中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的分析

劉琳瀅

摘要：緊跟時(shí)代發(fā)展，大力配合新課改下教育新發(fā)展，培養(yǎng)更適合社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展的“中流砥柱”，對(duì)教育教學(xué)改革作出相應(yīng)的規(guī)劃和改進(jìn)，使其更加適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)和可持續(xù)發(fā)展起到推動(dòng)作用。在具體的教育教學(xué)工作中，根據(jù)實(shí)際情況打造和改造先前的教學(xué)方法，架構(gòu)起與時(shí)代同頻共振的教育教學(xué)新模式，探索新時(shí)代教師的課堂方案新方向，把合作創(chuàng)新、學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提高的教學(xué)新方向。培養(yǎng)學(xué)生更多的自主能力，自我處理事情的方法處理，會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展理應(yīng)結(jié)合實(shí)際，把握中職學(xué)生發(fā)展方向，中職院校理應(yīng)更加注重將中職學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)性人才，改變傳統(tǒng)的教學(xué)教育方式，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文將基于如何在社會(huì)大背景下，對(duì)中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述和方法分析。

關(guān)鍵詞：新方向 時(shí)代需求 就業(yè)導(dǎo)向 會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)踐合作 個(gè)人素養(yǎng) 多媒體

一、新時(shí)代的就業(yè)導(dǎo)向與中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向之間的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)正處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)各方面都需要相關(guān)的專業(yè)人才，中職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的主要陣地。教育教學(xué)工作必須與時(shí)代共進(jìn)退，把學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取培養(yǎng)多方面全方位人才[1]。但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，教師教育教學(xué)和思想跟不上時(shí)代、學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和思考的能力、課題實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少等這些都是現(xiàn)存在的問(wèn)題，特別是中職院校教育教學(xué)方面。對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的分析，所存在的問(wèn)題有太過(guò)死板的教育教學(xué)課堂模式，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維力不夠，以及對(duì)教育新資源的利用程度不高。面對(duì)當(dāng)今我國(guó)高度開(kāi)放的政治決策和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，中職院校學(xué)生理應(yīng)培養(yǎng)相關(guān)觀念，切實(shí)由社會(huì)走向教育，才能應(yīng)用于新時(shí)代中國(guó)的社會(huì)建設(shè)。當(dāng)前，關(guān)于如何建設(shè)如何架構(gòu)中職學(xué)院就業(yè)導(dǎo)向與實(shí)際教學(xué)之間的關(guān)系，也需要更多的院校對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的討論和提出相關(guān)的解決方案。為中職教育在新時(shí)代的發(fā)展浪潮中更好發(fā)展謀求未來(lái)。

二、多元角度開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)

2.1時(shí)代特征融入課堂教學(xué)

中職學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，除了依照以往的教學(xué)方式，進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，融入時(shí)代特征。我國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新階段，企業(yè)改革，推陳出新，新型電于人民幣的出現(xiàn)，都為未來(lái)的會(huì)計(jì)工作提出了更多新要求。而在中職課堂上，教師教學(xué)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)：對(duì)專業(yè)課程解讀具有時(shí)代開(kāi)放性;當(dāng)前，我國(guó)積極構(gòu)建“一帶一路”貿(mào)易之路，海上絲綢之路使我國(guó)與外國(guó)的貿(mào)易來(lái)往更加密切，在解決對(duì)外的財(cái)政問(wèn)題，對(duì)于收納支出的新思考，對(duì)于資金流動(dòng)的合配性，對(duì)于對(duì)外投資，對(duì)內(nèi)引資的觀點(diǎn)看法，要積極考慮我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易地位。對(duì)于將來(lái)要從事會(huì)計(jì)工作的中職生，架構(gòu)起時(shí)代發(fā)展的大體格局;第二點(diǎn)：案例評(píng)析：對(duì)相關(guān)經(jīng)典案例進(jìn)行解讀評(píng)析，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，明白會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)，確立個(gè)人目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)發(fā)表自我看法，對(duì)經(jīng)典做法進(jìn)行剖析，把握會(huì)計(jì)工作的新發(fā)展;第三點(diǎn)：全方位，多角度看待案例：當(dāng)前，我國(guó)新修訂的《民法典》已經(jīng)實(shí)行，對(duì)于中的金融方面，應(yīng)當(dāng)在案例解決時(shí)考慮我國(guó)法律，我國(guó)相關(guān)政策和重要經(jīng)濟(jì)會(huì)議指示精神對(duì)于會(huì)計(jì)工作的影響。其次，教師要敢為人先，在課堂氛圍的營(yíng)造和課題”擬題的細(xì)節(jié)處理上，緊跟時(shí)代潮流，表現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)[2]。

2.2.合作創(chuàng)新結(jié)合課題實(shí)踐

知識(shí)的框架和專業(yè)信息已經(jīng)成為會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)。在教師的日常課堂教學(xué)中，積極貫徹新課改要求中，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”建議。根據(jù)實(shí)際教學(xué)和人員分配要求，形成學(xué)習(xí)小組，以點(diǎn)成“面”，以“面“成”體”，教學(xué)共同驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在小組合作組長(zhǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同長(zhǎng)處和特點(diǎn)，分開(kāi)負(fù)責(zé)，積極促個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。配合相關(guān)教學(xué)的進(jìn)程，進(jìn)行實(shí)際的課題實(shí)踐，職責(zé)分配明確，采用新科技小組多媒體教學(xué)，使學(xué)生更加真實(shí)地接受相關(guān)知識(shí)和相關(guān)應(yīng)用。激發(fā)思維碰撞的火花，制定一定的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)制度。例如，“小紅星制度”，以小組為單位，以“小紅星”為基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，制定劃分?jǐn)?shù)條例，根據(jù)不同程度制定紅星個(gè)數(shù)，獎(jiǎng)罰制度激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要做好課學(xué)前引導(dǎo)制工作，指明大概研究方向，給予適當(dāng)?shù)奶嵝呀ㄗh，當(dāng)好引導(dǎo)人這個(gè)角色，帶頭建立學(xué)生自信心，敢于在課堂上表達(dá)自己的看法，以“鼓勵(lì)”為主，拒絕打擊學(xué)生積極性，拒絕不合理的課堂安排。思考在時(shí)代發(fā)展的新浪潮，如何引導(dǎo)和職教學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀點(diǎn)，把握正確就業(yè)方向，全方位多角度的思考體系建立思維方式，打開(kāi)眼界，將合作創(chuàng)新結(jié)合具體課題實(shí)踐共同打造中職會(huì)計(jì)教學(xué)新名片。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)倡導(dǎo)積極向上的就業(yè)風(fēng)尚，在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，規(guī)劃中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向會(huì)計(jì)教學(xué)。承接新課改的主要思想，實(shí)行多種方式規(guī)劃構(gòu)想中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向。以學(xué)生為本，由學(xué)生出發(fā)，全方位多角度，切實(shí)架構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)與規(guī)劃發(fā)展雙循環(huán)驅(qū)動(dòng)。教師身處教育的第一戰(zhàn)線。首先要擺正思想態(tài)度，跟隨國(guó)家對(duì)于中職教育和中學(xué)生的要求，把課堂教育與日常教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，打造中職學(xué)生課學(xué)習(xí)平臺(tái)。奇調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建立良好的學(xué)習(xí)制度。為中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為中職生成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量打好基礎(chǔ)。中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下，開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，將為創(chuàng)新中職學(xué)習(xí)教育方式，貫通新課改思想，緊跟新時(shí)代、發(fā)展新人才：培養(yǎng)各類人才，提供更多發(fā)展機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成金 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析[J]高考 2017（226）

[2]藍(lán)仕珍 中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的分析[J]才智 2016（39）