初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析

李環(huán)環(huán)

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)課程，雖然來源于生活，但是又是生活中素材的升華。美術(shù)教學(xué)和生活息息相關(guān)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將美術(shù)課堂跟學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，在提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和繪畫能力。對(duì)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中如何跟生活相聯(lián)系，提出了一些看法和見解。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化;教學(xué)策略

新課程提出，對(duì)于美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)該是課堂的設(shè)計(jì)者，教師在美術(shù)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，并不斷教會(huì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)，美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與一些美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到美的存在，從此喜歡上美術(shù)課。以下是初中美術(shù)生活化教學(xué)的方法和策略，望同行采納。

一、教師要充分利用教材

現(xiàn)在很多美術(shù)教材都是根據(jù)實(shí)際生活編寫的，比較貼合生活。教師就要抓住這一點(diǎn)，將學(xué)生的生活場景和接觸的事物跟美術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)。教師除了進(jìn)行課堂教學(xué)以外，還要組織學(xué)生多參加一些美術(shù)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、探索和欣賞。例如：教師可以組織學(xué)生到大自然去走一走，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)美化和改造生活環(huán)境。要利用美術(shù)的裝飾品和藝術(shù)品裝飾生活空間，打造安靜、優(yōu)雅的環(huán)境。這樣把美術(shù)課跟生活相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)來源于生活，還能讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓他們對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

我們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是線條和色彩的學(xué)習(xí)，還要注重任何一個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和作者要表達(dá)的情感。教師只有多創(chuàng)設(shè)生活化的情境，才能讓學(xué)生從正確理解生活和美術(shù)的關(guān)系。例如：以春天為例子，春天來了萬物復(fù)蘇，小草吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。春天仿佛就是一幅畫，教師也可以在課堂上用幻燈片展示出春天的美景，可以根據(jù)春天的美景提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生從中找出圖中有哪些景物，各有什么特點(diǎn)等，還可以讓學(xué)生說一說自己心目中的春天是什么樣的，自己用簡潔的語言來描述一下春天。并用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)描繪出一幅春天的作品。最后，教師可以一一預(yù)覽這些作品，選出幾幅好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，并進(jìn)行展示。

三、教師要自己動(dòng)手創(chuàng)造美

美術(shù)課堂不是單純的理論講解，教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)跟生活相結(jié)合，讓學(xué)生多多參與進(jìn)來，讓學(xué)生完全融入美術(shù)課堂。教師可以把學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中所接觸的事物作為美術(shù)教學(xué)的素材。例如：在學(xué)習(xí)燈飾這節(jié)課的時(shí)候，教師先不要著急講解新的知識(shí)，可以讓學(xué)生從生活中舉一些自己所熟悉的燈飾樣式，自己把每個(gè)燈飾的形狀、大小、顏色和功能都列舉出來。然后，教師再播放各種燈飾的幻燈片，最好是配備上音樂，這樣既能滿足學(xué)生的視覺感受，又能帶給學(xué)生美的享受。教師可以一邊讓學(xué)生鑒賞、一邊給學(xué)生講解作品的由來以及作者背景及本作品所要詮釋的主題等，讓學(xué)生感受藝術(shù)家的魅力。也可以讓學(xué)生在課堂上做手工，準(zhǔn)備材料，例如：紙片、膠水、剪刀等。讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)自己喜歡的燈飾，并涂上自己喜歡的顏色。在制作過程中，教師不要束縛學(xué)生的思想和動(dòng)作，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，大膽創(chuàng)造，最后學(xué)生都完成得非常好。這樣將生活化實(shí)例引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力，還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不斷思考和創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四、教師要突出學(xué)生主體

在任何學(xué)科的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體。教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己創(chuàng)造美術(shù)作品。教師要將生活實(shí)際作為素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中學(xué)會(huì)自主探究，并能應(yīng)用到生活中。例如：在“裝點(diǎn)生活”這一教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)置一個(gè)小小的精美物件，物件可以是毛絨小玩具、手工盆景、帶有民族色彩的手工香囊、鑰匙扣等，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，在做的時(shí)候一定要帶上裝飾，可以帶上圖案、顏色和其他元素。通過學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去尋找素材、做裝飾，用心來點(diǎn)綴物件，美化我們的生活。由此可見，教師只有以學(xué)生為主體，才能構(gòu)建具有創(chuàng)造力的課堂。

總之，以上只是作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，美術(shù)教師還需在以后的教學(xué)中，多把美術(shù)跟生活相結(jié)合，多從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，美術(shù)中有生活。多讓學(xué)生參加一些美術(shù)課外活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察和欣賞。讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象能力、探索能力和創(chuàng)新能力。只有學(xué)生具備了以上幾種能力，才能提高自己的美術(shù)創(chuàng)造能力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，更好地點(diǎn)綴我們的生活。

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