探析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

宋立泉

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)遍布我們生活的各個(gè)方面，也是每個(gè)公民最基本的能力?，F(xiàn)階段，如何讓初中信息技術(shù)教學(xué)更有效呢？這是初中信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);氛圍;興趣

初中信息技術(shù)是一門融知識(shí)與技術(shù)為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，但普遍不受學(xué)生的重視。很多學(xué)生在上這門課程的時(shí)候不是睡覺就是看其他學(xué)科的書，對(duì)于教師的講解不理不睬，課下作業(yè)完成得也不及時(shí)。那么，該如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？我來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，分為以下幾點(diǎn)。

一、教師應(yīng)營(yíng)造和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造班級(jí)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在班級(jí)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，可以自由發(fā)揮，讓他們成為課堂真正的主人。我們教師應(yīng)該融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，當(dāng)他們遇到不會(huì)的問題時(shí)，要及時(shí)點(diǎn)撥，只有這樣學(xué)生才能不斷進(jìn)步。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：步入初中的學(xué)生有的來(lái)自城鎮(zhèn)，有的來(lái)自農(nóng)村。有很多城鎮(zhèn)的孩子在小學(xué)的時(shí)候就接觸過(guò)電腦，對(duì)于電腦的基本操作都非常熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)也非?？?。而很多農(nóng)村的孩子在小學(xué)沒有接觸過(guò)電腦，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候有些吃力，有很多學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)幾乎為零，對(duì)于基本的鍵盤和打字指法全然不知。這時(shí)就需要教師在這些孩子身上多下功夫，在上機(jī)實(shí)際操作中應(yīng)該仔細(xì)講解，一邊示范一邊講解，對(duì)于個(gè)別仍然不會(huì)的學(xué)生，教師可以手把手地教給他們，直到他們學(xué)會(huì)為止。這樣教師既與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，又讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)。

二、教師應(yīng)精心管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是有效性課堂教學(xué)的保障

學(xué)生只有在心情愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)效果才能更佳。教師在平時(shí)除了要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)以外，還要不斷更新教育理念和教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)管理好課堂，在課堂上應(yīng)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以多提出問題，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，在探究中成長(zhǎng)。教師應(yīng)每節(jié)課都設(shè)置不同的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程時(shí)刻保持著新鮮感，提高課堂教學(xué)的效率。

三、教師的教學(xué)內(nèi)容要充滿實(shí)踐性，盡量讓內(nèi)容豐富多彩

信息技術(shù)課程跟語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不同，不是只學(xué)習(xí)課本知識(shí)就能夠完成教學(xué)任務(wù)的。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)以外，還要多加強(qiáng)實(shí)踐的操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)以后，教師要安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂得到實(shí)踐，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生才能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。有很多學(xué)生在聽理論知識(shí)的時(shí)候總是處于懵懂狀態(tài)，但是，只要一上機(jī)實(shí)踐就一下子豁然開朗。這就是實(shí)踐教學(xué)的作用，由此可見，實(shí)踐教學(xué)比單純的理論講解要強(qiáng)百倍。

四、教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”

“學(xué)生就是課堂的主體”，很多教師都明白，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師仍然難以改變?cè)械慕虒W(xué)模式，仍然是包辦課堂。根據(jù)調(diào)查研究，很多教師不注重課堂互動(dòng)，大部分教師反映課堂教學(xué)內(nèi)容繁多、學(xué)校進(jìn)度比較緊張，為了趕進(jìn)度，不得不在有限的時(shí)間內(nèi)盡快講完。其實(shí)，這就是受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多教師在課堂上跟學(xué)生缺乏互動(dòng)，不注重學(xué)生的主體地位。教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課下提前預(yù)習(xí)，把不懂的知識(shí)標(biāo)記起來(lái)。教師在課下備課的時(shí)候要備充分，盡量多樣化，例如用圖片、視頻等展開，可以代替很多文字的說(shuō)明，盡量做到簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生一看就能明白。多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，省去板書的時(shí)間，這樣也會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。在講課的過(guò)程中，遇到學(xué)生都會(huì)的知識(shí)，可以直接略過(guò)，遇到學(xué)生難以理解的知識(shí)，教師可以重點(diǎn)講解，在講解過(guò)程中要多跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們分析問題的能力和解決問題的能力。通過(guò)幾次上課互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，解答問題的答案都非常好。只有教師在課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體”，才能提高課堂的教學(xué)效率。

五、教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)信息來(lái)反饋，這樣教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于已經(jīng)掌握知識(shí)的學(xué)生，教師可以安排他們做提升練習(xí)。對(duì)于沒有掌握的學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)。這樣既體現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)，又提高了課堂教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，現(xiàn)代是信息時(shí)代，我們每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因?yàn)槲覀兊纳詈凸ぷ鞫茧x不開信息技術(shù)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握牢固的知識(shí)，將來(lái)才能不被社會(huì)淘汰。

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