新時(shí)代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育的思考

韓珍

摘要：新時(shí)代背景下高職階段的教育需要進(jìn)行有效優(yōu)化，職業(yè)生涯發(fā)展教育也需要成為重要的教育內(nèi)容。很多高職院校正在進(jìn)行著職業(yè)生涯發(fā)展教育相關(guān)嘗試，但從實(shí)際上看，具體的職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況并不良好。在多種因素的共同影響和作用下，實(shí)際教育中往往也存在著這樣或那樣的問題。這些問題客觀存在且無法得到有效解決時(shí)，職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況自然較差。本文將具體分析新時(shí)代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況，并提出更為有效的教育策略。

關(guān)鍵詞：高職;職業(yè)生涯發(fā)展;教育

標(biāo)注：2021年度棗莊市社科聯(lián)應(yīng)用研究課題

LX2021190 新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育實(shí)踐研究 常規(guī)課題

新時(shí)代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育的受重視程度不斷提升，很多高職院校也在積極進(jìn)行相應(yīng)的教育嘗試。進(jìn)一步觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況并不良好，無論是具體教育的進(jìn)行，還是良好教育成效的取得都帶有很大難度，而多種因素的影響也容易誘發(fā)具體的教育問題產(chǎn)生。為此，探尋出更為有效的職業(yè)生涯發(fā)展教育策略十分必要。

一、新時(shí)代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育概述

新時(shí)代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育十分重要，這也是相應(yīng)教育受重視程度不斷提升的一個(gè)直接原因[1]。一方面，職業(yè)生涯發(fā)展教育能夠較好豐富高職教育體系的內(nèi)涵，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供一些具體幫助。另一方面，職業(yè)生涯發(fā)展教育能夠加深學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、就業(yè)、發(fā)展也能提供很大幫助。但受制于一部分高職院校及相應(yīng)教師缺乏具體的教育經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)生涯發(fā)展教育中啊也出現(xiàn)了一些具體問題。諸如缺乏高質(zhì)量課程，教育層面缺乏有效創(chuàng)新，教育中的互動(dòng)交流狀況較差等問題也十分明顯。對(duì)于各高職院校而言，其也應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)期的職業(yè)生涯發(fā)展教育事宜進(jìn)行更多思考。

二、新時(shí)代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育的具體策略

（一）結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)職業(yè)生涯發(fā)展教育相關(guān)課程

新時(shí)代背景下高職院校擴(kuò)招趨勢(shì)明顯，在職業(yè)生涯發(fā)展教育中，結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)相關(guān)課程較為重要。一般來說，基于高職院校自身實(shí)際較好開發(fā)除了職業(yè)生涯發(fā)展教育相關(guān)課程后，后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展教育活動(dòng)在開展上便可以得到更好指導(dǎo)與規(guī)范。例如，某高職院校便對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況進(jìn)行了大致分析，并針對(duì)性的編寫了職業(yè)生涯發(fā)展教育相關(guān)校本教材。確定了基本的教育目標(biāo)和教育側(cè)重后，該高職院校也開發(fā)出了職業(yè)生涯發(fā)展教育相關(guān)課程，這一課程的較好開發(fā)也為具體教育活動(dòng)開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，其它高職院校在職業(yè)生涯發(fā)展教育中也要做好教育狀況的具體分析，并積極進(jìn)行教育相關(guān)課程的開發(fā)，促進(jìn)具體教育活動(dòng)更為規(guī)范的開展和進(jìn)行。

（二）校企合作視角下進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育

校企合作視角下進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育也十分可取，特別是在高職階段，職業(yè)教育發(fā)展中越發(fā)看重校企合作，在職業(yè)生涯發(fā)展教育中，校企合作也能發(fā)揮出很多優(yōu)勢(shì)。因此，校企合作視角下驅(qū)動(dòng)職業(yè)生涯發(fā)展教育創(chuàng)新，多元具體的教育主體也具有重要意義。例如，高職院校除了在校內(nèi)進(jìn)行常規(guī)的職業(yè)生涯發(fā)展教育外，其也可以與校外企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育層面的合作。通過選擇一些校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力予以培養(yǎng)外，校外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)也應(yīng)當(dāng)針對(duì)性進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育相關(guān)嘗試[2]。這一狀態(tài)下，高職院校內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展教育的主體能夠得到較好多元，具體企業(yè)充當(dāng)相應(yīng)的教育主體能夠大為提升職業(yè)生涯發(fā)展教育的有效性，這也能帶動(dòng)高職院校內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展教育質(zhì)量的較好提升。

（三）強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展教育中的有效互動(dòng)

強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展教育中的互動(dòng)也十分重要，這可以較大程度上避免相應(yīng)教育流于形式。新時(shí)代背景下高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大，就業(yè)中也需要面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)。之所以進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育，直接目標(biāo)在于幫助學(xué)生更好規(guī)劃自身發(fā)展，最終目標(biāo)則在于促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)與發(fā)展。一直以來，很多高職院校內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展教育模式十分固化，具體教育中缺乏有效創(chuàng)新。因此，構(gòu)建多維互動(dòng)的教育模式，引入一些職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)案例，創(chuàng)設(shè)一些基本的教育問題引導(dǎo)學(xué)生思考，滲透一些更為貼合高職教育實(shí)際，以及就業(yè)實(shí)際的職業(yè)生涯發(fā)展教育知識(shí)后，相應(yīng)的教育努力和嘗試也能更好轉(zhuǎn)化為具體的教育成效。這也表明，強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展教育中的互動(dòng)也十分重要。

結(jié)語

新時(shí)代背景下高職院校不僅要給予職業(yè)生涯發(fā)展教育足夠重視，同時(shí)也要積極進(jìn)行相應(yīng)的教育嘗試。值得注意的是，多種因素的影響很容易導(dǎo)致實(shí)際教育中出現(xiàn)一些具體問題。為此，高職院校要定期進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況的審視、回顧與分析。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展教育問題，更為有效的解決相應(yīng)問題。在掃清職業(yè)生涯發(fā)展教育障礙的同時(shí)，積累更為豐富的職業(yè)生涯發(fā)展教育經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊艷，錢楓.淺析高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，（34）：126-127.

[2]周丹.校企合作模式下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略研究[J].科技風(fēng)，2020，N（33）：161-162.