核心素養(yǎng)理念下初中體育課程優(yōu)化設(shè)計思考

王寧

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展與推進(jìn)，借助初中體育教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的需求逐漸增強(qiáng)，這也對廣大的初中體育教師提出了更為嚴(yán)格的教學(xué)要求。在初中階段的體育教學(xué)實踐工作中，體育教師需要不斷探索全新的教學(xué)思路和教學(xué)模式，切實基于以生為本的教學(xué)原則，為學(xué)生營造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)意識和學(xué)科素養(yǎng)的形成，借助體育活動減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖耍疚幕诤诵乃仞B(yǎng)理念要求，就初中體育課程優(yōu)化展開深入性研究，并提供幾點(diǎn)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);課程結(jié)構(gòu);教學(xué)策略

初中階段正是學(xué)生身心成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，結(jié)合素質(zhì)教育理念的要求，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使其全面發(fā)展。而體育學(xué)科正是一種綜合性較強(qiáng)的課程，體育課程不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，同時其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，更能滿足素質(zhì)教育的要求，推動學(xué)生全面發(fā)展。通過開展體育教學(xué)活動，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生堅韌品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生的成長發(fā)展而言益處良多。其次，科學(xué)開展體育教學(xué)活動能夠?qū)W(xué)生的形體塑造具有一定幫助，在當(dāng)前社會環(huán)境下，青少年肥胖現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，有效開展體育鍛煉能夠改善學(xué)生的肥胖問題，促使學(xué)生健康成長。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，展現(xiàn)體育學(xué)科價值

初中階段的體育教師需要展現(xiàn)出自身在課堂中的價值。優(yōu)秀的體育教師能夠有效調(diào)動學(xué)生體育參與熱情，幫助學(xué)生積極融入課堂，逐漸熱愛體育運(yùn)動。在體育課堂教學(xué)工作中，不同的體育教師往往采用著不同的教學(xué)方式，同時也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著不同影響。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識，并注重學(xué)生之間的個性化差異。

例如，在進(jìn)行七年級“第五章 排球”的體育教學(xué)訓(xùn)練中，體育教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)學(xué)習(xí)，結(jié)合信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生了解“什么是排球”，并結(jié)合理論知識的角度為學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)。然后，教師便可以利用親身示范的方式使學(xué)生掌握一些排球的動作要領(lǐng)，并邀請幾名學(xué)生上臺示范，請臺下的其他學(xué)生進(jìn)行評分。待室內(nèi)教學(xué)結(jié)束以后，教師便可以將學(xué)生帶入到操場上，以實踐的方式引導(dǎo)學(xué)生感受排球運(yùn)動中的相關(guān)動作，并細(xì)扣學(xué)生的每一個動作，力求到位準(zhǔn)確，同時針對表現(xiàn)較差的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。利用這種理論與實踐相結(jié)合的方法，能夠幫助學(xué)生直觀、清晰地認(rèn)識到有關(guān)排球動作的各個要領(lǐng)，并充分基于每名學(xué)生的知識接受能力，針對性指導(dǎo)學(xué)生掌握排球動作要領(lǐng)。

二、注重分層教育指導(dǎo)，推動學(xué)生個性發(fā)展

在初中體育教學(xué)實踐工作中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身身體素質(zhì)特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)層次的小組，幫助學(xué)生基于各自的能力層次開展體育學(xué)習(xí)，這樣每名學(xué)生均能在個人能力基礎(chǔ)上不斷延伸，實現(xiàn)身心素養(yǎng)水平的提升，最終縮小班級學(xué)生的體育能力差距。

例如，在進(jìn)行七年級“第六章 乒乓球”的體育訓(xùn)練過程中，教師便可以結(jié)合本章節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生開展分層教育指導(dǎo)。本章節(jié)的體育知識內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握乒乓球的運(yùn)動技巧，獲得一定的乒乓球運(yùn)動能力。結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為以下幾種：首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球步法移動，著重掌握并步以及在實踐過程中的運(yùn)用技巧;其次，增強(qiáng)學(xué)生的敏捷度、協(xié)調(diào)性、力量、耐力等體育素養(yǎng);最后，基于情感價值觀念的要求，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，敢于拼搏的精神?；诮虒W(xué)目標(biāo)為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)層次，切實實現(xiàn)學(xué)生體育技能的綜合發(fā)展。

三、開設(shè)溝通交流平臺，擴(kuò)展體育教學(xué)范圍

作為新時期的初中體育教師，其更應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通交流，促使學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，體育教師可以借助智能手機(jī)為學(xué)生構(gòu)建體育學(xué)習(xí)平臺，與學(xué)生開展線上線下的溝通交流，幫助學(xué)生解決日常遇到的體育問題，指導(dǎo)學(xué)生積極開展各類體育鍛煉活動，并提供科學(xué)化的建議。

例如，在具體實施過程中，體育教師可以針對本班學(xué)生建立一個班級群，體育教師可以定期為學(xué)生推送一些體育方面的新聞熱點(diǎn)，也可以為學(xué)生尋找一些有關(guān)體育精神的小故事等，基于學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸了解豐富的體育知識，加深學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛。同時，教師還可以將學(xué)生家長拉入群中，利用家校合作的方式，使學(xué)生家長切實意識到體育鍛煉的重要性，并在日常生活中積極監(jiān)督和鼓勵孩子進(jìn)行體育鍛煉，以此全面推動學(xué)生身心健康成長。

簡要而言，基于當(dāng)前核心素養(yǎng)理念的要求，體育教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)更加切合時代的發(fā)展，符合初中生自身學(xué)習(xí)需求和個性化需求。初中體育教師應(yīng)當(dāng)緊密圍繞核心素養(yǎng)理念的要求，科學(xué)設(shè)計體育課程內(nèi)容，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育技能。初中體育教師應(yīng)當(dāng)以更為長遠(yuǎn)的眼光對體育課程進(jìn)行改革與優(yōu)化，為學(xué)生提供更多個性化的體育學(xué)習(xí)機(jī)會，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)初中生體育能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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