怎樣營造良好的高中語文課堂氛圍

趙永亮

摘 要：在高中語文教學(xué)中，如果讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確掌握語文知識就需要老師準(zhǔn)備科學(xué)的教材、合理的教學(xué)方法和良好的教學(xué)環(huán)境。只有精心設(shè)計(jì)，教師才能更好地調(diào)節(jié)和掌握課堂教學(xué)的氛圍，讓課堂更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性才能夠最大限度地激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率才能得到最大限度地提高。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂氛圍;教學(xué)主體

教師要努力讓學(xué)生變得無拘無束，教師和學(xué)生都能夠在課堂上自由地呼吸，這樣的課堂氛圍是課堂教學(xué)效果最大的前提，只有這樣的氛圍，才能讓每一種教學(xué)方法都能發(fā)揮其最大的作用。良好的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的事情。高中語文教師要把營造良好課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在短短的課堂教學(xué)時(shí)間中得到最佳的教學(xué)效果作為語文教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題，對如何營造良好的語文課堂氛圍進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)存在的問題

（一）部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不大

部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不大，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.以前語文基礎(chǔ)知識薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)感到吃力。

2.對語文的重要性缺乏認(rèn)識，沒有從初中階段語文學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)變過來，對語文知識構(gòu)建無法系統(tǒng)地完成。

3.高中語文成績短時(shí)間難以提升，需要日積月累才會(huì)見效，難以持之以恒，學(xué)習(xí)動(dòng)力低下。

在高中階段，語文學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)性進(jìn)行，尤其是在閱讀方面。高中階段對課外閱讀量的要求很高，既要求閱讀速度，又要對文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對學(xué)生的綜合素質(zhì)考查很嚴(yán)，使學(xué)生挫折感加強(qiáng)，產(chǎn)生畏難情緒。

（二）語文教師存在的問題

雖然國家一直在要求加強(qiáng)素質(zhì)教育，但面對未來的高考，很多語文教師在思想上還是以應(yīng)試教育為主，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“畫重點(diǎn)”等形式強(qiáng)制要求學(xué)生記憶語文知識，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)幾乎都用在應(yīng)付考試、準(zhǔn)備考試方面。這樣的做法讓學(xué)生無法感受到語文的魅力，忽視了對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和審美情趣方面的培養(yǎng)，使學(xué)生感到枯燥無味，喪失了對語文學(xué)習(xí)的信心。

另外，在教學(xué)方式上，有的老師會(huì)急功近利，直接采取“一刀切”的方式，不因材施教，在不考慮學(xué)生個(gè)體及其能力差異的情況下，一直采用老一套、同一套的教學(xué)方式，不尊重、不重視學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生出現(xiàn)“消化不了”的情況，枯燥的教學(xué)方式是無法讓學(xué)生感受到語文的魅力的。

著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛?！彼裕覀儬I造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對構(gòu)建高效語文課堂、提高教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。那么，怎樣才能營造良好的高中語文課堂氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都情緒飽滿、身心愉悅、全身心地投入語文學(xué)習(xí)中去呢？

二、營造良好高中語文課堂氛圍的主要策略

（一）教師要放下身段，改變教學(xué)主體

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主體地位是無可取代的，無論是站在講臺(tái)上還是走下講臺(tái)，教師的一言一行都給學(xué)生施加無形的壓力，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏之心，教師在學(xué)生眼里顯得居高臨下、高不可攀。對于老師的講課，學(xué)生也只有完全按照老師的思路去做，老師說什么就是什么，教師讓寫什么就寫什么，完全沒有師生平等的概念。在課堂上，教師的嚴(yán)于律己是自身品德的表現(xiàn)，但是假如過于強(qiáng)勢則會(huì)對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生極為不利的消極影響。教師的嚴(yán)格要求是出于對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是不能苛求學(xué)生，讓他們對教師感到害怕。

高中生都面臨著高考升學(xué)的壓力，十幾年寒窗苦讀到了考驗(yàn)的時(shí)候，他們背負(fù)著家人和老師的期待，面臨著人生的重要抉擇，基本上沒有不想好好學(xué)習(xí)的，沒有不想考上好大學(xué)的。因此，他們的壓力可以說是比所有人都大，教師在課堂上過于嚴(yán)格就會(huì)讓他們產(chǎn)生退卻心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，增加師生之間的隔閡，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常不利。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平各不相同，他們的接受能力也不相同，教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的實(shí)際狀況，針對不同的學(xué)生要給予不同的要求和期待，這就需要一個(gè)良好的課堂氛圍來實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要把學(xué)生作為課堂的主體來對待，努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加輕松快樂地學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)需要放低身段，使用有針對性的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，愛護(hù)和關(guān)心他們，遇到問題要及時(shí)耐心地給他們講解，對于接受能力較差的學(xué)生也不要發(fā)火批評，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的溫暖，拉近師生的距離，相互交流，使老師能夠準(zhǔn)備出更加合理、科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度來學(xué)習(xí)語文，使教師的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

（二）針對學(xué)生遇到的疑惑和困難要靈活解決

在高中語文教學(xué)課堂上，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些特殊狀況影響自己的情緒和教學(xué)效果。例如，教師在提問時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到有個(gè)別學(xué)生答非所問或詞不達(dá)意等錯(cuò)誤，有些問題在教師看來很簡單，應(yīng)該所有學(xué)生都會(huì)才是。但是現(xiàn)實(shí)就是這樣，大部分教師都會(huì)遇到，通常都是這些學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師講課，在課堂上注意力不集中導(dǎo)致的結(jié)果。教師針對這種情況需要做出靈活應(yīng)對，但是又不能過多批評，這就考驗(yàn)教師的語言藝術(shù)和專業(yè)素質(zhì)了，教師在指出學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)還要幫他指出錯(cuò)誤的出處、原因以及改正的方法，提醒學(xué)生在課堂教學(xué)中要調(diào)整心態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真聽講并做好筆記等注意事項(xiàng)，讓學(xué)生聽到教師的意見后產(chǎn)生內(nèi)疚的心理，更加發(fā)奮努力。

另外，教師對于學(xué)生提出的問題絕對不能回避，假如教師只是簡單敷衍學(xué)生，只會(huì)讓他們感覺教師的知識面不足，教學(xué)水平一般，逐漸喪失對教師的尊敬，這種不尊敬會(huì)迅速擴(kuò)展為課堂上學(xué)生做小動(dòng)作、交頭接耳等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。因此，教師要正確、詳細(xì)地回答學(xué)生提出的問題，及時(shí)地幫助他們改正錯(cuò)誤和解開疑惑，學(xué)生收到滿意的答復(fù)會(huì)對老師產(chǎn)生崇敬之心，對教師平易近人的教學(xué)態(tài)度充滿感激，這樣就容易拉近彼此的距離，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流會(huì)變得輕松。通過交流可以讓老師更加了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，從而可以用有針對性的教學(xué)手段來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決困難

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力源泉，沒有興趣，學(xué)習(xí)就成了負(fù)擔(dān)，成了壓倒學(xué)生的大山。教師既要在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還要關(guān)心幫助學(xué)生，使他們克服困難，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

1.利用多媒體輔助教學(xué)

在現(xiàn)階段，多媒體在教學(xué)中的使用已經(jīng)相當(dāng)普遍了，原因在于多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)用性非常強(qiáng)。使用多媒體教學(xué)首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更便于找出課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，增強(qiáng)他們的思維邏輯，在觀看多媒體的同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展他們的思維方式。教師將一些教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識使用課件展示出來，如在課件上設(shè)計(jì)出文章作者簡介、創(chuàng)作背景和產(chǎn)生的影響等因素的圖片或視頻讓學(xué)生觀看，使他們能夠以更加直觀的方式來閱讀文章，加深對文章的理解和研究。多媒體教學(xué)還有一個(gè)好處就是教師制作的課件可以循環(huán)使用，方便教師教學(xué)的同時(shí)也給了學(xué)生很多的復(fù)習(xí)時(shí)間。如，教師在黑板上寫的內(nèi)容在寫滿時(shí)肯定會(huì)擦掉，這樣很多記筆記慢的學(xué)生容易丟失，跟不上教師的進(jìn)度;但是多媒體就方便很多，教師在講完后面的內(nèi)容后可以直接切換出前面所講的知識，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生也不用忙于記筆記而錯(cuò)失教師所講的其他重點(diǎn)知識。

2.組織不同類型的課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式主要為講授式，形式單一固化，很難讓學(xué)生提起興趣。教師要多組織不同類型的課堂活動(dòng)，將傳統(tǒng)的講堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在形式上教師可以以討論、辯論、演講、朗誦、比賽等活動(dòng)，用學(xué)生感興趣的資源，讓他們通過改編故事、做插畫、寫劇本等形式表現(xiàn)出來，改變課堂死氣沉沉的狀態(tài)，讓課堂真正活躍起來。

3.課堂教學(xué)中，知、情、理并重

就語文課文而言，它是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的載體，或傳播知識，或表達(dá)情感，或闡明道理。三者并不孤立存在，往往你中有我，我中有你。教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，重視挖掘課文知、情、理的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提升素養(yǎng)。

總之，良好的課堂教學(xué)氛圍對實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)等各方面都有重要的影響和作用。良好的課堂教學(xué)氛圍能讓教學(xué)效果事半功倍，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效的提高。老師在教學(xué)的同時(shí)也要堅(jiān)持提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把學(xué)生培育成棟梁之材。

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