試論情境教學法在初中數(shù)學教學中的重要性

梁國春

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育水平有了很大的提升，對教師的教學方法和理論也進行了不斷的探索和改革，現(xiàn)如今，經(jīng)過多年經(jīng)驗的積累，我國現(xiàn)在也擁有一套屬于自己的教學體系，在這其中，情境教學就是十分典型、效果十分明顯的一種教學方式。通俗來講，所謂情境教學就是教師在教授課程的過程中，通過一系列的操作來營造一種方便學生理解教學內(nèi)容、學生更加愿意參與課堂，拉近學習和實際的距離，幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。在這種教學模式下，學生學習的積極性和思維的發(fā)散性都有了很大的提高。正因為如此，在初中數(shù)學的教育過程中，要擴大情境教學的應用范圍，使學生對學習數(shù)學更加感興趣。

關鍵詞：初中數(shù)學;情境教學;重要性

自古以來，在我國傳統(tǒng)的教學模式中，思維過于單一僵化，且由于數(shù)學本身是一門較為晦澀難懂的學科，學生的學習興趣很低，而情境教學這一教學模式的推廣，在很大程度上解決了課堂無趣、無法調動學生積極性的問題。與此同時，對于教師本身來講，要對自己的知識和教學模式進行及時的更新和換代，并根據(jù)具體信息來設置教學計劃，提高整個課堂的效率。

一、初中數(shù)學教學中情境教學法的作用

（一）有助于提高學生自主學習的能力

在學生進入初中后，與小學相比無論是科目的數(shù)量還是知識的深度都有了很大的不同，為了更好地適應初中學習，學生的思維模式要進行改變，同時小學大多是在老師的引導下完成學習，而進入初中后，更強調學習的自主性，學生需要在自身的主觀思想下認識到學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)自己的興趣。在現(xiàn)階段的小學教育過程中，大家都在有意地淡化對成績的考核，因此學生的基礎各不相同，并且學生在學習過程中還存在這樣一種現(xiàn)象，當他對講授的知識聽不懂、無法理解的時候就更不想去學習，久而久之對這門科目就會失去學習興趣。因此在初中數(shù)學教育模式中，教師應該重點關注學生的學習態(tài)度，營造一種貼近生活的學習氛圍，使學生更容易理解相關知識，提高學習數(shù)學的主觀能動性。

（二）有助于培養(yǎng)學生思維能力

在初中學習的過程中，由于科目涉及的知識點眾多，且數(shù)學是一門較為晦澀難懂、十分復雜的科目，因此學生在學習時，不僅要尋找適合自己的學習方法，發(fā)展自己的發(fā)散思維，同時還要構建自己的知識架構，這樣才能在學習過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在講授數(shù)學課程時，不僅要注重傳授知識的質量，還要努力提高整個課堂的效率，情境教學就是其中十分有效的一種方法，它不僅可以將數(shù)學拉近實際生活，將晦澀難懂的知識以一種簡單的形式表現(xiàn)出來，還可以使學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。

（三）有助于增強學生動手實踐能力

通過對情境教學的普及，會涉及許多需要學生自己動手操作的步驟，在這個過程中，不僅可以提高學生的學習興趣，發(fā)散自己的思維，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，將數(shù)學和實際情況結合起來。

二、情境教學法在初中數(shù)學教學中的應用途徑

（一）創(chuàng)設問題情境

在情境化教學的過程中，我們可以根據(jù)本質的不同將它劃分為幾個組成部分，其中我認為最主要的就是對問題情境的建設。一般情況下創(chuàng)設情境問題又分為以下幾個小部分，分別是發(fā)現(xiàn)問題、思考這個問題是怎么產(chǎn)生的、要通過何種辦法來解決它，老師在這一系列的過程下，要及時對學生加以引導，將不容易理解的數(shù)學問題具體到我們的日常生活中，幫助他們更好地理解數(shù)學知識，同時數(shù)學是一門要敢為求真、不怕出錯的學科，因此在教學過程中要注意對學生進行肯定和鼓勵，從而幫助他們樹立學習數(shù)學的信心。

（二）創(chuàng)設故事情境，營造輕松的教學氛圍

作為小學和高中的過渡階段，初中數(shù)學較為晦澀難懂，學生不易理解，給學生學習數(shù)學和老師知識的傳授帶來了不小的壓力，為了更好地解決這一問題，就更要加大情境化教學的推廣力度，在這種模式下，教師在講授知識時可以根據(jù)所講授的知識，結合我們的日常生活，舉一些例子，將抽象的數(shù)學知識簡單化，使學生更好地理解。同時在這個過程中，也是對課堂效率的一種提升，通過提升整個課堂的趣味性來抓住學生學習的目光，提高他們學習的興趣。例如，在數(shù)學的發(fā)展史上，有許多數(shù)學家激勵人心的故事，在講授過程中可以對他們進行一些加工，以另外一種方式呈現(xiàn)出來，從而幫助學生更深入地了解數(shù)學，增強學習興趣。

（三）創(chuàng)設多媒體情境，加深對數(shù)學知識的理解

無論是我國的經(jīng)濟實力，還是我國的國防實力、科學技術水平都有了很大的提升，近些年隨著科技的不斷進步，許多新型的設備也被應用到了教學過程中，不僅為教師提供了一種新的教學方法，同時由于自身的新穎，在很大程度上提高了學生學習的興趣，提高了課堂的質量和效率。研究表明，在課堂中有多媒體、投影儀等設備存在時，學生會比平時更認真地聽課。除此之外，依托設備的優(yōu)勢可以對教師講授的內(nèi)容進行錄像，這就使得學生可以反復觀看老師講課的視頻，對課堂上沒有聽懂的知識點進行復習和強化，從而提高學習的質量。

情境教學作為近些年新興起的一種教學模式，由于它本身的優(yōu)點在教學過程中得到了大范圍的推廣，不僅能夠幫助學生更容易理解知識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習質量，從而提高整個教學體系的水平。

參考文獻：

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