終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新舉措探析

藍(lán)程

摘要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的有效落實(shí)，高校越發(fā)重視學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的主要學(xué)科，其重要性不言而喻。然而，由于體育教學(xué)形式的單一性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率都難以有效提升，這對(duì)完善學(xué)生綜合素養(yǎng)造成了不良影響。而終身體育理念是新時(shí)代的全新體育理念，將其全面貫徹在高校體育教學(xué)中，能在一定程度上促進(jìn)教學(xué)效率的提升。基于此，本文針對(duì)終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新意義進(jìn)行研究，并提出相關(guān)對(duì)策，旨在為高校體育教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育;意義;創(chuàng)新舉措;終身體育理念

前言：隨著教育改革的不斷深入，高校體育教育教學(xué)正面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇。在終身體育理念下開(kāi)展高校體育創(chuàng)新工作，不僅能改革傳統(tǒng)體育教學(xué)，也有助于提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)得以完善。因此，高校應(yīng)在終身體育理念的引導(dǎo)下，加強(qiáng)改革體育課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性與動(dòng)力，促使高校體育教學(xué)創(chuàng)新工作的有效開(kāi)展，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新意義

在終身體育理念下創(chuàng)新高校體育教學(xué)，既是新時(shí)代體育教學(xué)的發(fā)展需求，也是推動(dòng)體育教育進(jìn)一步發(fā)展的有力保障。由于多數(shù)高校體育教學(xué)理念在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，只重視強(qiáng)化學(xué)生體育技能水平，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以有效提高。而在終身體育理念下創(chuàng)新高校體育教學(xué)，不僅能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)得以提升。與此同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生而言，高校階段是體育學(xué)習(xí)的最后時(shí)期，在此過(guò)程中落實(shí)終身體育理念，既能強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)，也能使其將終身體育思想當(dāng)作提高自身體育行為的指導(dǎo)方向，這對(duì)學(xué)生今后全面發(fā)展有著不可忽略的意義[1]。

二、終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以科學(xué)合理的方式為學(xué)生樹(shù)立終身體育思想，重視突出學(xué)生主體地位，從而為提高學(xué)生體育素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，由于多數(shù)高校體育課程較為重視教學(xué)競(jìng)技體育項(xiàng)目，以期強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，但卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方法、體育能力及意志品質(zhì)等方面，導(dǎo)致學(xué)生體育綜合素養(yǎng)難以有效提升。因此，為改變?cè)摤F(xiàn)象，體育教師需基于終身體育理念，改革原有教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)終身體育教學(xué)思想，不斷強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的終身體育觀念。在此過(guò)程中，高校還需讓學(xué)生深入了解體育鍛煉內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主訓(xùn)練的動(dòng)力，將不同階段的教學(xué)目標(biāo)與終身體育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮終身體育理念對(duì)提高學(xué)生體育素養(yǎng)的積極作用，達(dá)到體育教學(xué)創(chuàng)新工作順利開(kāi)展的目的。與此同時(shí)，學(xué)生作為高校體育課堂的主體，體育教師需明確自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展多元化、差異化的教學(xué)形式，堅(jiān)持因材施教和以學(xué)生為本的教育理念，通過(guò)體育比賽或體育游戲等形式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。此外，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視向?qū)W生灌輸體育運(yùn)動(dòng)的重要性和積極意義，使其能更好的接受終身體育理念，增強(qiáng)學(xué)生體育綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，以此推動(dòng)高校體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

（二）激發(fā)體育興趣

體育運(yùn)動(dòng)興趣通常是指人們依據(jù)自身喜好，積極主動(dòng)的參與體育鍛煉并獲得體育知識(shí)的一種愿望。在終身體育理念下，為使高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師需加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其參與體育項(xiàng)目的興趣，從而為提升學(xué)生體育能力，強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在講解關(guān)于足球體育項(xiàng)目時(shí)，為使學(xué)生能深入了解足球項(xiàng)目，體育教師需改變傳統(tǒng)足球教學(xué)形式，將競(jìng)技性、趣味性的游戲項(xiàng)目引入足球教學(xué)中，如組織學(xué)生分組進(jìn)行足球比賽，哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)踢進(jìn)足球網(wǎng)中數(shù)量較多則為勝利。如此一來(lái)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，還能讓學(xué)生將體育訓(xùn)練當(dāng)作自身興趣愛(ài)好，最大化發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)體能，有效強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，促使體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，只有學(xué)生感受到體育學(xué)科的魅力與價(jià)值，才能全身心投入到體育課堂學(xué)習(xí)中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有著積極作用。因此，高校體育教師需關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，摒棄單一的教學(xué)思想和觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)的重要性，使其能真正感悟終身體育理念的意義，為完善學(xué)生體育素養(yǎng)提供有力保障。此外，高校體育教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平和能力，適當(dāng)采取分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使體育教學(xué)能更好的適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，達(dá)到終身體育理念全面落實(shí)在高校體育創(chuàng)新工作的目的[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在終身體育理念下開(kāi)展高校體育創(chuàng)新工作，不僅能強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)，也有助于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高校體育教師需結(jié)合實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，提升學(xué)生效率的同時(shí)，促進(jìn)其體育素養(yǎng)得以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康丹丹， 楊一洪. 終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新路徑探討[J]. 體育時(shí)空， 2018.

[2] 紀(jì)德林. 基于終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 文體用品與科技， 2018（24）：2.