聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

張山珊

摘 要：與語數(shù)外等主要初中課程相比，初中音樂課程基本屬于可有可無的邊緣化學(xué)科，極少有師生和家長給予更多重視。因此，為了提高初中音樂教學(xué)效果，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。聲勢律動(dòng)便是當(dāng)下興起的一種初中音樂教學(xué)方法，將圍繞其如何運(yùn)用進(jìn)行深入研究，以期能有所得。

關(guān)鍵詞：聲勢律動(dòng);初中音樂;研究

應(yīng)試教育下，除藝考生外音樂基本上對學(xué)生的升學(xué)就業(yè)不會產(chǎn)生重大的影響，這也是音樂課程長期以來被忽視的原因之一。但是，音樂是一種情感表達(dá)的藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理、感知世界及人際溝通等能力具有獨(dú)一無二的作用，而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須克服重重困難，千方百計(jì)地把聲勢律動(dòng)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的水平。

一、聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的含義

所謂聲勢律動(dòng)即是指在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用手、腳、臂膀等身體部位形成肢體動(dòng)作，使學(xué)生能夠更形象、更直觀地感受音樂的節(jié)奏和旋律，并從中悟出音樂中蘊(yùn)藏的情感和脈絡(luò)，在體驗(yàn)中學(xué)到知識。聲勢律動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，是一種體驗(yàn)式的教學(xué)方法。

二、聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的作用

一是能提高課堂的趣味性，激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。與單純的課本學(xué)習(xí)相比，聲勢律動(dòng)使知識得以被納入特定情境中，而非干癟的理論講授，自然更易被學(xué)生接受和消化。二是增益師生互動(dòng)，使其師生關(guān)系更融洽。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢律動(dòng)教學(xué)方法，師生需要不停地互動(dòng)和反饋，由此為師生之間提供了更多溝通和交流的可能，對于融洽師生關(guān)系有積極的意義[1]。三是幫助學(xué)生創(chuàng)建積極心理。聲勢律動(dòng)依賴于人的肢體動(dòng)作，利于學(xué)生舒展情緒和展現(xiàn)自我，進(jìn)一步提升自信心和榮譽(yù)感，以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。

三、聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

（一）選擇最適宜的教學(xué)方法

在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢律動(dòng)應(yīng)方法適宜。這里介紹三種簡單易操作的運(yùn)用方法。

第一，以節(jié)奏為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡單動(dòng)作輔助教學(xué)。以音樂《歌唱祖國》為例，教師可以讓學(xué)生邊拍手邊演唱，在抑揚(yáng)頓挫的韻律中感受節(jié)奏的美感。再如音樂《保衛(wèi)黃河》，十分適合開展聲勢接龍，可以讓學(xué)生依次或以小組為單位，甚至可以讓學(xué)生在操場上圍成一圈，一人拍手唱完指定另一人續(xù)唱，在玩樂中體會音樂的魅力。這一方法要求教師一定要選擇積極向上的音樂，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中汲取奮進(jìn)的力量。

第二，采用舞蹈形式讓學(xué)生直觀感受音樂的節(jié)奏韻律。舞蹈是最能體現(xiàn)音樂節(jié)奏韻律的形式，所以教師應(yīng)在初中音樂教學(xué)中采用舞蹈形式的教學(xué)，既可以讓有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生在全班展示，又可以搜尋國外名家舞蹈實(shí)錄在全班播放，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的同時(shí)得到熏陶。

第三，注重意義教學(xué)，通過對音樂主題的深化和創(chuàng)作背景延伸教學(xué)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟音樂背后的故事和意義，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。如教師在講授愛國音樂時(shí)可組織學(xué)生觀看國慶慶典或周年大閱兵回放，使他們切實(shí)感受國家的富強(qiáng)，激發(fā)民族自豪感和榮譽(yù)感，提高對愛國音樂的認(rèn)可度。

（二）結(jié)合積極心理學(xué)創(chuàng)建新型課堂

聲勢律動(dòng)主要運(yùn)用肢體語言來進(jìn)行初中音樂教學(xué)，但并不是每一位學(xué)生都能克服羞澀心理從而大膽展示自我，這時(shí)候就需要教師運(yùn)用積極心理學(xué)去暗示和引導(dǎo)。例如，對于那些靦腆的學(xué)生，教師要在課下主動(dòng)與他們和家長進(jìn)行溝通交流，了解他們是靦腆還是自卑，然后對癥下藥，對于靦腆的要經(jīng)常給予鼓勵(lì)，對于自卑的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，如幫助學(xué)生遞書遞筆、為其他學(xué)生鼓掌加油等，并主動(dòng)在全班同學(xué)面前夸贊，逐步增加他們的自信，使他們能盡快像其他學(xué)生一樣勇敢地站出來拍手起舞、展示個(gè)性。

而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要教師對積極心理學(xué)有深刻的認(rèn)識和理解，因此初中音樂教師必須學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的相關(guān)知識及其運(yùn)用策略，以期更好地運(yùn)用于初中音樂教學(xué)中，把聲勢律動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

（三）把握好聲勢律動(dòng)的度

在初中音樂教學(xué)中，聲勢律動(dòng)固然好但絕不是萬能的，所以初中音樂教師在具體教學(xué)中要切實(shí)把握好聲勢律動(dòng)的度，不要喧賓奪主[2]。教師必須明白，初中音樂教學(xué)必須以既定的課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)和最終目的，運(yùn)用聲勢律動(dòng)的目的是實(shí)現(xiàn)既定的課程標(biāo)準(zhǔn)。以課堂為例，運(yùn)用聲勢律動(dòng)確實(shí)活躍了課堂的氣氛，但教師不能僅為了課堂活躍而任由學(xué)生借聲勢律動(dòng)隨意玩樂。凡事過猶不及，初中音樂教師必須牢記。

綜上所述，運(yùn)用聲勢律動(dòng)可以增加師生互動(dòng)并提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高初中音樂教學(xué)水平，同時(shí)對學(xué)生全面發(fā)展也會產(chǎn)生積極作用。但要方法適宜、因人施教、運(yùn)用適度，否則不僅不會促進(jìn)初中音樂教學(xué)，還會成為阻礙，違背了我們的初衷。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳月娥.音樂教育新體系：聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2018，38（2）：181.

[2]張艷娟.聲勢律動(dòng)視域下的初中音樂教學(xué)探析[J].教育界：綜合教育研究，2019（1）：97-98.