探討高中生物教學(xué)中滲透健康生活教育的方式

朱忠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師需要滲透健康生活教育理念，幫助學(xué)生形成健康的生活態(tài)度和生活理念，落實(shí)素質(zhì)教育。基于此，著重探究如何在高中生物教學(xué)活動(dòng)中滲透健康生活教育理念，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為高中生物教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;健康生活教育;策略

在高中生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠加快人才培養(yǎng)進(jìn)程。加強(qiáng)健康生活教育滲透，能幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系。同時(shí)，在高中生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)健康生活教育的滲透，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更加熱愛生命，深刻了解到健康生活對個(gè)人成長帶來的積極影響，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成健康的生活觀，全面提高自身的綜合能力。而在現(xiàn)階段的高中教育活動(dòng)中，由于部分學(xué)生缺乏健康知識，形成許多不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生心理健康的發(fā)展。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，尋找有效切入點(diǎn)

在高中生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)健康生活教育理念的滲透，能夠有效提升生物整體的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對健康生活有正確的認(rèn)識。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識生命規(guī)律，有效改善自身的心理狀況[1]。例如，在“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”教學(xué)中，為了有效加強(qiáng)健康生活教育理念的滲透，幫助學(xué)生形成正確的生活理念，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的規(guī)律，同時(shí)能夠?qū)】瞪畛錆M向往和自信，有效改善學(xué)生的身心健康，教師可以先引入常見病毒的教學(xué)，通過人類免疫缺陷病毒埃博拉病毒噬菌體教學(xué)，讓學(xué)生了解病毒的結(jié)構(gòu)特征，以及病毒是如何生活和繁殖的。而在思考探究的過程中，學(xué)生能夠了解到病毒在細(xì)胞外是如何復(fù)制的，深刻了解到細(xì)胞是如何構(gòu)成生命活動(dòng)的基本單位，在自主思考、合作探究的過程中樹立愛護(hù)自己和他人生命的觀念，有效增強(qiáng)自身的健康生活意識。

二、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提升健康生活認(rèn)識

為了有效地將健康生活教育理念滲透到高中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分意識到加強(qiáng)健康生活教育理念滲透的重要性和積極影響，從自身的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在“減數(shù)分裂和受精作用”教學(xué)中，由于這一部分的知識點(diǎn)相對較難，對學(xué)生的要求較高，在一定程度上增加了教師的教學(xué)難度，為了保障健康生活教育理念能夠有效滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和思想。有效的培訓(xùn)可以增強(qiáng)教師的教學(xué)意識，讓教師能夠充分認(rèn)識到在高中生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)健康生活教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照教學(xué)大綱的要求，高效落實(shí)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠形成正確的情感觀念和思想認(rèn)識。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師心理健康教育、營養(yǎng)健康、人際方面等的培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)健康生活教育資源的開發(fā)。通過這樣的方式，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠更加注重健康生活教育理念的滲透，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和生活。

三、開展知識講座，提升健康生活教育質(zhì)量

通過開展健康生活教育知識講座，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對健康生活理念有更深刻的認(rèn)識。在具體的講座活動(dòng)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)容的篩選，讓學(xué)生能夠了解到各種病癥的發(fā)生過程和危害程度，有效增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)防意識。例如，春秋季是流行病高發(fā)的季節(jié)，為了幫助學(xué)生形成健康生活的意識，教師可以結(jié)合高中生物教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生對健康生活教育理念的認(rèn)識[2]。在“細(xì)胞的癌變”教學(xué)中，在帶領(lǐng)學(xué)生了解細(xì)胞癌變的本質(zhì)、細(xì)胞癌變的特征以及造成細(xì)胞癌變的原因后，加強(qiáng)健康生活教育理念的滲透，加強(qiáng)對細(xì)胞癌變的預(yù)防。而通過向?qū)W生展示因外界因素所導(dǎo)致的細(xì)胞癌變，能夠讓學(xué)生意識到生命的重要性，同時(shí)能夠加強(qiáng)環(huán)境的保護(hù)。通過開展遺傳病知識講座，讓學(xué)生能夠?qū)z傳病因、發(fā)病狀態(tài)和遺傳方式有更深刻的認(rèn)識和了解，在全面加強(qiáng)健康生活教育的同時(shí)，有效提升高中生物教學(xué)的整體質(zhì)量，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。這就需要教師在健康生活教育滲透的過程中聯(lián)系日常生活，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思考和探究，將高中生物教學(xué)活動(dòng)與健康生活教育聯(lián)系起來，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，在高中生物教學(xué)活動(dòng)中滲透健康生活教育理念，能夠有效提高學(xué)生對健康生活的認(rèn)知水平。而在具體教學(xué)中，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活使用教學(xué)方法，結(jié)合課堂教學(xué)需要，加強(qiáng)健康生活教育理念的滲透，提高學(xué)生的心理機(jī)能，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建梅.如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“健康生活”的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：31.

[2]朱月英.高中生物教學(xué)中滲透健康教育的原則及策略[J].讀與寫，2019，16（36）：178.