初中英語教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

鄒亞芳

摘 要：課堂為教學(xué)開展的重要載體，在課堂中，師生、生生之間的良好互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效率。對(duì)此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來促進(jìn)彼此之間的互動(dòng)，為初中英語課堂注入鮮活的因素，讓英語課堂能夠成為學(xué)生吸收知識(shí)的樂園，同時(shí)若學(xué)生能夠有效參與到情境之中，也利于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，整體提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);教學(xué)情境

伴隨新課改的不斷深入，在初中英語教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，已經(jīng)受到初中英語教師的高度關(guān)注。對(duì)此，教師應(yīng)針對(duì)初中生的個(gè)人特征以及興趣愛好等因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最為適宜的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生參與至此情境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中能夠受益匪淺。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語課堂教學(xué)中，實(shí)物為普遍運(yùn)用的教學(xué)工具，通過利用實(shí)物有利于打破時(shí)空的局限性，讓學(xué)生在教室中就能夠有效認(rèn)知客觀事物。所以，初中英語教師可利用直觀教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀性的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且該種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，也利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生能夠更為輕松地記憶英語詞匯以及句型等，從而夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為初中生日后的英語學(xué)習(xí)鋪墊好一定的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“Saiad”這一英語詞匯時(shí)，教師則可讓學(xué)生將水果帶入課堂，并將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組分別介紹本組所帶來的水果，在課堂的最后再由教師進(jìn)行課堂總結(jié)。通過創(chuàng)設(shè)這種直觀教學(xué)情境，不但能夠促進(jìn)學(xué)生理解與掌握關(guān)于水果的英語詞匯，還利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中能夠更為積極與主動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考

“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中，教師需善于巧妙地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有神秘感的問題情境，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)于問題的新穎感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生去思考問題，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)欲望，并以充沛的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)地去參與英語課堂的學(xué)習(xí)。所以說，對(duì)于初中英語教師而言，我們還應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容科學(xué)地為學(xué)生設(shè)置問題，在課堂中巧妙地提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，讓學(xué)生在思考的過程中更為深層次地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初中生英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“Color”的內(nèi)容時(shí)，教師則應(yīng)在課前備好顏色盤貼至黑板上，讓學(xué)生根據(jù)color is it，its...這一句型對(duì)自身的物品加以展示，而后讓學(xué)生站在遠(yuǎn)處針對(duì)物品的實(shí)際顏色來說出相關(guān)的英語詞匯。通過創(chuàng)設(shè)上述問題情境，能夠讓學(xué)生在思考時(shí)有效學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的英語詞匯，同時(shí)也利于提高學(xué)生的思維能力，推動(dòng)學(xué)生的未來發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，促進(jìn)學(xué)生理解

在初中英語課堂教學(xué)中，教師身為課堂的引領(lǐng)者、組織者以及教育者，能夠?qū)W(xué)生帶入自然之中、社會(huì)之中，也能夠帶入任意的生活細(xì)節(jié)之中，探尋出一種良好的場(chǎng)景當(dāng)作課堂教學(xué)的重要情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語言情境，讓學(xué)生能夠在此語言情境中了解英語知識(shí)在社會(huì)生活中的主要運(yùn)用方式，這樣則能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使初中英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升。

例如，在學(xué)習(xí)“My favorite sport is playing basketball”一課時(shí)，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可將學(xué)生帶到校園操場(chǎng)，讓學(xué)生在打籃球的過程中，以英語語言去進(jìn)行交流，若學(xué)生在交流過程中遇到困難，那么教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但對(duì)于某類課來說，就不適于這種教學(xué)方式，如在講述關(guān)于問路等詞匯時(shí)，教師則不可將學(xué)生帶到馬路中，所以說教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，但應(yīng)盡可能滿足學(xué)生對(duì)這一環(huán)境情境的需求。

四、創(chuàng)新課堂形式，吸引學(xué)生注意

在初中英語課堂教學(xué)中，教師若想吸引學(xué)生的注意力，那么就應(yīng)創(chuàng)新課堂形式，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。調(diào)查顯示，初中生普遍喜愛一些新穎性、富有趣味性的事物，而對(duì)此教師則可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，以便在課堂中增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，同時(shí)也能夠使書面的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笮?、生?dòng)性的英語知識(shí)，如此更利于保持學(xué)生在課堂中的注意力，也能夠燃起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終以高漲的興趣自覺地投身英語課堂的學(xué)習(xí)，這樣不但能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，還能夠提高英語課堂的教學(xué)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“I like...”這一句型時(shí)，教師則可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體情境，在課堂教學(xué)中教師可為學(xué)生播放關(guān)于此句型的歌曲，而后讓學(xué)生一同去演唱此歌曲，在此期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必能夠獲得高漲，這樣學(xué)生也能夠快速掌握此句型，以便學(xué)生有效運(yùn)用此句型，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如教師可通過創(chuàng)設(shè)直觀情境、問題情境、環(huán)境情境以及多媒體情境來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思考，讓學(xué)生能夠更為充分地理解英語知識(shí)，以便夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能夠獲得進(jìn)一步的提升，從而也利于實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。