基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

胡葉秀

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的主要方向和社會(huì)共識(shí)，需要每一位教師將其融入自身教學(xué)理念中。初中數(shù)學(xué)教師需要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為前提展開教學(xué)工作，基于核心素養(yǎng)背景，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在加強(qiáng)素質(zhì)教育改革的今天，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的弊病仍未被完全祛除，大量教學(xué)實(shí)踐證明初中數(shù)學(xué)課堂中仍然存在教師教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式失當(dāng)、學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)效果差、課堂氛圍枯燥等問題，阻礙了初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。面對(duì)當(dāng)前存在的問題，初中數(shù)學(xué)教師需要通過更正自身教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)課堂互動(dòng)來改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師可以從以下角度思考。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本以老師講課、學(xué)生聽課為主，教師缺乏對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生思想，更沒有給學(xué)生提供足夠的思考和討論機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)地位，對(duì)教師教學(xué)過分依賴，自身的思維沒有得到拓展和提升，個(gè)人意志也就不能展現(xiàn)。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性的激發(fā)，教師就需要在此理念的指導(dǎo)下將課堂重心交還于學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主體作用，通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，發(fā)展自身的自主探究能力直至提高。

數(shù)學(xué)課給學(xué)生的印象是枯燥、抽象、乏味的，學(xué)生還沒有展開學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸情緒，不利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要在整合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)作設(shè)計(jì)調(diào)整，首要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)疑，課前給學(xué)生布置問題進(jìn)行預(yù)熱思考，讓學(xué)生帶著思考結(jié)果進(jìn)入課堂;在課中可以就重難點(diǎn)再次進(jìn)行設(shè)問，暴露學(xué)生的知識(shí)短板，為其思維提升創(chuàng)造契機(jī)，而后在課堂討論中解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教師以往的教學(xué)方法單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)方法上教師要追求多元化，借鑒其他先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來融入自身教學(xué)，比如問題導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、多媒體教學(xué)等。以七年級(jí)下冊(cè)第八章“平行線的有關(guān)證明”為例，教師在課前就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的事物的平行和相交展開觀察，比如斑馬線、電線、筷子、剪刀等，使學(xué)生初步建立關(guān)于相交、平行的印象，那么學(xué)生就能熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)和日常生活是息息相關(guān)的。再如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第十章“三角形的有關(guān)證明”時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)很抽象，教師這時(shí)就可以利用多媒體的優(yōu)勢，把三角形的各種不同的種類播放給學(xué)生看，然后做一個(gè)對(duì)比，給學(xué)生直觀的感受，使其能在腦海中實(shí)現(xiàn)具象和抽象之間的轉(zhuǎn)換，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，推動(dòng)其思維能力的發(fā)展，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。

三、重視個(gè)體差異，實(shí)行以優(yōu)帶困

每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在優(yōu)等生和學(xué)困生，這是教學(xué)常態(tài)。而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和層次都有所不同，教師需要用客觀的眼光來看待。面對(duì)學(xué)生水平高低不同的問題，又同時(shí)需要適應(yīng)學(xué)生自主能力的發(fā)展時(shí)，教師可以實(shí)行靈活教學(xué)，成立學(xué)習(xí)小組，小組成員按照不同水平學(xué)生互補(bǔ)的原則來分配，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生。課堂小組可以使教學(xué)趨向于系統(tǒng)科學(xué)，針對(duì)某一課題，教師可以安排小組自行探究討論活動(dòng)，在思考分析問題的過程中使學(xué)生之間互相產(chǎn)生思維上的碰撞，推動(dòng)問題的解決。而學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題也能在同學(xué)的幫助下得到改善，通過協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師的教學(xué)壓力減輕，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到開發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，提出問題，表達(dá)見解，課堂氛圍變得輕松活躍，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)更加有效。教師需要做好引導(dǎo)和支持工作，數(shù)學(xué)教材每一單元后都有相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師可以充分利用教材中的實(shí)踐素材或者精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中獲益。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上由教師決定，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師需要對(duì)自身教學(xué)工作進(jìn)行反思和重新審視。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師需要全面深入理解培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變自身陳舊的教學(xué)觀念，積極汲取新型教育理念的精髓作為教學(xué)指導(dǎo)。還需要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，對(duì)自己要有明確的定位，在教學(xué)中尊重學(xué)生，將自己和學(xué)生置于相對(duì)平等的位置并耐心認(rèn)真地聽取學(xué)生的建議和感受;堅(jiān)定自身的教育使命感和教學(xué)責(zé)任感，端正教學(xué)態(tài)度，不斷探索和實(shí)踐以提升自身的教學(xué)水平。教師和學(xué)生的關(guān)系又不止于在教學(xué)層面，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和關(guān)心才能讓學(xué)生受到感染，信任教師、感謝教師并且積極配合教師教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題和心理問題教師要及時(shí)察覺，適當(dāng)溝通，避免學(xué)生因?yàn)樗枷胝`差而偏離正確的學(xué)習(xí)軌道。只有做到這些，學(xué)生才能真正受到驅(qū)動(dòng)而投入學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供保障。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高個(gè)人素養(yǎng)，以學(xué)生為本、圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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