論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

魏舒馨

摘要：創(chuàng)新對于國家和個(gè)人發(fā)展的重要性在科技時(shí)代的今天尤為重要。創(chuàng)新，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族永葆凝聚力的源泉。創(chuàng)新，是一種責(zé)任、是一種勇氣、是一種態(tài)度方法、更是一種擔(dān)當(dāng)。在新的歷史階段，職業(yè)學(xué)校的教育改革邁上新的征程。如何讓中職學(xué)校的學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自主創(chuàng)造能力，是本次討論的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是藝術(shù)出彩的生命所在，是藝術(shù)創(chuàng)造史上永葆青春活力的動(dòng)力源泉，在中職美術(shù)中更是發(fā)揮著重要力量。在當(dāng)今時(shí)代，中職教育的重要性日漸引起社會(huì)公眾的關(guān)注。如何在中職教育事業(yè)爬坡的關(guān)鍵時(shí)期，加快改進(jìn)中職體系教育模式，使中職學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)入新的高度，是關(guān)注的重點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生自主參與能力和創(chuàng)造能力，有利于補(bǔ)齊學(xué)生發(fā)展過程中的短板漏洞，為國家培養(yǎng)一支新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

1提高學(xué)生日常美術(shù)鑒賞能力。

在美術(shù)日常學(xué)習(xí)過程中，鑒賞作為至關(guān)重要的一環(huán)。鑒識(shí)通過人的視覺和感覺器官，讓眼前的圖像在人體大腦中成像。大腦中有個(gè)大致雛形之后，再通過個(gè)人自主創(chuàng)造能力進(jìn)行深加工，這就是美術(shù)或者藝術(shù)的產(chǎn)生過程。在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能有很大幫助。任何和藝術(shù)有關(guān)的創(chuàng)作都離不開個(gè)人本身對于美的領(lǐng)悟能力，良好美術(shù)鑒賞和藝術(shù)評論對于激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作熱情有很好的提升作用。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞，可以對美學(xué)有一個(gè)更深層次的感知。在鑒賞過程中，通過對作品色彩濃烈的觀察，可以更好的體會(huì)到作者內(nèi)心的情緒表達(dá)。在積累過程中，學(xué)生可以熟練掌握針對不同作品適用不同的藝術(shù)表達(dá)模式。線藝術(shù)多用于抽象派作品，而擁有強(qiáng)烈色彩對比，粗獷的線條多用于野獸派。通過對物體形狀的夸張表達(dá)，能夠?qū)⒆髡邇?nèi)心的感情表達(dá)的淋漓盡致。立體派則更加關(guān)注事物本身的立體程度，通過陰影線條使其立體感更強(qiáng)。例如鑒賞畢加索的《格爾尼卡》：整個(gè)畫幅有黑白灰三種基本基調(diào)構(gòu)成，畫幅左邊婦女懷抱著死去的孩子尸體，張著嘴巴目光驚恐絕望。不遠(yuǎn)處的公牛，頭和身體不同色彩，但神情卻是趾高氣揚(yáng)，神色淡定，與婦女截然不同。正中間的燈泡閃著刺眼的光，燈下面是一匹被長矛刺穿身體寫滿了密密麻麻文字的馬。士兵的身體和手已經(jīng)分離，他是這場戰(zhàn)爭里無數(shù)犧牲品的縮影。最右邊的畫上，是三個(gè)絕望的女人。整個(gè)圖畫除了那頭公牛以外，都是面如死灰一般的絕望。了解這副畫，看懂作者的意思，要從了解這幅畫的背景說起。這副圖畫是以西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡遭遇德國軍隊(duì)襲擊發(fā)生的情景。圖畫里令人心生壓抑的絕望和沉悶，正是作者對于戰(zhàn)爭深惡痛絕的感情寫照。教師在日常授課中，應(yīng)加強(qiáng)對與作品和時(shí)代背景的解讀，以便幫助學(xué)生對于作品以及作者感情有一個(gè)更深層次的感悟。除此之外，在日常學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)作品的評論能力，是學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞和評論能力。這樣，在中職美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能熟練掌握對于作品的鑒賞評論，使得評論鑒賞內(nèi)化為本身一種能力，提升對于美術(shù)作品的思考，深入體會(huì)作者表達(dá)的感情。

2激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的想象力。

對于美術(shù)作品的鑒賞，實(shí)際上是對于作品的在腦中的思考和創(chuàng)造，是一個(gè)接收——思考——在創(chuàng)作的過程。在剛開始接觸的時(shí)候，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對接觸到的美術(shù)作品進(jìn)行對比，是一個(gè)把所學(xué)美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際美術(shù)作品上的過程。在教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)課程講授模式，拋棄陳舊的寫實(shí)的創(chuàng)造理念，把美術(shù)創(chuàng)造和運(yùn)用想象力結(jié)合起來，繼而激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)作品創(chuàng)造的想象力。除此之外，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際的不同狀況，因材施教。教師在日常教學(xué)過程中，找到不同同學(xué)各自的特點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，同一種教材不同層次的教育。對每個(gè)學(xué)生順勢而為才是老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的職業(yè)所在。因材施教有利于師生形成良好互動(dòng)，充分尊重學(xué)生個(gè)人人格，根據(jù)學(xué)生對自身情況的評估，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的最大進(jìn)步，從而提高整體班集體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

3教學(xué)形式的改革是創(chuàng)新形成的重要途徑

藝術(shù)學(xué)習(xí)要彰顯個(gè)人色彩，追求個(gè)體特性的顯現(xiàn)。中職階段的美術(shù)教材設(shè)計(jì)要力求做到創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法。一方面，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，掙脫刻板程式的教學(xué)方法，立足于教材的同時(shí)，應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)造力的提升為主軸。教師在課堂上應(yīng)提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上自覺參與到美術(shù)鑒賞評論中來。教師應(yīng)尊重學(xué)生對于不同美術(shù)作品的獨(dú)立鑒賞，接受不同思維模式下對相同作品的不同理解。另一方面，教師要遵守教師從業(yè)的基本要求，遵守中職學(xué)校的教學(xué)要求，在尊重美術(shù)創(chuàng)作基本歸規(guī)律的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式引導(dǎo)，是美術(shù)創(chuàng)造為大眾接受，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本價(jià)值取向。

4結(jié)語

毫無表現(xiàn)力的一味努力，最終的結(jié)果可能只是一事無成。而突破這個(gè)問題的關(guān)鍵，便是創(chuàng)新。這是賓夕法尼亞大學(xué)的一句校訓(xùn)。擁有創(chuàng)新，文明能鷹擊長空、御翔淺底;能上九天攬?jiān)?，能下五湖捉鱉。中職美術(shù)教學(xué)改革是一個(gè)循序漸見的過程，不能一蹴而就。培養(yǎng)中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造力，是教師和學(xué)生共同努力的過程。中職學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好的提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。以教育和教學(xué)過程中的創(chuàng)新作為主要出發(fā)點(diǎn)，把真正提高學(xué)生美學(xué)鑒賞和運(yùn)用能力為落腳點(diǎn)，為提高我國整體美術(shù)創(chuàng)作而添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]馬勇林，楊玉輝.中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].美術(shù)教育研究，2017（19）：135.

[2]趙莉蓓.簡述中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].藝術(shù)品鑒，2015（02）：262.