小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)常見問題分析及對(duì)策

王清

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)也變的越來越重要了。教師通過繪本閱讀教學(xué)一方面可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還能有效的提高小學(xué)生的英語成績，讓小學(xué)生能夠充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，但在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)階段，繪本的應(yīng)用還存在著很多的問題，如果教師利用不好繪本教學(xué)，則會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍疚膶⒏鶕?jù)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和研究，并闡述小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)常見的問題有哪些，再結(jié)合文章的內(nèi)容提出相關(guān)對(duì)策，希望能給小學(xué)英語繪本教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本閱讀;常見問題;相關(guān)對(duì)策;

繪本從字面意思就能充分的得到理解，即圖片和文字組成的故事課本。所以小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面教師利用繪本閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠更好的掌握英語知識(shí)。由此可見，小學(xué)英語教學(xué)過程中有效的融入繪本閱讀教學(xué)，在一定程度上能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使英語教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅僅要掌握英語中的單詞，還要學(xué)會(huì)、理解英語課本中國的語法句子，所以對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語是一件相對(duì)來說比較困難的一門學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師利用繪本閱讀的教學(xué)方法能夠更好的激發(fā)小學(xué)生的對(duì)英語的興趣和積極性，在拓展學(xué)生獲取英語知識(shí)途徑的同時(shí)，也能讓小學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，從而更好的提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。但在當(dāng)前小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中還存在著很多的問題，如果這些問題教師不及時(shí)整改，則會(huì)間接的影響小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，反而降低了教師英語教學(xué)的質(zhì)量【1】。

（一）教師過于關(guān)注知識(shí)教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師雖然利用了繪本閱讀的教學(xué)方法，但由于圖片選取的不理想，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中無法更好的了解英語知識(shí)，再加上有的教師過于關(guān)注繪本閱讀中的知識(shí)教學(xué)，這樣在一定程度上就無法發(fā)揮繪本閱讀在英語教學(xué)過程中的價(jià)值作用，從而無法更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的魅力，從而降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）繪本內(nèi)容過于單一

雖然很多教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中結(jié)合了繪本閱讀的教學(xué)模式，但在教學(xué)過程中繪本閱讀的內(nèi)容知識(shí)簡單的穿插一張圖片然后配上幾行文字，這樣就會(huì)導(dǎo)致繪本的內(nèi)容過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就無法感受到英語的魅力，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，無法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生的成績無法有效的得到提升。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效策略

在當(dāng)前教育情況中，小學(xué)英語教師在英語課堂中運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)來吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的注意，在一定程度上能夠有效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過繪本閱讀教學(xué)一方面可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，而另一方面還可以提高小學(xué)英語的課堂氣氛，進(jìn)而有效的提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。所以教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)從分的結(jié)合繪本閱讀的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠被繪本中生動(dòng)的插畫和有趣的情節(jié)所吸引，才能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，更好的提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力【2】。

二、深化繪本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，由于其正處于生長發(fā)展階段，所以他們對(duì)一切事物都充滿著好奇心，但由于英語相對(duì)于其他應(yīng)試學(xué)科教學(xué)而言，其具有一定的難度性，不僅讓學(xué)生要掌握英語的單詞記憶，還要讓學(xué)生在閱讀課文中要掌握英語的語法，所以在一定程度上會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是比較困難的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣。對(duì)此，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用繪本閱讀的教學(xué)方法來有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生能夠通過繪本閱讀教學(xué)來提高對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。例如：在人教版新起點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)英語上冊Unit 2 《Face》一課中，教師可以通過繪本閱讀的知識(shí)來讓學(xué)生觀察臉上都有哪些器官，這時(shí)小學(xué)生就會(huì)通過繪本閱讀對(duì)臉上的器官進(jìn)行逐一回答：“眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛”等等，這時(shí)教師在通過英語形式來告訴學(xué)生眼睛的英語單詞是eye，鼻子是nose來讓學(xué)生進(jìn)行理解，融合教師在根據(jù)繪本上面的人物特征來讓學(xué)生更好的了解臉部器官的單詞，甚至可以讓學(xué)生在進(jìn)行頭發(fā)、耳朵等單詞的延伸，這樣學(xué)生才能在一定程度上更好的激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。不僅如此，教師還可以在課堂中隨意指出臉部的某些器官，讓學(xué)生通過競爭模式爭先的進(jìn)行回答，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿熱情，從而更好的提升小學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總體來說，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌肜L本閱讀教學(xué)在一定程度上能夠更好的激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林鳳霞.小學(xué)英語繪本教學(xué)問題及原因分析[J].考試周刊，2021（37）：97-98.

[2]李蓓蓓.小學(xué)英語繪本閱讀優(yōu)化教學(xué)對(duì)策[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017（12）：31.