如何搭建“互動(dòng)課堂”提高英語(yǔ)教學(xué)效率

陳捷芳

摘要：隨著教育體系的改革與發(fā)展，政府與教育部門(mén)越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)教育。在創(chuàng)新、改革教育的情況下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)從以教師為主體的講課模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂模式?；?dòng)課堂的教學(xué)模式，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還營(yíng)造了更加和諧友愛(ài)的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)課堂;英語(yǔ);教學(xué)效率

充分的備課是英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)的前提

做好充分的課前準(zhǔn)備是首要條件，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中營(yíng)造活躍氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中掌握知識(shí)，有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。充分的課前準(zhǔn)備表現(xiàn)為四個(gè)方面，其分別是：

鉆研基礎(chǔ)的教材內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用好教科書(shū)，教科書(shū)是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教材，教師只有對(duì)教科書(shū)充分研讀，才能更好的傳授知識(shí)，為學(xué)生掌握課本知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。教師要全面了解、刻苦鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，才能靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，了解社會(huì)新動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活實(shí)際，靈活使用教材，在英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要始終以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮自己提出的問(wèn)題是否能引發(fā)學(xué)生的思考，從而發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠深刻的理解知識(shí)。教師應(yīng)將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，吸引學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生和教師的特點(diǎn)進(jìn)行選擇和安排。英語(yǔ)互動(dòng)課堂的核心問(wèn)題是需要教什么、如何教、學(xué)生能否可以聽(tīng)懂?；谶@個(gè)核心，進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，也要留出一些時(shí)間，靈活變通的解決課堂上可能出現(xiàn)的可變性。讓這些可變性，成為英語(yǔ)互動(dòng)課堂的特點(diǎn)。也正是這些可變性，讓教學(xué)方法變得更加靈活，不但發(fā)散了學(xué)生的思維，而且教師的教學(xué)技能能夠得到很大提高。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教師備課的過(guò)程中，不僅僅要考慮如何讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要思考怎樣能夠讓學(xué)生在互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)情境和教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要積極踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的看法，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于他們長(zhǎng)期的成長(zhǎng)與發(fā)展。

營(yíng)造良好的課堂氛圍是互動(dòng)課堂的保障

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些天馬行空的想法，有利于教師為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

營(yíng)造融洽的互助環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些有趣的話題引出主題，再將學(xué)生的興趣愛(ài)好與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并利用好多媒體設(shè)備，通過(guò)播放好聽(tīng)的英文歌曲和有趣的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的互助環(huán)境。由此可知，這樣不僅可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還能讓整節(jié)英語(yǔ)課堂的講解更加流暢，使英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。例如，學(xué)習(xí)“season”、“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”這些關(guān)于季節(jié)的單詞時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并使用多媒體播放四季變化的動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，使學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)牢固的記住單詞。

創(chuàng)建有趣的教學(xué)情景

教師通過(guò)創(chuàng)造建設(shè)實(shí)際的生活情景或者各種天馬行空的情景，引發(fā)學(xué)生的思考與想象，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散性思考，培養(yǎng)立體空間的想象能力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，學(xué)習(xí)“camera”和“picture”這兩個(gè)單詞時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)相機(jī)，指著相機(jī)向?qū)W生提問(wèn)“What is this？”。學(xué)生回答完成之后進(jìn)行表?yè)P(yáng)。緊接著，使用相機(jī)為全班拍攝一張集體照。告訴學(xué)生“This is a picture.”通過(guò)情景教學(xué)，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極踴躍的參與課堂活動(dòng)，使課堂效果事倍功半。

運(yùn)用靈活的肢體語(yǔ)言

適時(shí)的使用肢體語(yǔ)言，有時(shí)候比直接的口頭敘述，往往更容易讓學(xué)生理解。大部分的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)互助課堂上運(yùn)用肢體語(yǔ)言，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂變得不再枯燥，每位學(xué)生都積極參與。例如，教師手半握并把頭仰起來(lái)，同時(shí)發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音。讓學(xué)生猜這是在干什么。最后，表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué)并告訴學(xué)生：“The teacher is drinking water.”通過(guò)肢體語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)“drink”和“water”這兩個(gè)新單詞。學(xué)生通過(guò)模仿教師的動(dòng)作，就會(huì)牢固的記住這兩個(gè)單詞，讓學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，使學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

組織互助的學(xué)習(xí)小組

隨著互助課堂的開(kāi)展，不僅要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，還要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)人意愿，組成四人小組。學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有利于他們產(chǎn)生思想的碰撞，擦出更多學(xué)習(xí)的火花。例如，在學(xué)習(xí)“restaurant”的時(shí)候，四人小組進(jìn)行分工，分別扮演不同的角色，分配每個(gè)人的任務(wù)。餐廳里有收銀員、服務(wù)員、廚師、顧客，需要做飯、端菜、收錢(qián)、洗碗等。還有其他角色和行為需要小組進(jìn)行討論并進(jìn)行模擬。形成學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有助于發(fā)散學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。

總結(jié)：通過(guò)互動(dòng)課堂教學(xué)模式的實(shí)施。有效的體現(xiàn)了以老師為主體、學(xué)生為本的理念，營(yíng)造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂效率有了顯著的提高，并得到了出色的教學(xué)成果。讓枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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張向榮. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧用互動(dòng)教學(xué)提升教學(xué)效率的策略[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2020， 9（7）：1.