水平一（二年級）《技巧——仿生動作》教案

秦紅玉 陳喜田

一、指導思想

本課以落實“立德樹人”為根本任務，以“健康第一”為指導思想。教學中根據(jù)二年級學生的年齡特點，以“教會、勤練、常賽”為抓手創(chuàng)設不同的體驗情境，通過“雄雞報曉”“金雞踏雪”“斗雞”等動作突出學生個人模仿能力和形體的表現(xiàn)力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;通過“獅子捕食”“獅王爭霸”等游戲活動，讓學生體會如何進行雙人形體動作配合，同時培養(yǎng)學生的合作能力和互補意識;通過“潛龍入?！薄熬摭堯v飛”等舞龍動作方法，讓學生在身體運動中體驗如何融入集體，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作能力，提高學生的綜合實踐能力，促進身心健康和全面發(fā)展。

二、教材分析

本節(jié)課《技巧——仿生動作》選自人民教育出版社《體育與健康（教師用書）》一至二年級的內(nèi)容，并根據(jù)學生實際需求進行了拓展。仿生動作可以發(fā)展學生的觀察、想象和模仿能力，激發(fā)學生的腹背肌，增強協(xié)調性。從單人模仿（雄雞）到雙人模仿（獅子）再到多人模仿（龍）最后到拓展練習“舞龍”，讓學生的模仿從單一到多元，更有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作能力。通過啟發(fā)式教學讓學生用身體組成靜態(tài)的“龍”、行走的“龍”，引導學生利用自制教具讓“龍”舞起來。多人組合模仿“龍”，需要借助形象思維和動手操作進行理解和記憶，學習活動帶有濃厚的游戲色彩，滿足了水平一階段學生強烈的好奇心。同時“龍”屬于典型的中國元素，在教學過程中可以適當向學生滲透中國文化，進行愛國主義教育，增強民族自豪感。

三、學情分析

二年級的學生活潑好動，他們對事物充滿好奇心且善于模仿，直觀動作思維和具體形象思維表現(xiàn)比較突出，對游戲、競賽尤為感興趣，有較強的表現(xiàn)欲望。本班學生柔韌性整體較好，模仿能力強，個性突出，敢于表現(xiàn)自我，在體育課中易興奮且易抑制，精神不易集中。對過多說教、技術要求高的教學不易接受，也不感興趣，相反，對直觀的、易于模仿的課堂內(nèi)容則學習興趣較高，因此，本課在游戲的引領下提高學生的學習興趣，讓學生在“玩中學，玩中練”。

四、設計思路

本節(jié)課通過講解示范、啟發(fā)、提問、情境游戲、比賽競爭等，整體沿著單人模仿、雙人模仿、多人模仿的軌跡，每一部分都緊緊圍繞“學、練、賽”，將“學習技能、增強體能、思想教育”三者相結合進行設計。主教材的設計從形態(tài)入手，通過模仿靜態(tài)的“龍”、動態(tài)的“龍”，最后體驗“舞龍”的基本動作和組合動作，通過看圖學習、造型比賽等激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。讓學生感受不同的身體形態(tài)及變化，從而有效地增強學生體質。在此基礎上進行體能練習的拓展，設計了“群龍奪寶”比賽發(fā)展學生的耐力、靈敏、速度、力量等身體素質，培養(yǎng)團結合作意識，然后啟發(fā)學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將體能練習的三個動作和“龍”相結合，進行大膽嘗試和模仿，讓學生能始終在教師創(chuàng)設的情境中“玩”，并在“玩”中體驗”舞龍”這項運動，從而增強民族自豪感和愛國主義精神。將學習知識、提高技能、增強體能、思想教育融合在一起，讓學生在運動中充分展示自我，促進學生身心全面發(fā)展。