建設(shè)班級管理制度，在制定班級奮斗目標(biāo)等精細化管理的基礎(chǔ)上形成班級特色。隨著新課改的進一步推進，學(xué)生的各種心理健康問題受到學(xué)校、家長和社會的普遍關(guān)注，班主任要走進每一位學(xué)生的心靈，配合學(xué)校心理室做學(xué)生心理健康指導(dǎo)老師，才能讓學(xué)生健康成長。

一、初中生心理問題產(chǎn)生的主要原因

教育部重點課題“中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”調(diào)查數(shù)據(jù)表明，初中生有異常心理問題傾向的比例是14.2%，有嚴重心理行為問題的比例是2.9%;浙江教育學(xué)院駱伯巍教授針對中小學(xué)生心理問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中生有心理和行為問題的，七年級學(xué)生占26%，九年級學(xué)生占28%，且同一區(qū)域數(shù)據(jù)呈逐年上升趨勢。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的心理健康存在著不容忽視的問題，需要班主任在班級管理過程中分析原因并尋找應(yīng)對的策略。

1.家庭因素

家長普遍重視孩子的考試成績，但一些家長忽略了對學(xué)生心理、意志品質(zhì)等方面的引導(dǎo)。尤其是部分獨生子女，儼然以“小皇帝”自居。“眾星捧月”式的教育，容易讓孩子產(chǎn)生唯我獨尊心理。有的家長對孩子的期望值很高，用自己心中認定的目標(biāo)，高期待、嚴標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，甚至把自己沒能實現(xiàn)的愿望和理想強加給孩子來實現(xiàn)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理障礙。還有的家長由于工作、能力等原因，對孩子疏于管理，過分注重結(jié)果，輕視孩子的學(xué)習(xí)成長過程，家庭教育簡單粗暴，導(dǎo)致孩子因無法承受學(xué)習(xí)壓力，自卑心理、逆反心理、青春期的閉鎖心理嚴重。還有開放“二孩”政策以來，一些“二孩”家庭中的哥哥姐姐心理不平衡，覺得是小弟弟、小妹妹奪去了父母對自己的愛，失落、嫉妒心理嚴重。

2.外來文化的影響

當(dāng)今世界是開放的世界，外國文化在不知不覺中影響著青少年。日本的動漫、韓國的服飾、美國的肯德基受到許多青少年的喜愛，有些人對洋節(jié)日的熱衷程度已經(jīng)超過了中國傳統(tǒng)節(jié)日。受一些外來不良文化的影響，部分青少年缺乏良好的道德情操和理想信念，內(nèi)心空虛，貪圖享樂，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，甚至喪失家國情懷。

3.學(xué)校和學(xué)生自身的因素

七年級新生剛開始初中生活，難免有不適應(yīng)的感覺。班主任需要做好過渡銜接工作。如果銜接不當(dāng)，學(xué)生容易產(chǎn)生諸多心理問題。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)科門類的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，部分學(xué)生不能及時適應(yīng)初中生活，產(chǎn)生不同程度的恐懼不安、焦慮。此外，還有因青春期的情感萌動而產(chǎn)生的男女同學(xué)間的情感問題、由于自我意識增強而導(dǎo)致的青春期的叛逆問題、由于不能辨別是非而參與打架斗毆及逃學(xué)問題、由于內(nèi)心空虛而迷戀網(wǎng)絡(luò)及追星等問題，這些問題嚴重影響青少年的健康成長。

二、應(yīng)對策略探討

1.俯下身來傾聽

班主任剛剛接手一個班級，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展心理教育。七年級新生在行為習(xí)慣上保留著小學(xué)時的稚嫩，同時對初中生活充滿了憧憬和向往，班主任要在盡快熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上促進學(xué)生良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對于住宿生，班主任要多關(guān)心照料，讓他們盡快融入新的集體，擺脫孤獨感，防止出現(xiàn)青春期的閉鎖心理等問題。八年級學(xué)生處于青春叛逆的危險期，通常自我意識強烈，認為自己能夠獨立，不需要父母的管理和干涉，在認知、行為上容易出現(xiàn)偏差，有的學(xué)生盲目追星，或迷戀網(wǎng)絡(luò)不能自拔，過分注重外表，穿奇裝異服、留怪發(fā)型等。班主任和科任教師需要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到青春的活力不在于外表的張揚，而在于內(nèi)在的氣質(zhì)。九年級學(xué)生有升學(xué)壓力，會出現(xiàn)情緒上的波動、精神上的壓抑，有的甚至因偏科而出現(xiàn)失望、自暴自棄的心理，有的學(xué)生還出現(xiàn)情感問題。班主任在重視成績的同時，應(yīng)多作心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待青春期的情感萌動，使學(xué)生在各科學(xué)習(xí)上均衡發(fā)展，順利考上高中。

2.靜下心來探討

班主任的職責(zé)是管理好班級、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓全班學(xué)生健康成長，為班上的每一位學(xué)生量身打造一套健康成長計劃。筆者所帶班級有一位女生小雅，經(jīng)常“唯我獨尊”，和周圍的人矛盾不斷，甚至出現(xiàn)了因受家長批評而割腕自殺、跳樓的傾向。但是她從來都不反思自己的言行，總是認為“我是正確的，你們憑什么這樣對待我”。筆者通過和她談心了解到，自從母親生了小弟弟之后，她就覺得失去了父母對她專注的愛，她的種種做法就是要引起家長的注意，甚至是要威脅父母，要將“失去的愛”找回。典型的親情忽略，導(dǎo)致了小雅的心理不平衡。筆者在傾聽她的想法之后和她談心，讓她回憶父母對自己關(guān)愛和自己感動的瞬間，明白父母對子女的愛是永恒的。雖然筆者不能夠從心理學(xué)方面給予她很專業(yè)的意見，但是筆者從安慰同情的角度出發(fā)，贏得了她的信任，為慢慢引導(dǎo)她的偏差心理和行為贏得了機會。筆者傾聽她的煩惱，分享她的快樂，在不知不覺中成了她的心理指導(dǎo)老師。班主任在做學(xué)生心靈引路人的同時，還應(yīng)提醒各科任教師及家長，用溫和的態(tài)度對待每一位學(xué)生，幫助他們平穩(wěn)渡過青春叛逆期。

3.春風(fēng)化雨解心結(jié)

孩子們的心理世界，如萬花筒般絢麗多彩。初中生的心理比較脆弱，班主任和科任教師在態(tài)度、語言方面都要注意，有時候，教師不經(jīng)意的一句話就會傷害學(xué)生，有可能會導(dǎo)致難以挽回的局面。

八年級的男生東東，與父母溝通交流較少，嚴重偏科，在課堂上常常和英語老師對峙，有時甚至氣得老師不能上課。筆者根據(jù)該生的性格、興趣愛好，尋找轉(zhuǎn)化他的契機。經(jīng)過多次談心，筆者了解到他對英語學(xué)科有畏懼心理，原因是英語老師在批評他的時候言語中有他長得比較丑的意思，因此他故意和英語老師作對、鬧事。筆者用“善意的謊言”開導(dǎo)他：在農(nóng)村有老年人“夸”自己家的孩子是“丑娃娃”，給孩子取的小名也是“丑蛋”“丑妹”這類名字，聽起來好像是“丑化”孩子，其實是表達對孩子獨特的愛意;英語老師說你“丑”，其實就是喜歡你、夸你聰明。東東聽了筆者的解釋之后破涕為笑，反復(fù)問筆者：“老師，這是真的嗎？原來英語老師也喜歡我啊?！边@樣，筆者就打開了他的心結(jié)。同時，了解到他的理想是進行航天研究，筆者提出思考性的問題：考不上高中怎么去研究航天問題？要實現(xiàn)理想，就必須上高中考大學(xué)，選擇航天類的專業(yè)學(xué)習(xí)深造，因此要設(shè)法改變目前的狀況，克服心理障礙，提高英語成績，使各科成績均衡，這樣才能上高中、考大學(xué)，否則英語就會成為限制發(fā)展的絆腳石。筆者和他共同制訂學(xué)習(xí)計劃，和其他學(xué)生一起監(jiān)督他實施，他付諸行動，走路都在背單詞，進步很快，以優(yōu)異的成績考上了高中，目前在大學(xué)就讀航天類專業(yè)，實現(xiàn)了他的理想。因此，班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題后，要循循善誘，春風(fēng)化雨般地打開其心中的“結(jié)”，真正做到“喚醒”和“點燃”，用一顆心去喚醒另一顆心，用一顆熾熱的心去點燃另一顆稚嫩的心。

4.主題教育助成長

班主任應(yīng)正視學(xué)生的差異，利用班會課開展主題教育，適時地解決學(xué)生普遍存在的問題。例如在疫情期間，進行“疫情面前”的主題教育，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服對疫情的恐懼，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命、珍愛生命，不信謠、不傳謠，科學(xué)防疫。又如，根據(jù)學(xué)生青春期的生理、心理變化，進行感情方面的教育。世間的萬物都有其規(guī)律，果樹春天開花、秋天結(jié)果。青少年正處在人生的春天、耕耘的季節(jié)、認真學(xué)習(xí)的美好時光，既然處在春天，就不要去做秋天的事。再如，筆者發(fā)現(xiàn)班上有位女生因受家庭問題影響染上了抽煙喝酒的壞習(xí)慣，于是精心設(shè)計班會，采用專題討論的方式，針對學(xué)生的不良習(xí)慣進行“拒絕不良誘惑”教育，讓全班學(xué)生參與分析討論，認識不良習(xí)慣的危害。下課后，這位女生主動承認錯誤，主題班會收到了預(yù)期的效果。通過主題班會，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生理解父母的辛苦和愛，正確對待老師的表揚和批評，與同學(xué)交往要寬容，克服各種不良心理。

老師是辛勤的園丁，每個孩子都是開在老師心里的花。只有尊重和信任學(xué)生，學(xué)生的心理花園才會為我們打開，我們才能走進學(xué)生的心里，除去瘋長的雜草，使學(xué)生的心里萬紫千紅花滿園，這樣我們的教育才能收獲豐碩的果實。班主任對班級管理和學(xué)生心理問題的探究，永遠在路上。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 愈國良，王永麗.中小學(xué)心理健康教育：現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢[J].教育研究，2002（7）：70-73.

[2]? 吳江.探討當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的困境與出路[J].赤子（上中旬），2015（7）：191.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）