新課程理念下高中歷史教學(xué)策略探微

李春

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展，不再只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而是關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，高中歷史的教學(xué)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，針對(duì)高中歷史教學(xué)探究新式的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)方法;新課程理念

高中教育是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我們由義務(wù)教育向高等教育轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)中更應(yīng)該注重全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)找到一個(gè)更好的方法。歷史課程在初高中的課程教育中都被視為重難點(diǎn)，同時(shí)歷史學(xué)科的重要性也常常被忽略，所以在新課程理念的指導(dǎo)下必須對(duì)高中歷史重視起來(lái)，并尋找到合適的方式進(jìn)行課程教學(xué)。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師是課堂教學(xué)的主體，主導(dǎo)著課堂的走向，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，只能死記硬背，不能很好地理解并應(yīng)用。在課堂上學(xué)生沒(méi)有參與課堂教學(xué)的權(quán)利，只能靠老師的知識(shí)灌輸，能記得多少內(nèi)容取決于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。在這種模式下學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，未達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果，長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，學(xué)生只知道死記硬背，不能靈活運(yùn)用，而且?guī)熒g的關(guān)系也因此越來(lái)越遠(yuǎn)，缺乏相互信任和相互理解。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師只是對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解梳理，普遍認(rèn)為歷史是靠死記硬背就能學(xué)會(huì)的學(xué)科，只需要老師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)講解就可以了。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，只是對(duì)課本上固有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)講解，這樣雖極大地方便了教師的教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但這種教學(xué)模式顯然與課程改革的理念相違背，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很不利。

3.對(duì)歷史學(xué)科不重視

長(zhǎng)久以來(lái)，歷史學(xué)科都被認(rèn)為是輔助的學(xué)科，并不是主要的學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)歷史學(xué)科不重視，認(rèn)為不應(yīng)該在這樣的輔助學(xué)科上浪費(fèi)時(shí)間，尤其是學(xué)生，他們認(rèn)為歷史是一些記憶性的知識(shí)，只要記記背背就行了，在考試的時(shí)候只要應(yīng)付過(guò)去就可以，學(xué)生為把主要的科目學(xué)好，會(huì)投入大量的時(shí)間，而對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與了解僅僅停留在表面。

4.學(xué)生的情緒

學(xué)習(xí)歷史時(shí)需要記憶大量的知識(shí)，歷史中會(huì)涉及許多的時(shí)間、任務(wù)、地點(diǎn)、年代等一些復(fù)雜而又極易混淆的知識(shí)點(diǎn)，記憶起來(lái)并不輕松，學(xué)生常常會(huì)把很多知識(shí)點(diǎn)記混，導(dǎo)致對(duì)歷史產(chǎn)生畏懼心理，覺(jué)得歷史很難，在遇到歷史學(xué)科時(shí)會(huì)本能地想逃避，然而為了應(yīng)付考試又不得不對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，根本找不到合適的方法去記憶這些知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣不高。歷史課堂總是死氣沉沉的，課堂學(xué)習(xí)效率也不高。

二、高中歷史教學(xué)方法

1.結(jié)合實(shí)際情況

要根據(jù)實(shí)際的歷史課堂教學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。生活中隨時(shí)隨地都有歷史的影子，只是我們并沒(méi)有注意過(guò)。教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際事例相結(jié)合，如我們現(xiàn)在出行所用到的各種交通工具都與工業(yè)革命的變化息息相關(guān)，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣。

2.與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中，要把歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把教材知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。比如，在進(jìn)行某些知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)可以聯(lián)系社會(huì)相關(guān)事件一同講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)了解到時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，用多種方式思考問(wèn)題，并從中探索出更加適合歷史學(xué)習(xí)的方法。

3.激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的不重視甚至是排斥，最主要的原因就是歷史課堂過(guò)于無(wú)趣，在課堂中感到枯燥無(wú)味，所以在歷史教學(xué)過(guò)程中老師可以適當(dāng)增加一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片或是視頻資料，也可以是相關(guān)歷史人物的事跡介紹，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣更加濃厚，同時(shí)也使沉悶的歷史課堂變得更加活躍。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，老師同時(shí)還可以根據(jù)課本中的內(nèi)容尋找合適的圖片或是視頻資料，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別和了解，讓學(xué)生根據(jù)這些較為有趣的內(nèi)容對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行記憶。教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自主對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考和研究，這樣既可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，不再被動(dòng)地接受知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)方式也要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。教學(xué)方法是在不斷的實(shí)際教學(xué)中檢驗(yàn)出來(lái)的，只有好的教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起學(xué)生對(duì)高中歷史的興趣。學(xué)好歷史不僅是對(duì)學(xué)科的尊重，更是對(duì)我國(guó)歷史文化的尊重，學(xué)生在對(duì)歷史的不斷學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展歷史有一個(gè)深刻的了解，進(jìn)而形成良好的社會(huì)價(jià)值觀。

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