初中英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的實(shí)踐路徑探討

王海玲

摘 要：從在日常作文訓(xùn)練中積極提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)設(shè)利于口語(yǔ)表達(dá)能力提升的教學(xué)情境、加強(qiáng)課前英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)三個(gè)方面展開(kāi)論述，旨在推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力;實(shí)踐路徑

近年來(lái)，隨著國(guó)際交流的加深，英語(yǔ)使用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，在對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，內(nèi)容與生活實(shí)際更為切合。其目的在于使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更能嫻熟掌握，并可靈活運(yùn)用，以使英語(yǔ)綜合素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。初中英語(yǔ)以語(yǔ)言為最主要的表現(xiàn)形式，故英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)是內(nèi)涵在外在方面的表現(xiàn)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言授課質(zhì)量對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的有序發(fā)展具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

一、在日常作文訓(xùn)練中積極提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

作為一名英語(yǔ)教師，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面的表達(dá)能力時(shí)，需重視作文練習(xí)的實(shí)施。教師在進(jìn)行作文教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可依托多媒體聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行提升。如在對(duì)I want to be a doctor.進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類(lèi)句型的應(yīng)用技能，可開(kāi)展對(duì)未來(lái)職業(yè)設(shè)想的對(duì)話?？山柚鶳PT軟件，對(duì)不同的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行描述，學(xué)生被畫(huà)面內(nèi)容吸引，可將相關(guān)信息用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)小作文的形式將自身對(duì)未來(lái)的職業(yè)設(shè)想描述出來(lái)。此種教學(xué)方法，除可使學(xué)生對(duì)句型的理解加深外，也便于靈活運(yùn)用，進(jìn)而為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的增強(qiáng)提供了有力保障。

二、創(chuàng)設(shè)利于口語(yǔ)表達(dá)能力提升的教學(xué)情境

實(shí)踐表明，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境可進(jìn)一步提升思維的活躍性。也即情境教學(xué)，可促使初中生的思維更為活躍，并使學(xué)習(xí)效率得以提升。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展日常教學(xué)時(shí)，可對(duì)口語(yǔ)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，除可激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣外，還可潛在地提高英語(yǔ)能力，如通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，有效把握英語(yǔ)歌曲曲調(diào)和英語(yǔ)讀音。在針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要以英語(yǔ)語(yǔ)言為用語(yǔ)的特定場(chǎng)合[1]。

現(xiàn)階段，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，雖學(xué)生在課堂上對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，但在校園外，學(xué)生與英語(yǔ)接觸較少，加之學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升構(gòu)成了障礙。故初中英語(yǔ)教師為解決上述問(wèn)題，需對(duì)可提升口語(yǔ)表達(dá)能力的情境平臺(tái)進(jìn)行積極創(chuàng)造，在此平臺(tái)上，可使學(xué)生除獲得對(duì)自我進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)外，也可使英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力從根本上得以提升。基于新課標(biāo)的要求，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，在目前，初中英語(yǔ)教材的授課主題主要為任務(wù)型，教師可通過(guò)將教學(xué)情境與教材充分融合的方式，來(lái)達(dá)到提升口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生之間展開(kāi)有關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容方面的探討，教師開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的講解，以及如何正確地運(yùn)用日常英語(yǔ)等。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容深入理解，就各種呈虛擬狀態(tài)的適宜于英語(yǔ)交流的場(chǎng)合進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，可為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升創(chuàng)造有利條件[2]。

如在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”課程時(shí)，教師可依托多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)，將與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的電影或視頻播放給學(xué)生，以將學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的欲望激發(fā)出來(lái);然后可提供場(chǎng)景，讓學(xué)生依據(jù)自身對(duì)電影或視頻的理解用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并圍繞此主題，在學(xué)生間開(kāi)展討論，利用所學(xué)短語(yǔ)豐富所探討的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。組織此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可通過(guò)觀察，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，或找出潛在問(wèn)題，針對(duì)性解決，使口語(yǔ)表達(dá)方法和技能水平趨于成熟。

三、加強(qiáng)課前英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣

在展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在課程開(kāi)始前幾分鐘，經(jīng)觀察，大部分學(xué)生尚未做好進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍的準(zhǔn)備。出于對(duì)此問(wèn)題的考慮，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課程前幾分鐘，可展開(kāi)口語(yǔ)提升方面的訓(xùn)練。通過(guò)運(yùn)用此種教學(xué)模式，除可對(duì)學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的需求予以滿足外，還可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上。如在對(duì)Where are you from？進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)，能聽(tīng)懂，除了解about，welcome to外，還能掌握be from句型的特征。在上課前，不要著急講解知識(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)自己來(lái)自哪里進(jìn)行介紹。采用此種方法，除使學(xué)生對(duì)即將要講解的課堂內(nèi)容知曉外，也可明確其他國(guó)家在對(duì)相關(guān)句意進(jìn)行描述時(shí)具體的表達(dá)方法，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，雖有不足之處，但路徑也相對(duì)多元。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需依據(jù)課程內(nèi)容特色以及學(xué)生的具體情況，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力相關(guān)方面的鍛煉，促使只學(xué)不開(kāi)口講的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式從根本上改變，通過(guò)快樂(lè)、適宜的有利于開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的課堂提升學(xué)生英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃奕瑋.如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].寧夏教育，2019（1）：62-63.

[2]陳敬弟.初中英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2019（14）：126-127.