“雙減”下小學(xué)英語口語教學(xué)初探

鄧珍珠

摘要：英語是我國(guó)改革開放和國(guó)際社會(huì)交往中必不可少的工具。而小學(xué)英語基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要任務(wù)。但傳統(tǒng)的英語教法和學(xué)法已不能適應(yīng)“雙減”下的英語教學(xué)了，為此老師們要與時(shí)俱進(jìn)，要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)情境進(jìn)行口語交際，是當(dāng)前英語學(xué)科深化教學(xué)改革的客觀要求和現(xiàn)實(shí)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語?情境?高效?課堂

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子們運(yùn)用英語能力的現(xiàn)實(shí)需要。如何在“雙減”下讓孩子學(xué)好英語，樂在學(xué)中，而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，更好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。以下是筆者對(duì)情境課堂教學(xué)的淺顯認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，在“雙減”形勢(shì)下減負(fù)提質(zhì)增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性與培養(yǎng)學(xué)生使用英語口語交際能力的現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合現(xiàn)有教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其注重學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而情境教學(xué)無疑會(huì)因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)語言教與學(xué)的真實(shí)感和親切感，讓英語教學(xué)“得心而應(yīng)手”。為此，雙減下的小學(xué)英語課口語教學(xué)，我是這樣操作的：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生有意注意

孩子們年紀(jì)小，抽象思維能力不強(qiáng)，但思維形象占主導(dǎo)地位。直觀的，具體形象的語言情境更能有效吸引學(xué)生的注意。所以，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行口語操練是非常重要的?！蔽覀兂Ｓ玫恼Z言情景一般有實(shí)物、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等等。例如教：pen、pencil、apple、egg、sweet、biscuits，?cake?等真實(shí)的物品帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)語言教與學(xué)的真實(shí)感和親切感，孩子們的注意力馬上被吸引。

二、采用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用口語的興趣

孩子們年紀(jì)小，自制力差，集中注意時(shí)間短，專注力不穩(wěn)定，針對(duì)小學(xué)生的這些特征，以直觀形象的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺器官，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為此，采用錄音機(jī)，幻燈機(jī)，投影機(jī)，電視機(jī)，電腦等現(xiàn)代化設(shè)備的教學(xué)就是最好的方法。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備圖文并茂與上教師熱情洋溢的表情，聲情并茂的動(dòng)作相互作用，讓孩子們仿佛來到了真實(shí)的語言情境，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用游戲與表演，寓教于樂

根據(jù)活躍、喜歡表現(xiàn)和自我表現(xiàn)的兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，孩子們的真實(shí)感和親切感倍增，激發(fā)孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)孩子們良好運(yùn)用口語的習(xí)慣。一個(gè)有趣的游戲讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣倍增，有利于教師講授新知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性;把枯燥，無味的課題變成生動(dòng)，活波，趣味無窮的快樂課堂。

四、利用情景，教學(xué)英語對(duì)話

1.創(chuàng)設(shè)情景，引出句型。英語教材的語言來自生活，內(nèi)容生動(dòng)活波，趣味性強(qiáng)，圖文并茂，而且學(xué)生對(duì)此有一種好奇心和新鮮感。為了保持學(xué)生的這一心理狀態(tài)，使之與學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接聯(lián)系，在教學(xué)上要因勢(shì)利導(dǎo)，著重于句型訓(xùn)練的開始：句型教學(xué)一開始就要利用情景和各種電化手段引出要學(xué)的句型，讓學(xué)生感受到真實(shí)的情景和學(xué)習(xí)的樂趣。

2.展現(xiàn)情景，操練句型。句型操練是加強(qiáng)學(xué)生記憶，轉(zhuǎn)變英語知識(shí)為英語技能的主要手段。如模仿、重復(fù)、替換以及進(jìn)行轉(zhuǎn)換等教學(xué)管理手段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和簡(jiǎn)單提示下快速反應(yīng)。

1）在教授將來時(shí)be?going?to?的結(jié)構(gòu)時(shí)，可讓學(xué)生做接龍游戲，逐個(gè)進(jìn)行替換：

I?am?going?to?the?park。

He?is?doing?his?homework.

She?is?doing?shopping.

They?are?playing?ball.

2）在教授按圖片、課文或情景所進(jìn)行的問答練習(xí)時(shí)運(yùn)用二人互助小組進(jìn)行對(duì)話操練：

Are?you?going?to…？?No，…

What?are?you?going?to?do?？...

3）在教授閱讀理解、小練筆、講故事，聯(lián)系自己真實(shí)生活來介紹講解，進(jìn)行日常會(huì)話（如?Warm，?talk?about?me，?Making?sentences，?Thanks?and?responses，Best?wishes，?Ask?for?permission?and?respond，?Likes?and?dislikes，?）

3.利用唱歌，在情景與歌聲中說唱英語

創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，唱英語歌也不錯(cuò)。通過舊譜填新詞的方法，每學(xué)一個(gè)句型就唱一首英文歌，從中掌握新單詞，新句型。既減輕孩子們學(xué)的壓力，又能在快樂的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

著名教育家杜老師說：“如果今天的教學(xué)方式還是如同昨天，我們就是剝奪孩子們的明天。為此，在“雙減”下的小學(xué)英語口語教學(xué)活動(dòng)中，我們要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，是當(dāng)前“雙減”下英語學(xué)科深化教學(xué)改革的客觀要求和現(xiàn)實(shí)需要。