淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“糾錯本”的妙用策略

孔相海

摘要：有人說：“垃圾知識放錯了位置的資源?！逼鋵?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們出現(xiàn)錯誤是在所難免的，教師如果能夠合理運用錯題資源，讓學(xué)生們在糾錯的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)分析錯誤產(chǎn)生的原因，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，那么就能將錯題的價值最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);糾錯本;教學(xué)策略

1小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯本的主要構(gòu)成

1.1學(xué)生自身出錯的題目

學(xué)生在習(xí)題和考試中出錯的題目是糾錯本的主要構(gòu)成部分。面對錯誤題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生放平心態(tài)，謹(jǐn)慎應(yīng)對。針對每一道錯題，教師要讓學(xué)生認(rèn)真摘記題干，并有效反思自己出錯的原因。對于出錯的題目，不要讓學(xué)生著急下筆計算，而是先讓學(xué)生對題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵信息有效勾畫，并分析其中出現(xiàn)了哪些數(shù)量關(guān)系。結(jié)合題中給出的已知條件，讓學(xué)生厘清其中存在的等量關(guān)系。這樣能更好地避免學(xué)生盲目羅列數(shù)字，出現(xiàn)理解偏差，或者對題中給出的重要條件有所遺漏。在厘清其中存在的數(shù)量關(guān)系之后，還要讓學(xué)生有效整理答題思路。這道題目應(yīng)該先求什么，再求什么，最后求什么。尤其是一些綜合性問題，教師可以鼓勵學(xué)生分步計算，而不要盲目地用一個長算式來取代，這樣很容易因為條件遺漏而出現(xiàn)偏差。在分步計算的基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生整理出綜合算式，可以更好地鍛煉學(xué)生的思維靈活性，防止數(shù)位對錯、計算不清等問題出現(xiàn)。

1.2學(xué)生遇到的新鮮學(xué)習(xí)資源

無論是在練習(xí)還是考試的過程中，學(xué)生都會遇到一些新鮮的學(xué)習(xí)資源，這類學(xué)習(xí)資源有時候能一次答對，不出現(xiàn)錯誤，有時候會出現(xiàn)理解偏差。無論是答對的學(xué)生還是答錯的學(xué)生，都可以將這類新鮮學(xué)習(xí)資源摘抄到糾錯本中。這類新鮮學(xué)習(xí)資源是學(xué)生在常規(guī)解題基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維創(chuàng)新的重要切入點。而且近年來考試中這類題目出現(xiàn)的概率非常高。對新鮮學(xué)習(xí)資源有效捕捉并及時整理，能夠更好地開闊學(xué)生的知識視野，推動學(xué)生有效創(chuàng)新。以后再遇到一些創(chuàng)新型問題時，也更容易找到答題切入點。

1.3數(shù)學(xué)解題的擴充性資源

這類問題一般學(xué)生能夠答對，但是解題方法相對比較復(fù)雜。在與同學(xué)交流或教師講解的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了更為簡便的方法。因而這類資源在糾錯本上也要有效整理。在整理過程中，可以將兩類或三類方法對比呈現(xiàn)，看看哪種方法更簡潔，理解起來更容易。這類擴充資源對更好地引導(dǎo)學(xué)生一題多解，推進拓展應(yīng)用具有重要意義。讓學(xué)生對多個方法有效了解，能夠更好地提升學(xué)生思維的靈活性，以后再遇到類似的問題時，也能進一步提升答題效率。對這類題目有效整理，對學(xué)困生而言是實現(xiàn)彎道超車的一個重要方面，對學(xué)優(yōu)生而言也是二次提升的一個重要基礎(chǔ)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯本妙用的技巧分析

2.1對一些偶然性出錯題目進行簡單整理

所謂偶然性出錯題目，就是一些問題本身難度不是很高，學(xué)生再次解答也沒有壓力的題目，只是因為當(dāng)時粗心或者筆誤而出現(xiàn)的一些錯誤。對這類錯誤資源，教師可以讓學(xué)生簡單整理，不必執(zhí)著于煩瑣的步驟。主要是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識。如一些根據(jù)規(guī)律填數(shù)字的問題，很多學(xué)生對這類問題的解答方法都已經(jīng)掌握了，也能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。但是在書寫過程中，因為多0少0，或者因計算筆誤而出現(xiàn)了問題，只要用不同顏色的筆加以勾畫，學(xué)生就能快速理解。這類問題可以簡單記錄一下，并鼓勵學(xué)生從旁邊編兩道延伸題目，進一步加強技能訓(xùn)練。在類似問題創(chuàng)編的過程中，學(xué)生不僅更好地加深了對這道題目的理解，而且還需結(jié)合題中的出題規(guī)律遷移應(yīng)用，是加深學(xué)生對這類題目考察知識重點理解的一個重要方面。一般對這類問題進行整理后，下次遇到時就不會再出錯。

2.2對經(jīng)典優(yōu)質(zhì)問題要做到細致整理

學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，對一些偶然性問題能夠靈活應(yīng)對，但是對一些經(jīng)典問題還是會出現(xiàn)認(rèn)知障礙，這時就需要謹(jǐn)慎應(yīng)對，細致整理。以經(jīng)典優(yōu)質(zhì)題目為切入點，助力學(xué)生綜合能力有效提升。首先，教師要讓學(xué)生嚴(yán)格按照等量關(guān)系、算理、步驟、結(jié)論的模式整理優(yōu)質(zhì)題目。另外，還要讓學(xué)生對答題方法進行有效探究，選擇一種學(xué)生最容易接受和理解的方式深刻記憶，并用紅色筆圈線勾住，提醒學(xué)生在后續(xù)復(fù)習(xí)過程中對這類題目重點關(guān)注，反復(fù)翻閱。對于這類問題，教師也要讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編兩道類似的題目，在問題創(chuàng)編的過程中，可能會有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生既需要模仿其中的等量關(guān)系，還要對各個數(shù)據(jù)的和差倍積關(guān)系、計算可行性及最后答案的合理性進行有效分析。

這類題目創(chuàng)編完成后，先不要讓學(xué)生著急計算，可以先在小組內(nèi)部有效討論。讓其他同學(xué)看一下這道題的創(chuàng)編是否合理，還有哪些方面需要改進。依托學(xué)生之間的相互討論，更好地加深對一類問題的理解。學(xué)生在討論過程中如果出現(xiàn)了分歧或者矛盾，還可以向教師求助，由教師幫助學(xué)生進一步審視問題。對學(xué)生創(chuàng)編的一些優(yōu)質(zhì)題目，教師可以在題板上有效呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)交流。一方面可以肯定學(xué)生的創(chuàng)新思路，另一方面可以為學(xué)生匯聚更多的優(yōu)質(zhì)資源。對一些不能自主創(chuàng)編題目的學(xué)生，可以借鑒其他同學(xué)的優(yōu)質(zhì)題目，摘抄到糾錯本上，進行有效整理和匯總。在班級內(nèi)部形成良性的交流氛圍，助推錯誤資源優(yōu)勢作用有效發(fā)揮。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們合理運用糾錯本養(yǎng)成自主糾錯的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們從錯題中吸取經(jīng)驗，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]史迎清.變廢為寶演繹精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯本的使用策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（06）：96-97.