談中職院校聲樂教學的開展策略

趙琪

【摘要】隨著中職聲樂教學的不斷深入和改革，聲樂教學開展也進入了全新的階段。如何有效地開展聲樂教學實踐，發(fā)揮中職院校聲樂教學特色，使學生能夠系統(tǒng)地掌握聲樂知識和技巧是非常關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】中職院校;聲樂教學; 聲樂演唱

隨著中職院校藝術(shù)教育的不斷深入，中職院校的聲樂教學也取得了一定的發(fā)展，但是不可忽視的是中職院校學生的聲樂基礎(chǔ)依然較為薄弱，學生的聲樂興趣尚未挖掘和激發(fā)出來。因而，如何有效地開展聲樂教學實踐，發(fā)揮中職院校聲樂教學特色，使學生能夠系統(tǒng)地掌握聲樂知識和技巧是非常關(guān)鍵的。筆者結(jié)合自身的工作實踐，對中職院校的聲樂教學開展提出了以下幾點建議：

一、挖掘?qū)W生的音樂興趣

聲樂教學開展是一種復雜的、操作性的藝術(shù)實踐活動，具有自身的規(guī)律性。所以，在聲樂教學過程中，要讓學生成為真正的教學主體，挖掘?qū)W生的音樂學習興趣，要從兩個方面進行開展。第一方面，借助現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)拓展學生的音樂視野，積累聲樂知識和技巧。教師要在聲樂教學環(huán)節(jié)，引導學生多觀察、多思考、多欣賞，充分發(fā)揮多媒體聲樂教學的優(yōu)勢。教師可以通過播放經(jīng)典的聲樂片段以及名家、大家聲樂唱段來不斷地激發(fā)和挖掘?qū)W生的聲樂興趣，加強中職聲樂教學課堂的感染力，建立起積極的興趣度。第二方面，鼓勵學生廣泛地閱讀聲樂書籍，積極地調(diào)動自身的聯(lián)想思維，不斷地積累聲樂演唱經(jīng)驗。教師要在聲樂開展實踐中，幫助學生樹立正確的歌唱觀念和意識。想要完美地進行聲樂演唱，學生就必須在學習環(huán)節(jié)不斷地積累自身的文化知識和音樂素養(yǎng)，使他們在演唱實踐中能夠正確地理解作品的創(chuàng)造意圖和思想情感，能夠在演唱實踐中將聲樂作品的藝術(shù)特點和藝術(shù)風格全面地展現(xiàn)出來。

二、挖掘?qū)W生的演唱潛能

首先，要規(guī)范學生的演唱姿勢，培養(yǎng)學生的演唱習慣。眾所周知，演唱姿勢的正確與否對演唱效果的影響巨大，因而在中職聲樂教學中要嚴格地規(guī)范學生的演唱姿勢，使學生能夠在將來的聲樂演唱中呈現(xiàn)出良好的心理狀態(tài)和精神面貌。使學生能夠在二度藝術(shù)創(chuàng)作中，借助正確的演唱姿勢調(diào)整呼吸、音色和咬字處理。其次，要在聲樂教學實踐中加強學生對聲樂演唱的呼吸處理訓練，掌握正確的演唱方法。聲樂作品的'音樂旋律的起伏和變化，都是需要呼吸進行調(diào)整的。引導學生掌握科學的胸腹式呼吸方法，利用橫膈膜來控制氣息的深淺和運行，保證演唱技巧的順利完成。在具體的呼吸方法練習中，可以采用聞花香的方式來引導學生對于氣息的感受和體會，加強橫膈膜對于氣息的控制能力，能夠游刃有余地完成聲樂作品的演唱技巧。最后，要在聲樂演唱實踐中引導學生采用混聲演唱技巧進行科學的演唱練習和處理。中職學生的聲樂演唱基礎(chǔ)并不全面，往往在演唱中用嗓不正確，對聲帶造成了傷害，低音區(qū)虛空，中音區(qū)不踏實，高音區(qū)緊張?；炻暿穷^腔與胸腔共鳴產(chǎn)生的混合音色，可以使聲樂演唱更加優(yōu)美，不僅有真聲的明亮，還有假聲的柔和，使聲樂演唱更加的圓潤和飽滿，流暢且有穿透力。在教學中，教師首先要求學生穩(wěn)定喉頭，找準位置，構(gòu)建共鳴空間。其次要統(tǒng)一換聲區(qū)的聲音，可以采用哼唱的練習方法幫助學生扎實演唱技法。此外，還要加強學生對于字和聲的演唱練習，完美地將字和聲進行有機的結(jié)合，使咬字和音色的統(tǒng)一，彰顯聲音的色彩和表現(xiàn)力。

三、不拓展藝術(shù)實踐平臺

自我的機會對于聲樂教學來說，教學課堂是學生積累聲樂演唱能力的平臺，但是檢驗學生學習效果則需要實踐平臺。因而，不斷地拓展藝術(shù)實踐平臺，給學生們提供更多展現(xiàn)自我的機會是非常關(guān)鍵的。學生在藝術(shù)實踐中對聲樂學習效果進行評估，也能夠及時地修正聲樂演唱中存在的問題。學生在藝術(shù)實踐中的感受與課堂上的感受是不同的，不僅要求學生有較高的演唱實力，對學生的心理素質(zhì)和舞臺魅力也要求極高。具體到實踐，可以借助匯報課、才藝比拼、歌手大賽、演唱觀摩等形式來為學生搭建實踐平臺，對學生的演唱優(yōu)勢和不足進行總結(jié)，從而更加系統(tǒng)和全面地進行聲樂藝術(shù)的二度創(chuàng)作。這樣一來，學生在聲樂演唱實踐中，對聲樂作品的風格、藝術(shù)處理、舞臺表現(xiàn)等等會更有經(jīng)驗，能夠在演唱實踐中更加自如地表現(xiàn)。

四、注重聲樂藝術(shù)的融合發(fā)展

在民族聲樂教學中，應(yīng)注重多種聲樂藝術(shù)的融合發(fā)展，以聲樂的多元化來推動教學內(nèi)容及教學模式的多元化。為此，在民族聲樂教學中應(yīng)注重多元化因素的融合利用，推動民族文化的迸發(fā)。在民族聲樂教學中，應(yīng)將傳統(tǒng)唱法同其他國家的唱法進行交流碰撞，尋求出多元化的發(fā)展及教學道路。當然，這種融合式教學需要教師首先充分理解和發(fā)掘多元化的民族文化積淀，在繼承民族個性及特色的基礎(chǔ)上博采眾長，融合發(fā)展，營造多元化的聲樂教學環(huán)境。這需要高校轉(zhuǎn)變教學思想觀念，開展多元化的文化教育，避免教學的過渡西化。同時，還應(yīng)樹立民族聲樂教學的多元理念，立足于民族，借鑒國外，進而推動本民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展與傳承。

總之，對于中職院校的聲樂教學開展來說，要在不斷的教學實踐中挖掘?qū)W生的音樂興趣，通過科學系統(tǒng)的演唱方法訓練，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的聲樂演唱系統(tǒng)，能夠在演唱實踐中展現(xiàn)自身的專業(yè)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。中職院校的聲樂教學只有在環(huán)環(huán)相扣中進行不斷的教學總結(jié)，才能取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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