小學(xué)數(shù)學(xué)課堂同伴互助學(xué)習(xí)模式實(shí)踐探究
——以“觀察物體”教學(xué)為例

福建省屏南縣棠口中心小學(xué) 謝秀蓮

在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和水平尚未發(fā)展成熟，他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知較弱。所以，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和模式的科學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)同伴、合作互助的學(xué)習(xí)精神，從而增強(qiáng)思考、探究、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。下文結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”第一課時(shí)“從不同方向觀察同一個(gè)物體”教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)課堂同伴互助學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討，與教師們共享心得體會(huì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂同伴互助學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值

（一）助力激活數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，探索開(kāi)展同伴互助學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)同伴討論、集思廣益、互助解決問(wèn)題，共同得出學(xué)習(xí)結(jié)論，能更好地凸顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生極大發(fā)揮參與課堂的積極性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉形成合作探索和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

探索應(yīng)用同伴互助學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)有效的合作探究情境，指引小學(xué)生齊心協(xié)力一起探求數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，巧妙應(yīng)用生活數(shù)學(xué)問(wèn)題，能促進(jìn)他們通過(guò)團(tuán)結(jié)同伴、合作互助來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，很好地疏解同伴的學(xué)習(xí)困難，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分展現(xiàn)同伴互助學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，從而共同增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）促進(jìn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推進(jìn)應(yīng)用同伴互助學(xué)習(xí)模式，能使同伴之間盡情發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使他們共同獲得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是通過(guò)同伴互助學(xué)習(xí)，他們相互分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題彼此展開(kāi)交互討論，發(fā)表不同的看法，不僅能在互助中查找自己的薄弱之處，更透徹地理解和解決問(wèn)題，而且能加深同伴之間的情感，幫助同伴理解知識(shí)，共同提升互動(dòng)交流、探疑解疑等數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂同伴互助學(xué)習(xí)模式的課例實(shí)踐

“觀察物體”一課內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間和圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生建立空間觀念，培育空間想象能力具有重要的作用。教師結(jié)合“觀察物體”一課中的第一課時(shí)“從不同方向觀察同一個(gè)物體”教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了同伴互助學(xué)習(xí)模式及各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（一）組合搭配同伴，鼓勵(lì)合作互助

“同伴互助”即以同桌兩個(gè)同學(xué)結(jié)對(duì)子，作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作互助學(xué)習(xí)。學(xué)力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)“師傅”，學(xué)力較弱的同學(xué)當(dāng)“學(xué)友”，兩人一師一友，共同組建一個(gè)互助學(xué)習(xí)共同體，相互幫助、相互督查，使兩個(gè)同學(xué)都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以，科學(xué)組合、配置同桌學(xué)伴極為關(guān)鍵。教師必須全面分析、把握學(xué)生的性格意志、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、愛(ài)好興趣、學(xué)習(xí)素能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，要經(jīng)常關(guān)注、細(xì)心考慮各組合的性格特點(diǎn)、日常交往等情況，盡量把好友搭配在一組，開(kāi)展學(xué)習(xí)效果一般會(huì)更好些；同時(shí)經(jīng)過(guò)一段磨合時(shí)間，要適當(dāng)調(diào)整組合關(guān)系，做好課堂合作互助學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

（二）合理分工互助，鍛煉合作素能

1.導(dǎo)入交流

教師先創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)展銷(xiāo)會(huì)上新發(fā)布的我國(guó)某品牌汽車(chē)”情境，利用多媒體展示多張汽車(chē)的外形圖片，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這款車(chē)的外形好看嗎？為什么攝像師對(duì)同一款車(chē)要拍攝這么多張照片呢？”（引導(dǎo)各組同伴開(kāi)展討論交流）

生：是為了更好地全面觀察。

師：我們應(yīng)該從多個(gè)角度來(lái)觀察物體，一般要從哪些方向觀察物體呢？

生：要從正面、上面、左面。（教師展示多媒體：從正面、上面、左面）

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)進(jìn)一步全面地觀察一個(gè)立體圖形。（引入本節(jié)課的主題）

2.互助探究

例一：觀察同一立體圖形

教師展示多媒體，引導(dǎo)各小組同伴認(rèn)真觀察屏幕中的由四個(gè)小正方體組成的立體圖形（圖1）。

圖1

圖2

師：結(jié)合圖1、2，說(shuō)一說(shuō)小明、小麗、小剛?cè)朔謩e是從什么方向進(jìn)行觀察的？

小組1 同伴：小明從左面看。

小組2 同伴：小麗從正面看。

小組3 同伴：小剛從上面看。

師：對(duì)不對(duì)呢？你們能不能動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看？

各小組同伴紛紛動(dòng)起手來(lái)，利用桌上的四個(gè)小正方體靈巧地拼擺出圖1 的立體圖形；接著，同伴之間相互討論、緊密配合，分別嘗試從左面、正面、上面細(xì)心觀察擺出的立體圖形，鼓勵(lì)一小組學(xué)伴來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并在黑板上展示（圖3），進(jìn)一步驗(yàn)證所拼擺的圖形與觀察到的圖形是否一致。

圖3

師：你們的觀察結(jié)果與他的一樣嗎？比較下，我們剛才的判斷對(duì)嗎？

教師繼續(xù)引導(dǎo)其他同伴進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到分別通過(guò)不同方向觀察同一立體圖形時(shí)，所看到的形狀是不同的。這樣，通過(guò)同伴互助合作，采取“同伴相互問(wèn)答”解決疑難形式，使小學(xué)生在探究圖形變化中深度感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)會(huì)欣賞幾何圖形之美，解決實(shí)際幾何圖形問(wèn)題，更好地培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力，建立空間觀念。

3.精講細(xì)評(píng)

例二：觀察不同立體圖形

教師鼓勵(lì)各小組同伴利用上例中已學(xué)的搭建方法，來(lái)試一試動(dòng)手，將四個(gè)小正方體拼擺成各種類(lèi)型的立體圖形（如圖4）。

圖4

小組同伴積極發(fā)揮想象，動(dòng)手操作，一起在方格紙上畫(huà)出該幾何體的正面、上面和左面觀察到的形狀。各小組相互交流、展示自己的作品，然后經(jīng)過(guò)互動(dòng)討論，從而確定“觀察不同立體圖形”的方法。

小組1 同伴：要先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高。

小組2 同伴：如果從正面觀察，要注意幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素。

小組3 同伴：如果從上面觀察，要注意幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素。

小組4 同伴：如果從左面觀察，要注意幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

這樣，各小組同伴結(jié)合動(dòng)手操作、交流討論，進(jìn)行深入合作探究，共同歸納提煉了“觀察不同立體圖形”的方法，有效突破了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

4.鞏固分享

教師適時(shí)選取了幾個(gè)典型案例，來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高互助學(xué)習(xí)效果。在最后的環(huán)節(jié)，教師借助宋代蘇軾詩(shī)作《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一句來(lái)結(jié)課，指引各小組同伴領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意蘊(yùn)，結(jié)合課堂觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生理解了從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的，從而總結(jié)學(xué)習(xí)心得，互談?wù)n堂收獲，升華本節(jié)課教學(xué)。

（三）教師適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)激勵(lì)指引

在同伴互助學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師也要積極融入課堂，引導(dǎo)小學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流和評(píng)價(jià)；要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和疑問(wèn)，給予必要的幫助和引領(lǐng)，提高互助合作學(xué)習(xí)效率；要施以及時(shí)的贊揚(yáng)和肯定，激勵(lì)他們深入互助合作學(xué)習(xí)，評(píng)出最佳的小組同伴，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

綜上所述，堅(jiān)持探索實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)同伴互助學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮同伴互助合作的優(yōu)勢(shì)，打造有效數(shù)學(xué)課堂，能增強(qiáng)同伴合作學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)，培育形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。