小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)新理念

邵紅星

隨著社會的進步，人們對數(shù)學(xué)教育的價值觀發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學(xué)教育已從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求會越來越高。為使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師首先要更新觀念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。把新的理念帶進課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育使得教師在課堂上講授的知識的現(xiàn)在，忽視了知識的過去發(fā)明過程。我們說人的學(xué)習(xí)是一個認知過程，而教科書上講的往往是成熟的、完美的知識，從不講獲得真理的艱苦歷程，使學(xué)生認識不到數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折性，更不能讓學(xué)生了解知識發(fā)展過程，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為數(shù)學(xué)家獲得知識很輕松。這嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造為的發(fā)展。所以了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的數(shù)學(xué)家的故事，能夠使學(xué)生從數(shù)學(xué)家身上學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神，在學(xué)習(xí)中鞭策自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)的改革不斷深化，伴隨著新課改的貫徹落實，小學(xué)數(shù)學(xué)在兒童潛能開發(fā)上的重要性日益突顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、小組合作以及動手實踐等學(xué)習(xí)形式不斷應(yīng)用，情感、態(tài)度以及價值觀更成為重要的教學(xué)目標(biāo)。不過，不少教師在新舊課程理念更替的過程中，仍然受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不能從本質(zhì)上把握新基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，也即教育的生命基礎(chǔ)內(nèi)涵。在新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何深入引導(dǎo)學(xué)生的思維，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程等內(nèi)容進行了探討，通過尊重學(xué)生的主體地位，促使師生可以有效開發(fā)自身潛能，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲樂趣，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要把握新的教學(xué)目標(biāo)

新的數(shù)學(xué)課程教材主要特點是既要聯(lián)系社會生活，又要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，還要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。讓學(xué)生感受到生活中、社會上處處有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)就在身邊。因此，在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容來確定有效的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗性、綜合性和發(fā)展性，并結(jié)合學(xué)科主要知識，精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動，同時要介紹自主學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力;我校大部分是農(nóng)村學(xué)生，由于他們地處農(nóng)村，因此特別要注意這些農(nóng)村學(xué)生的生理、心理狀況和知識發(fā)展水平，加強多學(xué)科知識綜合運用和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的練習(xí)、觀察、實驗、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動強化學(xué)科知識的應(yīng)用，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的養(yǎng)成，努力實現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的落實。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“新基礎(chǔ)教育”并不是要強扭什么，而是要使原本就因生命存在而充滿內(nèi)在生機的教育，從被傳統(tǒng)教育弊端造成的“沙漠狀態(tài)”，重新轉(zhuǎn)回到“綠洲”的本真狀態(tài).而在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅符合了小學(xué)生的生理天性，也體現(xiàn)出了新基礎(chǔ)的生命內(nèi)涵.自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為積極性、獨立性、自覺性等，是學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的心理能動狀態(tài).對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，就是指小學(xué)生借助于自己的經(jīng)驗、知識來解決問題的過程.在自主學(xué)習(xí)進行中，需要設(shè)置相應(yīng)外部學(xué)習(xí)空間，也即自主學(xué)習(xí)、活動的機會.為此，教師在教學(xué)前布置學(xué)生預(yù)習(xí)沒有學(xué)過的內(nèi)容，并提出具體的問題，進而鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維

新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動觀察、動手操作、大膽猜測、合作與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，而且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在全新的教育理念下，教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。特別是數(shù)學(xué)的探索性思維在教學(xué)中的最高點，它不依常規(guī)，尋求變化，從多層次、多角度、多方位考慮問題。我認為在我們這種農(nóng)村學(xué)生多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索性思維需要抓好以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。假如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，那么學(xué)生的整個心理活動就會處于主動的狀態(tài)，他們就會聚精會神地去學(xué)習(xí)并真正掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)及基本規(guī)律。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。因為具有良好的思維能力，能讓學(xué)生從知識型轉(zhuǎn)化為智力型，讓學(xué)生學(xué)會全面地綜合地思考問題。比如小學(xué)高年級的應(yīng)用題里的一題多解，它需要思維的廣泛性，所以教師必須多讓學(xué)生多動腦筋，多去想想，才能使學(xué)生形成良好思維能力的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，則有助于學(xué)生之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換和新的精神能量的生成過程。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位，通過教師的有效指導(dǎo)，組內(nèi)學(xué)生為了完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)而進行自主探究和互助互動.在新基礎(chǔ)教育改革之后，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式.

在新課改不斷落實的形勢下，小組合作學(xué)習(xí)提供了充分的空間和時間，進而促進了學(xué)生的探究、質(zhì)疑以及交流活動。 對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不少學(xué)習(xí)活動無法僅靠個人來完成，這就需要教師設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)每一名學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會發(fā)生意見不一致的問題，在此情況下，教師需要抓住時機并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過組織、幫助、傾聽、激勵、評價、總結(jié)等手段，促使小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。另外，適時鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是形成學(xué)生良好思維能力一種好的方法。

數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎在生活中都能找到其原型。只要我們教師留心，就可利用生活中的問題設(shè)計出很多現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的開放性練習(xí)題。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值等多方面得到進步和發(fā)展。