淺談校園花卉種植對(duì)中學(xué)生的教育作用

蔣衛(wèi)萍

【摘要】：教育體制改革的根本目的是提高全民族素質(zhì)，一個(gè)好的校園綠化環(huán)境有利于陶冶學(xué)生的情操，在良好的環(huán)境中不斷滲透生態(tài)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，對(duì)凈化學(xué)生的心靈，對(duì)于提高教育教學(xué)效果有很大作用。

【關(guān)鍵詞】教育 ?綠化 ?美化

學(xué)校是教育人的地方，對(duì)于學(xué)生來說，校園環(huán)境被譽(yù)為“孩子的第三任老師”，它的好壞對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使孩子們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。這是《學(xué)校教育綱要》中對(duì)教育環(huán)境的明確要求。所以說，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境是學(xué)校不可回避的一項(xiàng)責(zé)任，也是必不可少的教育手段。

一、環(huán)境教育的含義及其對(duì)育人的作用

教育需要一個(gè)良好的教育環(huán)境，而教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括校舍建設(shè)、場(chǎng)館設(shè)施、花草樹木等各種有形的東西;精神環(huán)境包括辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、校風(fēng)校紀(jì)等意識(shí)形態(tài)等無形的東西。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的作用主要有以下方面：

1.有利于陶冶學(xué)生的情操

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)美的校園環(huán)境，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的心理，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中，只有讓學(xué)生感到心情愉悅，才能更激發(fā)他們的求知欲望，陶冶學(xué)生的情操。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德

規(guī)劃合理科學(xué)的校園環(huán)境，會(huì)充分發(fā)揮其教育的作用，不但增加校園的綠化，還可以達(dá)到育人的雙重目的，讓校園的每一處角落都是風(fēng)景，每一處風(fēng)景都蘊(yùn)含深刻的教育意義。

二、學(xué)校環(huán)境存在的問題和優(yōu)化原則

任何一所學(xué)校的環(huán)境，都在無聲地展示著他的魅力。一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境應(yīng)該是多彩的、立體的、富有吸引力的。然而，在有些學(xué)校在具體環(huán)境的建設(shè)過程中，還表現(xiàn)出這樣或者那樣的問題：比如：只求美觀，強(qiáng)調(diào)環(huán)境裝飾性擺設(shè)，缺乏教育意義;形式單一，華而不實(shí)，忽視孩子的參與性等問題還是存在的。所以，在打造和優(yōu)化校園環(huán)境中，還需要注意堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則。

1.教育性原則：學(xué)校是育人的場(chǎng)所，其教育意義首當(dāng)其沖，所以，校園環(huán)境要具有良好的教育氛圍，這種氛圍所透射出來的那種獨(dú)特的校園感染力、凝聚力和震撼力，會(huì)影響著所有人的思想，人格，態(tài)度。

2.主體性原則：學(xué)生是師生共同活動(dòng)的地方，所以，學(xué)校環(huán)境的建構(gòu)要以師生為本，根據(jù)師生的特點(diǎn)和需求，以充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，并兼顧實(shí)效性原則，從實(shí)際需要和條件出發(fā)，充分體現(xiàn)校園的書卷學(xué)習(xí)氣息和儒雅探究氛圍。

三、如何發(fā)揮校園環(huán)境的教育作用

“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段?！杯h(huán)境教育不僅是環(huán)境保護(hù)事業(yè)的重要組成部分，而且是教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，就受到良好的環(huán)境教育，是提高未來公民素質(zhì)的重要內(nèi)容。

1.進(jìn)行學(xué)科滲透。環(huán)境教育的目的之一就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。

2.以環(huán)境教育為主題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過種植花卉，讓學(xué)生親自參與改善校園環(huán)境的管理，親身體驗(yàn)環(huán)保的樂趣，從而對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)努力普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，廣泛宣傳環(huán)境教育意義，進(jìn)而形成“人人宣傳環(huán)保，個(gè)個(gè)參與環(huán)保”的深厚氛圍。

四、校園花卉種植對(duì)學(xué)生的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)熱愛。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鍛煉學(xué)生的科學(xué)方法，我們又利用某些校園植物開展課外研究。比如，我們?cè)鴰ьI(lǐng)部分學(xué)生走進(jìn)校園，探討“紅花酢漿草、紫茉莉的花為什么有時(shí)開放有時(shí)閉合？”、“影響其開花習(xí)性的主要因素是什么？”、“如何證明你的假設(shè)是否正確？你將采用怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟完成？”使學(xué)生在鮮活的實(shí)驗(yàn)材料面前積極思考，大膽設(shè)計(jì)，并經(jīng)過教師的點(diǎn)拔，進(jìn)一步掌握了科學(xué)研究的一般方法是：發(fā)現(xiàn)問題一分析問題-提出假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論-發(fā)現(xiàn)新的問題。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛和知識(shí)的掌握。在學(xué)校教育中，隨著綠色學(xué)校創(chuàng)建、溫馨班級(jí)建設(shè)等工作的不新推進(jìn)。學(xué)校班級(jí)和師生也開始了校內(nèi)、班內(nèi)的養(yǎng)花種草，在美化環(huán)境的同時(shí)，也同樣充分挖掘了其育人價(jià)值，發(fā)揮了其巨大的教育功能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多方面生物學(xué)知識(shí)，提高素養(yǎng)。

組織部分學(xué)生不定期地開屏攝影、撰文活動(dòng)，讓學(xué)生捕捉各種植物之美，挖掘各種植物的含義，發(fā)揮自己的想象，寫出對(duì)應(yīng)于照片的“請(qǐng)您欣賞”、“向您介紹”。例如有學(xué)生在“請(qǐng)您欣賞棕櫚’中以飽滿的熱情寫道：“葉似新蒲綠，身為亂錦纏;任君千度剝，意氣自沖天。這就是棕櫚，頭頂綠蓑笠，身披棕外衣，高大挺拔，意氣飛揚(yáng)，猶如一位蒼健而有力的慈祥老人，任風(fēng)雨搖曳于不顧，堅(jiān)韌不拔，毅然決然地守望著自己的家園?！睂懙谜婧冒。@是對(duì)生命的謳歌！這是對(duì)美的呼喚！當(dāng)各小組同學(xué)興致勃勃地以PPT形式向其他同學(xué)展示自己的創(chuàng)作成果并進(jìn)行交流時(shí)，當(dāng)我們的作品以“走近校園植物”為主題進(jìn)行展出后，有的同學(xué)發(fā)出驚喊：“哇！這是鐵樹的種子嗎？一棵鐵樹結(jié)的種子競(jìng)是這么多，又如此鮮艷。簡(jiǎn)直令人難以想象！”這不僅僅是課題小結(jié)，更是一次科普活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛學(xué)校、熱愛生物學(xué)之情必將起到重要的作用。對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查則顯示，100%的同學(xué)認(rèn)為“走近校園植物”活動(dòng)對(duì)于校園文化建設(shè)有意義;86.88%的同學(xué)認(rèn)為“走近校園植物”活動(dòng)對(duì)自己有幫助有啟發(fā)，能培養(yǎng)自己的多方面生物學(xué)素養(yǎng)。

教育無處不在。相信有智慧的班主任們，在對(duì)班級(jí)內(nèi)諸如養(yǎng)花種草等各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理的時(shí)候，多留一份心，多思考與挖掘一下其蘊(yùn)含的教育功能，并巧妙利用，將大大提升我們的教育效果，在達(dá)成課程改革目標(biāo)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)出德智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。