課程思政融入高職英語口語教學(xué)的有效策略

柯微雅

摘要：伴隨著我國教育的深入改革，高職英語的課堂教學(xué)不只需要關(guān)注學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提升，更重要的是還需要開展有效的課程思政。筆者在本文通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗主要從“合理設(shè)計課堂導(dǎo)入部分”、“設(shè)計趣味英語討論環(huán)節(jié)”以及“組織相關(guān)英語主題活動”這三個方面，闡述了高職英語教師如何將課程思政合理滲透到口語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高職英語;口語教學(xué);課程思政;有效策略

課程思政的本質(zhì)是將國家主流意識形態(tài)所倡導(dǎo)的道德要求、價值觀念、思想認(rèn)識和政治理念傳遞給學(xué)生，使其成為國家發(fā)展要求的合格人才。思政教育傳遞的價值觀、思想意識和政治理念是永恒的，但是，課程思政的素材要跟上學(xué)科發(fā)展趨勢，要緊跟時代發(fā)展。素材千篇一律，內(nèi)容陳舊，就無法達(dá)到課程思政的效果。因此，高職英語教師更應(yīng)該深度挖掘教材上的思政教育因素，并且將這些因素合理滲透到英語口語教學(xué)中，讓學(xué)生自然受到感染，最終促進(jìn)學(xué)生的思想道德高度得到有效提升。

一、合理設(shè)計課堂導(dǎo)入部分

對于高職院校的學(xué)生來說，常常會因為身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境而受到一定得影響。這時候，良好的英語口語導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。因此，高職英語教師在實際的教學(xué)過程中可以合理設(shè)計課堂導(dǎo)入部分，提升學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)體驗。教師可以采用談話的形式導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，與學(xué)生建立更加融洽的關(guān)系，并且將思政教育素材融入到這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生也就可以以一種更加輕松的狀態(tài)去主動學(xué)習(xí)英語知識。在這個過程中，學(xué)生自然也就會受到思政教育，進(jìn)行形成更加高尚的品德。

比如，以“Posts of Urban Rail Transit”為例，教師可以在本節(jié)教學(xué)中滲透盡職盡責(zé)。首先，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計英語思維導(dǎo)圖，將城市軌道交通的職位制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生可以根據(jù)這個思維導(dǎo)圖而認(rèn)識這些職位，以此來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引入英語課文的學(xué)習(xí)。最后，教師可以提問學(xué)生：“What do you think you should do most in this position？”有的學(xué)生可能會說：“我認(rèn)為做好自己的本職工作就可以了?！边@時候，教師可以接著學(xué)生的回答向?qū)W生訴說自己盡職盡職的工作經(jīng)歷，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到盡職盡職的重要性，使學(xué)生今后步入工作崗位上的時候也可以做到這一點。

二、設(shè)計趣味英語討論環(huán)節(jié)

若是教師一直向?qū)W生采取一成不變的英語課堂教學(xué)方式，就容易高職英語的課堂氛圍變得枯燥且沉悶，學(xué)生也就難以提起主動參與到英語口語教學(xué)的興趣，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的英語口語能力難以得到快速的提升。因此，高職英語教師在實際的教學(xué)過程中可以設(shè)計趣味英語討論環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以將思政教育的因素滲透到其中。而學(xué)生在共同的討論的過程中也就會嘗試運(yùn)用英語進(jìn)行交流其中的思政教育素材。這樣不僅可以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語口語能力，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會分別是非曲直。

比如，以“Station Inquiry”為例，教師可以在本節(jié)教學(xué)中滲透禮貌耐心。首先，教師向?qū)W生提出問題：“What do you do when you meet an old man in need of help？”由此設(shè)計英語討論環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生可能會說盡可能幫助這位老人，有的學(xué)生可能會說要小心對方是騙子等等。其次，接著學(xué)生的回答，教師就可以向?qū)W生普及社會上一些見義勇為的事跡，使學(xué)生可以受到感染。最后，教師可以再次回歸英語教材，讓學(xué)生明白身為一個工作人員，當(dāng)有人在站臺上尋求幫助的時候，無論對方是什么身份，自己都不應(yīng)該產(chǎn)生出猶豫的心理，更應(yīng)該發(fā)揮出自己的作用，并且運(yùn)用一種禮貌且耐心的心態(tài)幫助他人解決問題。

三、組織相關(guān)英語主題活動

只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Ω呗氂⒄Z這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出足夠的興趣之后，學(xué)生才能充分的挖掘出自身的英語學(xué)習(xí)潛能。這時候?qū)W生英語興趣的激發(fā)就顯得尤為重要了。因此，高職英語教師在實際的教學(xué)過程中可以組織相關(guān)英語主題活動。教師可以將思政教育素材選擇出某一個主題，并且該主題需要與英語素材有著非常緊密的聯(lián)系。這樣不僅可以讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗得到改善，而且還可以有效提升和鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

比如，以“First Aid客傷求救”為例，教師可以在本節(jié)教學(xué)中滲透安全教育。首先，教師可以組織以“First Aid”為主題的角色扮演活動，讓學(xué)生運(yùn)用英語在該活動中進(jìn)行交流，以此加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的英語口語能力。有的學(xué)生扮演受了傷的乘客，有的學(xué)生則扮演救助乘客的工作人員等等。等到該活動結(jié)束后，教師可以做出總結(jié)，滲透安全教育，讓學(xué)生明白安全第一，并且讓學(xué)生牢記這一點，無論是自己還是他人，都要注意安全。一旦他人的生命安全受到威脅的時候，作為一名城市軌道交通運(yùn)營管理人員，更應(yīng)該及時伸出援手。

綜上所述，課程思政工作任重而道遠(yuǎn)，高職英語老師更應(yīng)該通過深挖研究教材中的思政素材，并且深入探索將思政教育融入到英語口語教學(xué)的點。通過將城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的英語內(nèi)容與課程思政進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生可以掌握到更多專業(yè)知識的同時，還能建立正確的意識形態(tài)觀念、價值取向及其行為模式。

參考文獻(xiàn)：

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