鄉(xiāng)校散記

劉俊娥

春日，惠風(fēng)和暢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鄉(xiāng)野的芬芳在空氣中流淌，鄉(xiāng)村的聲音在田野上回蕩，鄉(xiāng)村的農(nóng)夫在莊稼地里奔忙，鄉(xiāng)村的孩童在校園里歌唱…… 往返穿行無(wú)數(shù)次的十字路口，曾經(jīng)，駐足昂首瞭望遙遠(yuǎn)的太空、想要探究神秘的星球，不斷奔跑于上學(xué)之路、渴求找到美好的希望，奮發(fā)苦讀于林蔭道旁，想要追求偉大的理想;曾經(jīng)，踏著前輩的足跡，學(xué)著先賢的模樣，一步一個(gè)足印，從此走向漫漫人生的旅途，奮力尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方。驀然回首， 我忽然明白了，詩(shī)意在綠色的田野，詩(shī)意在蒼翠的山崗，詩(shī)意在恬淡的鄉(xiāng)村小學(xué)……

在重疊與混搭的暢想中，穿過(guò)田間的小路，走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的大門(mén)，駐足良久，五味雜陳，百感交集。誠(chéng)然，我久居塵囂積存于身心的倦態(tài)，在踏入校門(mén)的當(dāng)兒，已悄然卸下。我用寧?kù)o的目光掃視著校園壯觀的樓房、現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、錯(cuò)落有致的花園及那些光滑清潔的步道、別有韻味的角落，用柔弱的雙手撫摸著莊嚴(yán)的校門(mén)、新型的球架及各種各樣的體育器材，心靈不禁鋪下一地的靜謐，靈魂游蕩在對(duì)校園純潔愛(ài)戀的情愫中，神思和著校園的精氣、釋?xiě)阎鴼q月在生命中筑就的堅(jiān)實(shí)和溫柔。

這所鄉(xiāng)村小學(xué)，就是我幼時(shí)讀書(shū)的馬達(dá)小學(xué)，坐落于麻栗坡縣大坪鎮(zhèn)東南角，地處縣城通往鎮(zhèn)政府鄉(xiāng)路的中段，距縣城13公里，距鎮(zhèn)政府7公里，在雄偉的魁英山下，在寬闊的馬達(dá)壩子，在蔥蔥郁郁的林木之間，像一位溫文樸素的村姑佇立著，用寧?kù)o的眸子關(guān)注著周邊田野、村社及過(guò)往的行人。這所鄉(xiāng)村小學(xué)可謂名不見(jiàn)經(jīng)傳，似乎沒(méi)有名流對(duì)外描述過(guò)她的形容、贊美過(guò)她的雄渾。但在我心里，她是我們鄉(xiāng)村人家孩子心中神圣的殿堂。因?yàn)?，在這寧?kù)o的校園里，我和無(wú)數(shù)的前輩以及后來(lái)的學(xué)友們一樣，在這里上完了小學(xué)，有的還上完附設(shè)初中，為走出大山打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是因?yàn)檫@所學(xué)校的教育和培養(yǎng)，我們獲得了走出山門(mén)的智慧和力量，搖動(dòng)生命的小舟，奔向人生理想的彼岸。

山川田野擁校園，執(zhí)教育人歷百年。經(jīng)調(diào)查考證，這所鄉(xiāng)村小學(xué)也有輝煌的歷史。公元1919年，巴黎和會(huì)上中國(guó)的合理要求遭到了拒絕，將德國(guó)在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本。北京學(xué)生愛(ài)國(guó)團(tuán)體紛紛通電組織游行罷工，在中國(guó)大地上掀起了五四風(fēng)雷，開(kāi)啟了中國(guó)人民反帝反封建的新篇章。據(jù)在此讀過(guò)書(shū)的劉朝統(tǒng)、劉朝舍、胡玉錄等老前輩所述，為適應(yīng)新文化運(yùn)動(dòng)的需要，提高鄉(xiāng)村群眾的思想文化素質(zhì)，劉仕麟、劉仕富等鄉(xiāng)村里的一些有識(shí)之士，竭盡全力，招集群眾籌資出力，創(chuàng)辦了這所學(xué)校，他們自己擔(dān)任教師、管理學(xué)校，并隨地緣取名為馬達(dá)小學(xué)。這是一段不平凡的年月，特別是對(duì)馬達(dá)小學(xué)而言，是揚(yáng)帆起步、開(kāi)啟新紀(jì)元的黃道吉年。可稱(chēng)道的是，學(xué)校的興辦，揭開(kāi)了馬達(dá)鄉(xiāng)村文化教育的序幕，架起了鄉(xiāng)村人家與外界互通文化信息的橋梁，加強(qiáng)了鄉(xiāng)村文化與外來(lái)文化的融合，為發(fā)展鄉(xiāng)村先進(jìn)文化、推進(jìn)鄉(xiāng)村群眾的思想解放運(yùn)動(dòng)提供了良好的基礎(chǔ)條件。讓鄉(xiāng)村人家的子弟有了讀書(shū)的園地、生活的期盼，讓一批又一批的學(xué)子能從此走向更遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)拓視野、立身創(chuàng)業(yè)，找到絢爛的生活之路。

學(xué)校成立之初，乃是寄宿于小寨村旁邊的小廟里，因廟宇損毀，搬遷至魁英山頂為防匪患建于1903的碉堡里上課，后為了孩子上學(xué)方便，遂搬到大龍?zhí)洞逯x氏家族的柴房里繼續(xù)辦學(xué)，隨著學(xué)生人數(shù)增多，最終遷往馬達(dá)壩子建校。學(xué)校共舉辦過(guò)多少教學(xué)班、有多少位老師任過(guò)教、培養(yǎng)過(guò)多少人才，現(xiàn)已無(wú)法查證。但卻了解到解放前本鄉(xiāng)本土的陳瑞杰、夏世林、劉朝安、劉朝伯、劉朝統(tǒng)等先后在學(xué)校任過(guò)教。因?yàn)閲?guó)困民貧、能就學(xué)的農(nóng)家子女不多，開(kāi)辦時(shí)學(xué)生并不多，教師可謂一師一校，教師的薪水是鄉(xiāng)村中保甲長(zhǎng)從農(nóng)戶(hù)的公糧中抽來(lái)的糧食，每月一斗或兩斗。例1943年在此就讀并在此任教過(guò)的原州教育局辦公室主任劉朝統(tǒng)講，他讀的班級(jí)僅有4人，讀到三年級(jí)，學(xué)校因招新生，教室、老師不夠，就把他們合并在二年級(jí)的班級(jí)里，合并的新班級(jí)總共也才有9名學(xué)生，與一年級(jí)的五六個(gè)學(xué)生坐在同一教室里，一位教師負(fù)責(zé)講解兩個(gè)班的課程。雖然校舍簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱，但師生對(duì)教學(xué)特別認(rèn)真，他們每天上課前要先唱校歌：

我們是馬達(dá)小學(xué)的學(xué)生

為了理想

走進(jìn)校門(mén)

振作精神

勤學(xué)好問(wèn)

追求真理

為國(guó)為民

……

校歌充滿(mǎn)氣勢(shì)，催人奮進(jìn)。

唱畢校歌，學(xué)生們專(zhuān)心聽(tīng)老師講語(yǔ)文算術(shù)、歷史地理……課余，大家會(huì)在老師的帶領(lǐng)下聚集在操場(chǎng)上做游戲、講故事、談天說(shuō)地。

學(xué)校搬到馬達(dá)后，當(dāng)?shù)馗鞔遄园l(fā)出錢(qián)出力，建蓋了一棟土木結(jié)構(gòu)的兩層梳樓房，設(shè)置了3個(gè)教室，招收了三個(gè)班的學(xué)生20余人。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，加之戰(zhàn)事緊張、時(shí)局不穩(wěn)，學(xué)校時(shí)停時(shí)辦，不間斷地延續(xù)至解放前夕。1950年，麻栗坡縣獲得解放，縣委政府成立，縣鄉(xiāng)各級(jí)黨委極為重視學(xué)校的發(fā)展教育，1951年至1952年間重建馬達(dá)小學(xué)，學(xué)制為4年（畢業(yè)后考試選錄到大坪讀高?。?，1969年改成五年制，1969年至1979年辦戴帽附設(shè)初中班，先后調(diào)配馮德英、吳朝德、秦龍平、潘代春等數(shù)十名老師于此任教。

鄉(xiāng)村小學(xué)把文化巧妙地植入鄉(xiāng)村，學(xué)校所有的根系、血脈，都深深地與鄉(xiāng)村暗接，成為鄉(xiāng)村文化的重要符號(hào)和育才基地。因此得以在歷史的歲月、朝代的變遷中生生不息。讓這里的居民從小受到文化的熏陶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)文化的重要性，充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用。學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，著力培育社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展需要的人才，通過(guò)接受這所學(xué)校的教育，從而提升自己能力水平，走出山門(mén)創(chuàng)業(yè)的人屢見(jiàn)不鮮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本村委會(huì)就讀此校走出去謀職的學(xué)生有數(shù)千人。

二十世紀(jì)六七十年代，南疆邊陲的鄉(xiāng)村，沒(méi)有電視電話，更沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，我們除了上學(xué)，就是在家里做手工，或到山里放牧、砍柴、找豬菜。毫無(wú)疑義，學(xué)校是學(xué)生聯(lián)系社會(huì)、結(jié)交朋友的重要媒介和主要場(chǎng)所，也是大家了解外界、獲取信息的窗口。因?yàn)樵谶@里，郵遞員每隔三兩天送一份報(bào)刊來(lái)，老師會(huì)把報(bào)刊傳遞的信息在課間或是課余講給大家聽(tīng)。鄉(xiāng)村的孩子只有走進(jìn)校園來(lái)讀書(shū)，才能結(jié)識(shí)老師和學(xué)友，也才能從中聽(tīng)到些許的國(guó)內(nèi)外時(shí)勢(shì)，了解神秘未知的外界。

1969年9月的一天早晨，父親牽著我的手，帶著童年朦朧的念想，聽(tīng)著快樂(lè)的鳥(niǎo)鳴，踩著晶瑩的露珠，我們走進(jìn)了馬達(dá)小學(xué)。學(xué)校在離我家不遠(yuǎn)處公路的右下方，穿過(guò)土球場(chǎng)，一橫一豎立著兩棟土木結(jié)構(gòu)的房屋，房屋高兩層，正屋坐北向南，樓上是教師宿舍，樓下是教室，側(cè)面橫著一棟相對(duì)矮一點(diǎn)，樓上樓下都是教室，其實(shí)全?？偣惨仓挥腥齻€(gè)教室。墻壁是黃泥土做的，一些土塊已經(jīng)裂變、脫落。門(mén)窗是木條框成的格子，斑駁的色彩瀉滿(mǎn)了校園的滄桑和年輪。

走進(jìn)約莫四五十平方米的長(zhǎng)方形教室，泥土地板在師生的足踏下浮著塵埃，破舊的桌椅在窄小的教室里整齊地排成四列不太規(guī)則的方陣。周?chē)鷫Ρ谏嫌眉t色涂料寫(xiě)著“好好學(xué)習(xí)、天天向上”等名人警句。教室極為單調(diào)、簡(jiǎn)陋，但桌椅干凈、整齊，比我們農(nóng)村橫豎著鋤頭鐮刀柴禾的家舒適，更何況有老師、有許多同齡的朋友。

教室的最前面，一塊木制黑板在木制的三腳架支撐下斜靠在墻壁上，一位中等身材、和顏悅色的中年男老師（后來(lái)才知是趙寶發(fā)校長(zhǎng)）站在黑板前，一手握著本子，一手握著水筆，在記錄著前來(lái)報(bào)名的學(xué)生。我們徑直走過(guò)去，他問(wèn)過(guò)年齡、住址等情況，便叫我伸出右手從頭頂搭過(guò)去摸左耳，因?yàn)闆](méi)有摸到，他覺(jué)得我太小不太愿意接收，父親同他講了好些話，我才得以入座教室，成為一名正式的學(xué)生，開(kāi)始這里的學(xué)習(xí)生活。

在我們的教室里，坐著一二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，中間一條走道隔開(kāi)，左邊是一年級(jí)，右邊是二年級(jí)，趙校長(zhǎng)和一位中年女教師輪流給我們上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，每節(jié)課間分兩次講解，講一年級(jí)課程時(shí)，讓二年級(jí)學(xué)生做作業(yè);講二年級(jí)課程時(shí)，讓一年級(jí)同學(xué)做作業(yè)，這種形式的教學(xué)班叫復(fù)式班，因?yàn)榻淌?、教師緊缺，我們兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)就是這樣共同在一個(gè)教室里讀書(shū)的。在這里，我在老師的教誨下，從零開(kāi)始，歪歪扭扭地學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，直至學(xué)會(huì)以其進(jìn)行加減乘除運(yùn)算……在這里，我從握筆起步，直至學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)橫撇捺組成優(yōu)美的漢字，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)粗淺的思想感情……在這里，我完成了小學(xué)一至五年級(jí)、附設(shè)初中兩年的課程，獲得畢業(yè)證書(shū)。

老師會(huì)在課余時(shí)間帶領(lǐng)我們開(kāi)展勤工儉學(xué)，每到周末，我們會(huì)到校外的田地里去勞動(dòng)，生產(chǎn)隊(duì)劃給學(xué)校每班一塊勞動(dòng)園地，我們每到春天就在地里種植玉米、大豆、南瓜等種子，秋天收獲一些成果，賣(mài)出去以后獲得些微的收入，就可以作為班費(fèi)用以解決班里誰(shuí)缺作業(yè)本、鉛筆等一些小事情，或是畢業(yè)時(shí)用來(lái)買(mǎi)紀(jì)念品、聚餐等等。我們信奉勞動(dòng)光榮，我們熱愛(ài)勞動(dòng)，我們?cè)谄椒驳膭谧髦?，不僅收獲糧食，也收獲快樂(lè)和幸福。

記得讀初中不久，學(xué)校師生和工人一道共同翻修擴(kuò)建校舍。我們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，多次用課余時(shí)間到林家寨、趕香寨等村莊去扛生產(chǎn)隊(duì)贈(zèng)予學(xué)校的木料，用以修繕右邊一棟老房子，并在左邊的空地上建蓋了一棟新房子，雖然是木板房，但新建了四個(gè)裝上玻璃窗的教室，教室里窗明幾凈、寬敞明亮，小學(xué)不再有復(fù)式班的情況，中學(xué)各年級(jí)也各有其教室，教師和學(xué)生也越來(lái)越多，校園里更加熱鬧了。

光陰似箭如白駒過(guò)隙，歲月蹉跎流年似水。從入校到出校，從小學(xué)到中學(xué)，從天真無(wú)邪的童年至漸次成熟的中學(xué)生，不識(shí)字到能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，轉(zhuǎn)眼已過(guò)七年。七年的學(xué)習(xí)時(shí)光，無(wú)法用腳步來(lái)衡量遠(yuǎn)近，但翻閱日歷已有厚厚的七本?；仡櫲雽W(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我在學(xué)校認(rèn)識(shí)了不少的老師和同學(xué)，學(xué)到了與年齡相對(duì)應(yīng)的數(shù)理、語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，獲悉了一些外界的信息，也學(xué)習(xí)了一些為人處事的道理，明確了為什么要讀書(shū)和怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。

1976年7月，我走出這所學(xué)校，考入大坪鎮(zhèn)中學(xué)讀高中。再后來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作等原因，我距離學(xué)校越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)校的樣子漸漸在我的視線里模糊了，我的心靈面對(duì)學(xué)校的存在習(xí)以為常得近乎麻木，甚至有些忽略。

當(dāng)然，校園在鄉(xiāng)土，學(xué)子在遠(yuǎn)方，深厚的情感，像牢固的橋梁和堅(jiān)忍的紐帶，讓師生共同用文字雕刻在時(shí)空，時(shí)常以無(wú)聲的平仄響板，在我的心海演奏文化亙古的琴韻，使我在生活的道路上，無(wú)論走到哪里，都會(huì)臨風(fēng)回首，追憶那一段美好的校園生活，回想老師們親切悅耳的教誨，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展變化。多年來(lái)，我雖然沒(méi)有回過(guò)學(xué)校，但我曾先后購(gòu)買(mǎi)過(guò)1000余冊(cè)圖書(shū)寄贈(zèng)學(xué)校，同有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)6萬(wàn)余元資金資助學(xué)校改建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文化長(zhǎng)廊，也曾從微薄的工資里省出數(shù)千元錢(qián)資助過(guò)從此外出讀書(shū)的學(xué)生。在遵規(guī)蹈矩的上班族中行走，我來(lái)不及去細(xì)想學(xué)校與詩(shī)詞的聯(lián)系。在人到中年的時(shí)候，莊稼成熟的季節(jié)，再次造訪學(xué)校。我倏忽發(fā)現(xiàn)，詩(shī)，是南疆邊陲山野的彩云，而鄉(xiāng)村的小學(xué)，也從來(lái)不缺詩(shī)詞的擁抱。近年來(lái)，校園不斷地發(fā)生變化，心中的鄉(xiāng)校，雖然遠(yuǎn)在夕陽(yáng)外、存在歲月中，一種滄桑的心境，讓我難以言表。而今，站在校園里，面對(duì)生活之路的起點(diǎn)，我不僅看到了秋葉飄落的況味，而且看到了古木萌發(fā)的新芽，高樓林立的壯景，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@，朝氣蓬勃的氣象。

鄉(xiāng)校，不像城區(qū)小學(xué)那樣設(shè)施完備、豪華氣派、引人注目。但它有著強(qiáng)大的生命力，能在社會(huì)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中以自己的方式存在進(jìn)而成長(zhǎng)壯大，并隨著國(guó)家和社會(huì)飛速發(fā)展的進(jìn)程不斷變化。1988年擴(kuò)建為四合院，有了寬敞規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、堅(jiān)固厚實(shí)的圍墻;1992年學(xué)校教學(xué)班改為六年制;1993年?duì)幦〈笃烘?zhèn)政府投資12萬(wàn)元，改造教室;1997年、1998年、2003年分別通過(guò)普及六年義務(wù)教育、掃盲教育、普及九年義務(wù)教育驗(yàn)收;2006年3月，爭(zhēng)取飛利浦公司和縣人民政府共同投資51.5萬(wàn)元，新建鋼筋結(jié)構(gòu)混凝土教學(xué)樓一棟，改造了操場(chǎng)，配備了電腦23臺(tái)，建成并成為大坪鎮(zhèn)第一個(gè)擁有多媒體教室的學(xué)校;2015年，爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)投資435萬(wàn)元，解決了教師住房和校舍問(wèn)題，優(yōu)化了教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校按照“德育為首、教學(xué)中心、質(zhì)量第一、全面發(fā)展”的辦學(xué)思路，狠抓學(xué)校管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一所鄉(xiāng)校的前世今生，包含了太多的離奇曲折和人事變遷，最終向世人展示她的華麗蛻變。

如今的馬達(dá)小學(xué)已成為一所村級(jí)寄宿制完全小學(xué)。有完備的校舍，占地面積5174㎡，生均28.59㎡;有綠化面積385㎡，生均2.13㎡;體育場(chǎng)地1323㎡，生均7.31㎡;校舍建筑面積3153㎡，生均13.25㎡;教師宿舍16套，建筑面積635㎡。有教職員工18人，專(zhuān)職教師17人，中級(jí)以上職稱(chēng)15人，女教師6人。本科學(xué)歷8人，大專(zhuān)學(xué)歷9人，黨員5人。學(xué)生有6個(gè)班、181人，其中女生102人，少數(shù)民族生41人，最大班額41人，平均30人，寄宿19人。

走進(jìn)學(xué)校，校園已然較之于過(guò)去向外擴(kuò)大了許多面積，規(guī)整的四合院校舍布局合理、大氣美觀，潔白的墻壁上雕刻著校訓(xùn)：求真、博學(xué)、明理、誠(chéng)信;校風(fēng)：勤奮、文明、合作、進(jìn)取;教風(fēng)：敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、善導(dǎo);學(xué)風(fēng)：勤奮、好思、善思、苦練;班風(fēng)：友愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。水泥地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周?chē)惭b著各式各樣的運(yùn)動(dòng)器材，周邊的文化長(zhǎng)廊刻畫(huà)著學(xué)校簡(jiǎn)介、名家格言及本地區(qū)的一些民俗文化和民族風(fēng)情。

鄉(xiāng)校的發(fā)展助推著鄉(xiāng)村變化。學(xué)校周邊村落民風(fēng)淳樸、人們勤勞善良，自覺(jué)遵守傳統(tǒng)習(xí)俗、崇尚自然規(guī)律，善于接受新文化新事物，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和社會(huì)生活中運(yùn)用科技發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，與學(xué)校的宣傳教育密切相關(guān)。在歷經(jīng)的歲月中，學(xué)校不但抓好校內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)教育，同時(shí)注重抓好鄉(xiāng)民的掃盲和宣傳工作，先后多次派教師利用晚上的時(shí)間到各鄉(xiāng)村集中開(kāi)展文化教育、時(shí)勢(shì)政策教育，宣傳黨的路線方針政策，使鄉(xiāng)民們不斷提高文化素質(zhì)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)生產(chǎn)方式，不同程度地推動(dòng)了鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展，提高了鄉(xiāng)村人家的生產(chǎn)生活水平。鄉(xiāng)村里家家戶(hù)戶(hù)建蓋了新樓房，村村實(shí)現(xiàn)了通路、通電、通水，衣食住行條件得到較大改善，村容村貌煥然一新。

我的鄉(xiāng)校，她曾像一張溫暖的木床，讓我舒坦地睡眠、自由地做夢(mèng);像一位善良的母親，擁我入懷、呵護(hù)備至;像一位嚴(yán)厲的慈父，于我嚴(yán)加管教、關(guān)愛(ài)有加。她是可愛(ài)的，是她用知識(shí)改變了我的命運(yùn)，促使我走出鄉(xiāng)村，尋找夢(mèng)想。我才疏學(xué)淺，寫(xiě)不出她的偉大與富足、內(nèi)涵與形容，無(wú)論書(shū)畫(huà)還是文字，我都無(wú)法描繪她的高度、她的偉岸、她的美麗。但我執(zhí)誠(chéng)地以詩(shī)人的想象和名義，拉長(zhǎng)她在鄉(xiāng)間時(shí)空里的概念，讓外界的朋友們關(guān)注她淡定而圣潔的微笑，聆聽(tīng)她在鄉(xiāng)村里詠唱深沉而高昂的圣歌。愿你，成為鄉(xiāng)村學(xué)子的圣殿！