高中選課制度下地理課堂教學(xué)實(shí)踐研究

賈聰綿

一、研究背景

河北省2018年加入到新高考改革行列。新高考改革中最引人關(guān)注的就是普通高中選課制。普通高中落實(shí)選考制度最佳的選擇就是實(shí)施選課制。它充分尊重了學(xué)生的主體地位，給予了學(xué)生選擇的權(quán)利，可以有機(jī)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度，對(duì)科目進(jìn)行選擇，考慮自身對(duì)未來的需求，從而做出正確的決定。該教育制度的落實(shí)和運(yùn)行，促使培養(yǎng)出的人才更加具有針對(duì)應(yīng)，不再是千人一面，既可以滿足社會(huì)對(duì)未來人才發(fā)展的需求，又可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。但是，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于選課制在教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，多是基于當(dāng)?shù)刈甙嘀扑鞒龅恼{(diào)研。對(duì)此，課題組成員提出了“高中選課制度下地理課堂教學(xué)實(shí)踐研究”在具體實(shí)踐過程中，課題組成員將會(huì)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力制作學(xué)習(xí)套餐。至于高中地理課堂教學(xué)如何開展，將立足精準(zhǔn)解析高考改革新方案的主要內(nèi)容及導(dǎo)向作用、探討高考改革新方案對(duì)地理學(xué)科及教學(xué)的影響，總結(jié)地理教育教學(xué)針對(duì)高考改革需做的策略調(diào)整，整合地理課程資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，牢牢抓住地理思想方法這一主線就能在整合性教學(xué)中突出地理學(xué)科特色，發(fā)揮地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生必備的地理思維和能力。

二、問卷設(shè)計(jì)

1、調(diào)查對(duì)象

所有高中選課地理的學(xué)生、教師

2、調(diào)查方法和內(nèi)容

從確定課題以來，本次調(diào)查主要采取了問卷調(diào)查以及訪談對(duì)話的形式為主，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)傳媒工具，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析，做到了時(shí)間、行動(dòng)、質(zhì)量綜合性的統(tǒng)一。此次問卷調(diào)查和訪談是關(guān)于師生在選課制實(shí)行遇到的困惑這一主要內(nèi)容為核心，然后討論地理學(xué)科選課制后面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，集體備課，探討教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及教學(xué)如何開展等問題，成員間相互聽課，精心打磨每一節(jié)課，最后通過案例的形式歸納總結(jié)出應(yīng)對(duì)的措施。

3、調(diào)查現(xiàn)狀分析

為提高選課制度下地理教學(xué)的有效性，達(dá)到新高考教學(xué)目標(biāo)，全方位提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，此次以選課地理學(xué)生為基點(diǎn)，調(diào)查分析了學(xué)生選擇地理的原因，以及選課制度下地理教學(xué)現(xiàn)狀和困惑，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)、選考背景等方面進(jìn)行了綜合分析，如：

現(xiàn)狀分析一：根據(jù)問卷調(diào)查所獲數(shù)據(jù)來看，關(guān)于學(xué)生選考地理的因素有興趣、就業(yè)、學(xué)科因素等，這對(duì)教師教學(xué)非常有利，需要教師在設(shè)計(jì)地理課堂內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，充分尊重學(xué)生的主體地位，以人為本，依循選課地理學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，繼而提高教學(xué)的有效性，如：

結(jié)合以上數(shù)據(jù)來看，可以得出，關(guān)于選課制度下學(xué)生選課地理的因素有很大一部分都集中在興趣方面，還有少數(shù)是關(guān)于就業(yè)前景的，可以看出，學(xué)生已經(jīng)在考慮自己的未來，并且可以根據(jù)自身能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，更加注意該特點(diǎn)，綜合學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)吸引力。

現(xiàn)狀分析二：新高考背景下選課制度的實(shí)施，學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)主體地位，在選課地理教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于選課背景下地理教育教學(xué)存在如下現(xiàn)狀：

綜合以上調(diào)查數(shù)據(jù)來看，選課制度下的高中地理教學(xué)，由于多數(shù)是學(xué)生依循自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的選擇。因此，在具體實(shí)踐過程中，大部分學(xué)生能夠根據(jù)自主、主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這說明學(xué)生已經(jīng)具備良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠積極和教師互動(dòng)交流，完成課堂筆記。但是，關(guān)于選課制度下地理教學(xué)模式來看，有78.9%的學(xué)生認(rèn)為，和以往教學(xué)模式?jīng)]有太大變化，這樣下去，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響選課教學(xué)效果。

現(xiàn)狀分析三：關(guān)于學(xué)生、教師對(duì)選課背景下高中地理教學(xué)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為影響地理教學(xué)的因素和教師教學(xué)手段有著緊密的關(guān)系，認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合新高考要求以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展需求不斷調(diào)整、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，如：

關(guān)于影響對(duì)選課地理教學(xué)滿意度調(diào)查中，39.7%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣，繼而影響課堂質(zhì)量，認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐過程中要綜合高考要求以及學(xué)生自身發(fā)展需求設(shè)計(jì)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

三、研究對(duì)策和總結(jié)

綜合問卷調(diào)查和訪談師生在選課制實(shí)行后現(xiàn)狀調(diào)查來看，要想提高高中選課制度下地理課堂教學(xué)效果，可以從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法等四大方面入手，具體做法如下：

第一，把握課前、課中、課后三大教學(xué)環(huán)節(jié)，立足選課地理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合新高考育人目標(biāo)以及地理教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，借助微信平臺(tái)為輔助，在該平臺(tái)，為學(xué)生共享預(yù)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究中。隨后深入課中學(xué)習(xí)，以小組為單位，制定學(xué)習(xí)活動(dòng)，在預(yù)習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)思維發(fā)展，激活課堂活力。最后深入課后環(huán)節(jié)，制定層次作業(yè)，以能力提升為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)形式和類型，繼而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，整合學(xué)習(xí)資源，豐富地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)此次調(diào)查來看部分學(xué)生選考地理和未來就業(yè)以及地理和生活的關(guān)系為基點(diǎn)選擇的。對(duì)此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要充分遵循這一特點(diǎn)，挖掘地理教材中的生活資源、鄉(xiāng)土文化，在整合、開發(fā)教材資源的過程中，拓展知識(shí)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)以致用。

第三，立足多元，以評(píng)促學(xué)。選課制度下高中地理教學(xué)，要重視學(xué)生主體地位的落實(shí)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，可以采用多元評(píng)價(jià)法，引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力提升、實(shí)踐應(yīng)用、學(xué)習(xí)方法掌握多個(gè)維度展開，在評(píng)價(jià)中，促進(jìn)自我反思，使其認(rèn)識(shí)不足，隨后教師根據(jù)及時(shí)反饋信息，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)查漏補(bǔ)缺，繼而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高中選課制度下地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀問卷報(bào)告

1、你為什么選擇學(xué)習(xí)地理

A與我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際有緊密的關(guān)系，學(xué)習(xí)價(jià)值比較高

B對(duì)地理比較感興趣，可以鍛煉我的思維能力

C有利于提高實(shí)踐能力，提高自身綜合素養(yǎng)

D因?yàn)榈乩肀容^簡(jiǎn)單，比較偏向文

2、在學(xué)習(xí)地理過程中，你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)興趣最重要的因素是什么？

A老師的上課方式 B課本內(nèi)容的設(shè)計(jì)

C就業(yè)前景 D個(gè)人興趣

3、你會(huì)自覺、主動(dòng)預(yù)習(xí)地理知識(shí)嗎？

A 一定會(huì)預(yù)習(xí) B經(jīng)常預(yù)習(xí) C偶爾預(yù)習(xí) D一般不會(huì)預(yù)習(xí)

4、你覺得在選課制度背景下地理教學(xué)有什么變化嗎？A沒有

B有，會(huì)按照學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)方案

5、影響你對(duì)選課地理教學(xué)滿意度的因素有什么？

A教師教學(xué) B課堂活動(dòng) C 班級(jí)管理 D課堂秩序

6、你希望地理老師從哪方面優(yōu)化選課制度下地理教學(xué)模式？

A專業(yè)知識(shí) B學(xué)生發(fā)展需求 C地理學(xué)科就業(yè)前景 D新高考改革

7、對(duì)你起選擇決定權(quán)作用的因素是？

A個(gè)人興趣 B以往成績(jī) C就業(yè)前景 D教師建議

8、你在地理課上能夠主動(dòng)回答問題，捕捉信息，做筆記嗎？

A能 B有時(shí)候能 C 不能 D不感興趣