摘 要:隨著新課程改革的不斷發(fā)展,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng),成為當(dāng)今我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的核心,而德育是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地加強(qiáng)與德育的融合,并探索有效滲透措施,進(jìn)一步提升我國(guó)初中德育的實(shí)際成效,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中;道德與法治教學(xué);德育;滲透
道德與法治教學(xué),是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中不可或缺的內(nèi)容,特別是初中的道德與法治教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和正確的“三觀”認(rèn)知具有重要的意義。因此,現(xiàn)在初中的道德與法治教學(xué)分別從道德和法律兩個(gè)維度展開(kāi)教學(xué),而道德與法治之間又有著緊密的聯(lián)系,所以人們常說(shuō)法律是成文的道德,道德是內(nèi)心的法律。在初中人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,教給學(xué)生一些做人的道理、價(jià)值觀念、道德觀念、品質(zhì)觀念、愛(ài)國(guó)主義情感等至關(guān)重要。特別是伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì),整個(gè)世界更加開(kāi)放包容,幫助學(xué)生正確認(rèn)知這個(gè)社會(huì),樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)是非常有必要的。
一、在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育的重要價(jià)值分析
初中教育階段,正是學(xué)生身體和心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)著好奇,但是他們的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍都是有限的,尚沒(méi)有形成完整的、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,缺乏一定的是非辨別能力,很容易受到社會(huì)上或者是網(wǎng)絡(luò)上一些不良思潮的影響,從而形成一些錯(cuò)誤的、偏激的想法和思想,甚至走上錯(cuò)誤的發(fā)展道路,犯下一些無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。因此,學(xué)校和教師要重視初中道德與法治教學(xué),注重將德育適當(dāng)?shù)貪B透其中,進(jìn)一步提升學(xué)生的自律能力、是非辨別能力,使其在正確“三觀”的指引下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、初中道德與法治教學(xué)中高效滲透德育的途徑分析
(一)尊重學(xué)生的個(gè)體差異
要想實(shí)現(xiàn)德育和初中道德與法治教學(xué)的有機(jī)融合,那么師生間加強(qiáng)互動(dòng),提升教育的實(shí)際效果是非常關(guān)鍵的。其一,確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,正確認(rèn)知學(xué)生之間的巨大差異性,并對(duì)學(xué)生間的差異給予充分尊重,并逐漸將德育滲透到初中道德與法治教學(xué)中。教師為人師表,要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生遇到的困難和困惑給予一定的幫助。在初中道德與法治教學(xué)中,教師一方面要教授學(xué)生一些道德與法治理論知識(shí),另一方面還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與道德與法治學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,進(jìn)一步提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。只有注重初中生的德育,才能幫助他們建立起健全的人格,保障他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展。
(二)注重現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。在新的歷史發(fā)展時(shí)期,要想有效地提升德育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透效果,教師就要注重應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,發(fā)揮它們的教學(xué)優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而有效提升德育的實(shí)效。在信息化時(shí)代,如果課堂教學(xué)仍然依靠教師滔滔不絕地講授,學(xué)生機(jī)械式地記憶這種方式,顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此,道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)中,要注重現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),提升課堂教學(xué)的效率和效果。例如,在學(xué)習(xí)“守望精神家園”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備,將我國(guó)的一些歷史文化遺產(chǎn)以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀看,這樣學(xué)生就可以直觀地了解我國(guó)的寶貴文化遺產(chǎn),感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力,這有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的民族自豪感和民族自信心,體現(xiàn)出德育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透。
(三)加強(qiáng)道德與法治實(shí)踐教學(xué)和德育的結(jié)合
在初中道德與法治教學(xué)中,除了理論教學(xué)外,還包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。因此,在探索德育和道德與法治教育相結(jié)合的過(guò)程中,教師要深刻認(rèn)識(shí)德育和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,可以為實(shí)施一定的德育而開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教育活動(dòng),即實(shí)現(xiàn)了道德與法治教學(xué)的正常開(kāi)展,在此過(guò)程中開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育滲透,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力,而且使學(xué)生的思想道德教育水平也得到提升,讓他們更好地體驗(yàn)生活和感悟生活,也有利于其實(shí)踐能力的提高。例如,在道德與法治實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,可以組織學(xué)生到革命基地參觀學(xué)習(xí),不僅可以了解當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng),而且可以了解當(dāng)?shù)馗锩臍v史,接受愛(ài)國(guó)主義教育,感悟到今日幸福生活的來(lái)之不易,需要倍加珍惜。
(四)教師要做好學(xué)生的榜樣和模范
教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與人之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者。因此,在日常的教學(xué)中,教師要以身作則,嚴(yán)格要求自己,做好學(xué)生的道德榜樣,成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的楷模。不管是道德與法治教師,還是其他任課教師,都要做好學(xué)生的榜樣,給予學(xué)生身體力行的熏陶,給予學(xué)生言行舉止上的引導(dǎo),幫助他們明辨是非,建立起正確的價(jià)值觀念,堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng),為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
綜上所述,在初中教學(xué)中,道德與法治教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中,教師一定要注重將道德與法治教學(xué)和德育教學(xué)相結(jié)合,并在政治教學(xué)中慢慢滲透德育,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:李茜(1981—),女,漢族,江蘇南京人,就職于南京師范大學(xué)附屬中學(xué)行知分校,本科,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:思想政治教育。