“體教融合”促學(xué)生全面發(fā)展

王琦

一、落實(shí)文件精神，創(chuàng)新教學(xué)理念

1.學(xué)習(xí)文件精神，為深化課程改革提供保障

2016年，學(xué)校結(jié)合國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》文件中“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”“完善體育課程”的精神，在原有將籃球、排球、足球“三大球”列為學(xué)校體育基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，再選擇“三大球”中的1項(xiàng)深入學(xué)習(xí)，制訂“3+2體育課程”，即“3”為每周3節(jié)學(xué)生自主選項(xiàng)走班課程，“2”為每周2節(jié)學(xué)生所選1項(xiàng)“三大球”課程。2021年，學(xué)校依據(jù)國家體育總局、教育部《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中“鼓勵(lì)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校全面建立足球、籃球、排球等集體球類項(xiàng)目隊(duì)伍，鼓勵(lì)中學(xué)建立足球、籃球、排球?qū)W校代表隊(duì)”的相關(guān)要求，提出在原有“3+2體育課程”的基礎(chǔ)上，將每周2節(jié)體育活動(dòng)課深耕細(xì)化，開設(shè)田徑、手球、羽毛球、網(wǎng)球、高爾夫、射箭、游泳、街舞等10余項(xiàng)選修選學(xué)課程供學(xué)生選擇，確保每天1節(jié)體育課。學(xué)校先后被評(píng)為朝陽區(qū)手球項(xiàng)目傳統(tǒng)校、朝陽區(qū)網(wǎng)球項(xiàng)目特色校。

2.實(shí)施“菜單式”教學(xué)理念，為專項(xiàng)后備人才奠基

2001年陳經(jīng)綸中學(xué)校長(zhǎng)張德慶依據(jù)“老實(shí)、宜強(qiáng)、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)和“建設(shè)個(gè)性化的學(xué)校、成就個(gè)性化的教師、培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生”的辦學(xué)理念，在全國率先提出“菜單式”教學(xué)理念。所謂“菜單式”教學(xué)理念是根據(jù)學(xué)生的體育興趣和愛好，按照學(xué)生所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選項(xiàng)走班教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱選項(xiàng)走班制），并實(shí)施每天1節(jié)體育課，以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)校在原有北京市田徑、游泳傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上新增了籃球、健美操、手球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、高爾夫、街舞、射箭、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、探索改革路徑，落實(shí)“以體育人”

學(xué)校一直以來高度重視青少年體育特別是學(xué)校體育工作，將體教融合工作納入教學(xué)改革，賦予其新的使命。集團(tuán)學(xué)校劉雪梅認(rèn)為：“體教融合應(yīng)關(guān)注青少年全面健康發(fā)展，應(yīng)從青少年的全面發(fā)展層面，強(qiáng)調(diào)體育與教育在功能與目標(biāo)上的充分融合，充分解決教育‘短板’問題”。

積極探尋體育工作改革新路徑，加快推進(jìn)“體教融合”，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康，提升青少年身體素質(zhì)，是學(xué)校全面落實(shí)立德樹人、以體育人、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的路徑之一。為了發(fā)揮百年名校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力提高基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“以體促教、以體興教、體教融合、協(xié)同發(fā)展”的目標(biāo)，學(xué)校依據(jù)《意見》中提出的“‘一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)’原則”，建立相互促進(jìn)、相得益彰的教學(xué)模式。學(xué)校依據(jù)學(xué)生興趣愛好、學(xué)校場(chǎng)地器材、學(xué)校體育組師資力量等現(xiàn)狀，分析現(xiàn)有問題，并提出改革措施。

1.挖掘教師資源，滿足教學(xué)與訓(xùn)練需求

在按照學(xué)生興趣進(jìn)行選項(xiàng)走班制教學(xué)的過程中，學(xué)校遇到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，即學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣選項(xiàng)不斷增加，而體育師資不足。為了解決這一問題，學(xué)校依據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中的“深化體教融合，健全協(xié)同育人機(jī)制”文件精神，按照“共享資源、共擔(dān)責(zé)任、共育人才、共建特色”的合作辦學(xué)方式，與朝陽區(qū)業(yè)余體校共同探索“體教融合”工作。

學(xué)校結(jié)合自身體育師資不足和難以滿足學(xué)生體育課選項(xiàng)走班制的實(shí)際情況，尋求體校師資力量和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)?bào)w校網(wǎng)球、高爾夫、射箭、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員參與學(xué)校體育教學(xué)和課余訓(xùn)練工作，不僅發(fā)揮了學(xué)校和體校各自的育人功能和作用，又為體校選拔和培養(yǎng)了競(jìng)技體育后備人才。如，挖掘朝陽區(qū)體校教練員資源，為體校選派11名專業(yè)教練員進(jìn)入學(xué)校，與學(xué)校體育組10名教師一同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)走班制教學(xué)或直接帶隊(duì)訓(xùn)練，幫助學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，最大限度地滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目選項(xiàng)需求。

2.增設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生興趣需求

學(xué)校通過“體教融合”方式引入業(yè)余體校教練員，增設(shè)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)青少年參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的積極性，有效增強(qiáng)青少年身心健康，使青少年掌握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，學(xué)校將健康教育、體能必修必學(xué)課程分配到每學(xué)期，將“三大球”列為必修選學(xué)教學(xué)內(nèi)容，保障每周3個(gè)課時(shí)的有效開展。利用每周2節(jié)體育活動(dòng)課，開展特色選項(xiàng)教學(xué)和競(jìng)賽，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、啦啦操、武術(shù)、射箭、手球、田徑、足球、籃球、排球等10余項(xiàng)任選課程，小班化、精細(xì)化教學(xué)滿足學(xué)生多元運(yùn)動(dòng)興趣需求。實(shí)施田徑必修、“三大球”限選和特色任選選項(xiàng)教學(xué)后，學(xué)?，F(xiàn)有體育教師的專項(xiàng)技能已不能滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的教學(xué)需求。

學(xué)校利用朝陽區(qū)優(yōu)質(zhì)體育人力和場(chǎng)地器材資源，鼓勵(lì)體育教師與朝陽區(qū)體校交流合作，拓寬視野、開闊眼界，在朝陽區(qū)體校專項(xiàng)教練員中聘請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的教師擔(dān)任選項(xiàng)課教師，在社會(huì)上聘請(qǐng)有專業(yè)的隊(duì)員并有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教練員擔(dān)任選項(xiàng)課教師。

3.打破班級(jí)界限，滿足學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展需求

經(jīng)過20年的探索與實(shí)踐，學(xué)校在繼承傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行“體教融合”、嘗試“普及+專項(xiàng)”教學(xué)方式、推進(jìn)深度教學(xué)改革。根據(jù)“為孩子們辦學(xué)”和“辦朝陽人民最滿意學(xué)?！鞭k學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)“建設(shè)個(gè)性化學(xué)校，成就個(gè)性化教師，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生”的辦學(xué)理念，按照更新觀念、提升標(biāo)準(zhǔn)、改變習(xí)慣、科學(xué)施教原則，全面推進(jìn)學(xué)校特色課程建設(shè)。如，學(xué)校在1天1節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)部分有運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)發(fā)展意愿的學(xué)生每周進(jìn)行2～5次專項(xiàng)課余訓(xùn)練和比賽，普及性體育和競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)同步開展，促進(jìn)學(xué)生體育特長(zhǎng)發(fā)展。再如，同一年級(jí)采用2種方式打破班級(jí)界限：采取選項(xiàng)走班制教學(xué)，每周3節(jié)必修必選課程是同一年級(jí)10～11個(gè)行政班級(jí)，按照“三大球”興趣選項(xiàng)組成男、女生足球、籃球、排球6個(gè)專項(xiàng)教學(xué)班;每周2節(jié)體育活動(dòng)課是同一年級(jí)10～11個(gè)行政班級(jí)打破界限，按照興趣需求組成乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、啦啦操、武術(shù)、射箭、手球、田徑等10余項(xiàng)任選項(xiàng)目班。

“體教融合”在學(xué)校深入開展，依托朝陽區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)校的排球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、冰雪隊(duì)、射箭隊(duì)和高爾夫隊(duì)已經(jīng)組隊(duì)訓(xùn)練，并收獲頗豐，真正實(shí)現(xiàn)教師、教練員、學(xué)生共同發(fā)展、相互促進(jìn)、相得益彰。

4.整合優(yōu)質(zhì)資源，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求

學(xué)校根據(jù)本區(qū)、本校和體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色，因地制宜，尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，建立學(xué)生自主選擇的選項(xiàng)走班制教學(xué)模式，充分利用、優(yōu)化和整合學(xué)校、體校兩單位的資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校教育、學(xué)校體育和競(jìng)技體育有機(jī)結(jié)合，依據(jù)學(xué)校條件開設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主選擇，培育學(xué)生“自尊、自信、自強(qiáng)”的人格，也滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生特色發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展，既促進(jìn)了學(xué)校體育發(fā)展，又能為業(yè)余體校選拔體育優(yōu)秀后備人才，發(fā)揮學(xué)校和體校資源最大作用，促使學(xué)生身心健康，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供保障。