“愛”、“嚴(yán)”結(jié)合

藍(lán)日鮮

摘要：在探索綜合性主題教育的過程中，教師組織活動(dòng)最關(guān)鍵的就是“幼兒實(shí)踐活動(dòng)”。主題式課程的特點(diǎn)在于其教育內(nèi)容所具有的綜合性、生活性，活動(dòng)開展的形式、設(shè)計(jì)并不具備固定的模式。所以，教師在開展活動(dòng)的過程中，要以各個(gè)年級(jí)幼兒的真實(shí)情況、認(rèn)知能力，以及班級(jí)的環(huán)境等，以合適的手段設(shè)計(jì)、實(shí)施綜合性主題教育課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;綜合主題;活動(dòng)

前言：幼兒時(shí)期的教育內(nèi)容主要包含了“語(yǔ)言、自然、社會(huì)、藝術(shù)”等多個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域之間都具有相互依賴的關(guān)系，并且相互影響、促進(jìn)，還有一部分知識(shí)內(nèi)容是從跨越領(lǐng)域界限而出現(xiàn)的。所以，教師在嘗試開展綜合性主題教育課程時(shí)，要將每一個(gè)領(lǐng)域都結(jié)合在一起，從多個(gè)角度出發(fā)，充分發(fā)揮綜合新課程的價(jià)值和意義，組織開展多樣化的主題活動(dòng)，讓幼兒得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，使幼兒在多個(gè)正確教育下，形成良好的思想觀念。

一、體現(xiàn)幼兒主體性，滿足幼兒身心發(fā)展規(guī)律

在幼兒園中，教師在開展綜合性主題教育課程時(shí)，必須要讓幼兒掌握支配自己行動(dòng)、語(yǔ)言的權(quán)利，讓幼兒的個(gè)性得到更好發(fā)展。在主題活動(dòng)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要以幼兒為主體，根據(jù)幼兒的需求、身心發(fā)展規(guī)律等，為幼兒提供更加豐富、多彩的活動(dòng)。

幼兒園小班的孩子依賴性比較強(qiáng)。所以，教師可以選著一些符合幼兒行為、心靈的主題活動(dòng)，以此為幼兒的情緒發(fā)展提供支撐。如“我要上幼兒園啦！”、“我的寶貝媽媽！”;中班的孩子在人際交往中會(huì)發(fā)生較為明顯的變化，比較喜歡與同伴玩耍、交流、分享，已經(jīng)與小班的孩子具有一定區(qū)別。所以，教師就可以針對(duì)中班的孩子，創(chuàng)設(shè)“我分享、我快樂”的主題游戲活動(dòng)，讓孩子通過“孔融讓梨”的故事、“一起玩玩具”等游戲活動(dòng)，為幼兒提供良好的交流環(huán)境，讓幼兒獲取更多人際交往的機(jī)會(huì)，從而加深孩子們之間的情感，讓孩子內(nèi)心的愿望得以實(shí)現(xiàn)。而針對(duì)大班的孩子，教師就要考慮孩子內(nèi)心潛在的求知欲、好奇心，開展“我要做最了不起的人物”這個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子通過“我是大人了！”、“我可以”、“我開心”等活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)孩子思維發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格、意識(shí)。

二、帶幼兒走出校園，激活幼兒活動(dòng)參與興趣

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！边@句話表明了興趣的重要性、價(jià)值和作用。所以，教師在開展綜合性主題教育的過程中，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，盡量滿足孩子的興趣，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)多種充滿趣味性的主題活動(dòng)，以關(guān)心、愛護(hù)的態(tài)度去引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒真正感受到主題教育中的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)接受。

如：教師可以挑選幼兒喜歡的故事內(nèi)容，選擇幼兒最喜愛的玩具，帶領(lǐng)幼兒觀察、飼養(yǎng)幼兒喜歡的動(dòng)物。又或者，教師可以將幼兒帶出校園，帶領(lǐng)幼兒參觀海洋館中各種類型的海洋生物;帶領(lǐng)幼兒到逛逛公園，去烈士陵園掃墓，去體育場(chǎng)拾取垃圾等。此外，教師還可以組織孩子進(jìn)行“我是軍人！”的主題活動(dòng)，通過語(yǔ)言的形式解釋“解放軍”的真實(shí)含義，通過藝術(shù)的形式“學(xué)習(xí)做解放軍”，通過外界信息的收集，了解“解放軍的現(xiàn)代武器?！蓖ㄟ^這些主題活動(dòng)的開展，能讓孩子接受到更加全面的教育，如“熱愛環(huán)境、熱愛國(guó)家、尊重生態(tài)、關(guān)心社會(huì)”等，從而讓幼兒在豐富的主題活動(dòng)中逐漸形成良好的思想和意識(shí)。

三、開展多樣化活動(dòng)，全面豐富活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)涵

豐富活動(dòng)、教育內(nèi)涵內(nèi)容，主要包括“個(gè)體性”、“整體性”兩個(gè)方面，從前者的角度看，需要講究其深度，對(duì)某些事物進(jìn)行深度了解。從后者的角度看，主要反映的就是廣度，不受時(shí)間、空間的約束和限制，所挑選的內(nèi)容以大自然、生態(tài)為主。所以，教師就可以從這兩個(gè)角度出發(fā)，開展多樣化的綜合性主題教育活動(dòng)，讓幼兒接受深層次的教育和培養(yǎng)。

如：與季節(jié)相關(guān)的“春天來臨！”;與節(jié)假日相關(guān)的“快樂六一”;與培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的“我是整理小能手”等。同時(shí)，教師在選擇開展這些活動(dòng)的過程中，要明確的是，活動(dòng)開展目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，而是為了讓幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)。以“大豐收”的主題活動(dòng)為例，教師要明確這個(gè)活動(dòng)的開展教學(xué)目標(biāo)，即“認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，在活動(dòng)中體會(huì)到豐收的快樂，培養(yǎng)幼兒珍惜糧食、尊重勞動(dòng)的思想和意識(shí)。”主題活動(dòng)以“豐收”為核心，從多個(gè)領(lǐng)域開展豐富學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過活動(dòng)逐漸獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，有更加豐富的收獲。

結(jié)論：綜上所述，要想在幼兒園教育中，真正的實(shí)踐綜合性主題教育課程模式，提高其模式應(yīng)用成效。那么幼兒園中的每一位教師，都必須要按照主題課程進(jìn)行教學(xué)排序，每個(gè)教師都必須要涉及各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，嘗試多種科目的教學(xué)，進(jìn)而在教學(xué)中獲取更多的教育思路。同時(shí)，教師要掌握好自身的教育態(tài)度，要適當(dāng)?shù)囊試?yán)厲、關(guān)愛的態(tài)度進(jìn)行教育，將幼兒作為活動(dòng)的主人，作為主題教育的核心。

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