探討趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

巫秀英

摘要：隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要以現(xiàn)代化的教學(xué)理論為指導(dǎo)來實現(xiàn)高效課堂，改革現(xiàn)行的灌輸式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂。所以趣味性教學(xué)的實施是十分必要的。此為文就深入分析了趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用方式，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用策略

前言：新課改給教學(xué)工作帶來了生機與轉(zhuǎn)機的同時，也對老師的教學(xué)工作提出了更高的要求，老師教學(xué)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而趣味性教學(xué)就是專門針對學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)，由于小學(xué)生天性愛玩，心智發(fā)育不成熟，邏輯思維能力也有限，所以趣味性教學(xué)的展開就顯得更為重要了。

1.趣味性教學(xué)概述

趣味性教學(xué)即在課堂教學(xué)中，教師運用語言、動作、神態(tài)等手段通過多樣化的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的教學(xué)方式。它區(qū)別于以往“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重課堂的參與性、趣味性、實踐性，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效課堂[1]。

2.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

趣味性教學(xué)要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而實現(xiàn)趣味性教學(xué)，這在一定程度上改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥乏味的課堂氛圍，緩和了學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡情緒，使他們能夠自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們慢慢樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

趣味性教學(xué)的實現(xiàn)往往需要各種形式的教學(xué)活動做為載體，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、獨立思考與歸納總結(jié)中獲得深度學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)過程才有趣味可言，同學(xué)們在這一過程中很好地理解了數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)定律的推導(dǎo)過程，并學(xué)會把數(shù)學(xué)理論運用到實際解決數(shù)學(xué)難題中，而且還提升了自己深度思考、自主探索的能力[2]。

3.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

3.1運用信息技術(shù)手段，搭建趣味便捷的數(shù)學(xué)課堂

多媒體的應(yīng)用改變了以往以教材為中心、靠板書教學(xué)的數(shù)學(xué)授課模式，它可以將數(shù)學(xué)教材上的重點、難點直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將之前抽象的數(shù)學(xué)理論給具象化，讓學(xué)生更好的理清數(shù)學(xué)概念，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。如在電子支付逐漸取代現(xiàn)金支付的今天，學(xué)生往往缺乏對人民幣的認識，在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這課時，教師可以先用多媒體放映生活中的購物、乘車購票、存取現(xiàn)金等場景圖或flash動畫，來引出本課要學(xué)的內(nèi)容，然后再將各種面值的人民幣在屏幕上展示出來，來教學(xué)生們一一識別并進行單位換算，這樣不僅避免了學(xué)生帶真幣到學(xué)校的不安全因素，也能夠收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2創(chuàng)建多樣化的教學(xué)活動，打造妙趣橫生的數(shù)學(xué)課堂

多樣化的教學(xué)活動是豐富課堂層次，打造趣味性課堂的重要手段。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用教具、猜謎語、編兒歌等來創(chuàng)建簡單的、臨發(fā)性的教學(xué)活動，也可以利用游戲、折紙、做實驗等來打造沉浸式的教學(xué)活動，豐富的教學(xué)活動的創(chuàng)建不僅可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生對知識的理解更深刻、掌握更牢固。如在學(xué)習(xí)連加連減時，老師設(shè)計了一個這樣的問題“在一行隊伍里，假設(shè)班里小明同學(xué)的左邊有5個人，右邊有4個人，請問這一行一共有多少人。然后說我們先請包括小明在內(nèi)的9位同學(xué)到講臺上自主站隊，看能不能滿足題目的要求，最后大家發(fā)現(xiàn)去講臺的9人中還缺少一人才能滿足題目要求，正確答案其實為10人，這時大家會紛紛感嘆道老師太“狡猾”了，差點就被騙了，課堂的氛圍頓時就從站隊時的緊張轉(zhuǎn)變到了歡聲笑語。

3.3聯(lián)系生活實際，構(gòu)建樂趣無窮數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生的日常生活中蘊含著很多數(shù)學(xué)知識，如果學(xué)生能夠運用課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，體會到學(xué)習(xí)成就感，就會更有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以趣味性的教學(xué)不妨多聯(lián)系生活實際，如在學(xué)習(xí)認識時間時，老師聯(lián)系生活給同學(xué)們出了一道思考題，“早上起來，如果你媽媽要煎三張餅，每張餅煎一面要1分鐘，兩面煎好要2分鐘，而鍋里一次只能放下兩張餅，那么理想情況下三張餅全部煎完最短需要多少時間呢？”用生活中的實際例子讓同學(xué)們開動腦筋，同學(xué)們不僅能夠很好的理解時間在生活中的存在形式，而且還能舉一反三到其它事件中，如思考自己在平時從起床到來到學(xué)校該怎樣最大限度地利用時間[3]。

結(jié)語：趣味性教學(xué)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作很重要，教師要能夠很好的把趣味的要點融合到數(shù)學(xué)課件中，然后在課堂教學(xué)中有條不紊的把趣味體現(xiàn)出來，可以借用多媒體、多樣化的教學(xué)活動等多種手段來凸顯趣味性，也可以聯(lián)系生活實際模擬現(xiàn)實情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，最終實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]張志茂.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2021（32）：65-66.

[2]戴文潔.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].新課程，2021（40）：97.

[3]殷路.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用探析[J].新課程，2021（40）：98.