小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究

李海燕

摘要：在我國教育理念不斷改進(jìn)的情況下，對學(xué)生自主能力培養(yǎng)成為學(xué)校非常重視的一項工作。對于小學(xué)高年級學(xué)生，由于其已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面則具有較好的可行性。本文分析了影響小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素，同時提出了提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望可以盡自己的綿薄之力給同行提供參考和借鑒的作用！

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué); 策略

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要性的課程，具有對數(shù)學(xué)基本技能、基礎(chǔ)知識進(jìn)行承擔(dān)的作用，能夠在對學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識的科學(xué)運用更好地實現(xiàn)實際問題的解決。

一、影響小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素

（一）學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識

在內(nèi)容選擇上，很多學(xué)生還是依賴?yán)蠋熋鞔_指出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多老師反映，大部分學(xué)生都能按時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但老師并沒有布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很少有學(xué)生去做，更多的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)一下考試內(nèi)容就可以了。在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，小學(xué)高年級的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)會了多種學(xué)習(xí)方法和策略，熟練使用這些學(xué)習(xí)方法可以促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難時，一般都沒有向他人求助的意識，他們只是在課堂上等待老師的解釋，同時，他們也不會有意識地向他人詢問學(xué)習(xí)方法。以上可以反映出小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識普遍不高。

（二）教師的課堂教學(xué)和管理方式

教師課堂教學(xué)方式是指教師為達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)而選擇的方法和手段。一般來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要注意根據(jù)要求選擇合適的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上面，有的數(shù)學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)的方式進(jìn)行授課，中間最多留一些時間讓學(xué)生做課后練習(xí)，很少讓學(xué)生有機(jī)會獨立探索和小組合作?，F(xiàn)在很多教室都安裝了多媒體，學(xué)校也要求教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但很少有教師使用，這說明部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不合理。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的管理方式直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置

自主學(xué)習(xí)也稱自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，就需要有一個明確的目標(biāo)，學(xué)生將按照這個目標(biāo)不斷改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)過程。因此，目標(biāo)的設(shè)定是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，無論制定什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，都會影響他們的自主學(xué)習(xí)過程。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一個數(shù)學(xué)知識點時，如果他的學(xué)習(xí)目標(biāo)是記住這個數(shù)學(xué)知識點，那么他的自主學(xué)習(xí)則側(cè)重于各種學(xué)習(xí)方法或策略，以便快速牢牢記住知識點。如果他的目標(biāo)是在考試中超越某個同學(xué)，他的自主學(xué)習(xí)重點不僅是學(xué)習(xí)方法和策略，還要關(guān)注其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)他人的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的策略，設(shè)定不同特點的目標(biāo)也在很大程度上影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不管是什么科目，通常建議學(xué)生設(shè)定通過短期的只要通過努力就可以達(dá)成的目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)也一樣需要制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果定的目標(biāo)學(xué)生短期內(nèi)難以實現(xiàn)，就感覺不到自己的進(jìn)步，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。如果制定的目標(biāo)太籠統(tǒng)，學(xué)生又不知道具體的行動計劃，這樣也會阻礙他們完成達(dá)到的目標(biāo)。如果定的目標(biāo)相對比較容易，學(xué)生可以輕松完成，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有成就感。如果定的目標(biāo)太難了，學(xué)生們嘗試了各種方法都無法完成，這抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是由學(xué)生自己設(shè)定還是由他人設(shè)定的也是一個重要因素。如果別人代替學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，無疑會降低學(xué)生的自主性，增加對他人的依賴，學(xué)生自然不會有太多的熱情去完成這些目標(biāo)。相反，如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己設(shè)定，學(xué)生就會有強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們會主動選擇一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用自己的知識和方法，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無疑對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有幫助。

二、提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是構(gòu)成動機(jī)的關(guān)鍵因素之一。如果一個學(xué)生被數(shù)學(xué)所吸引，不需要外人強(qiáng)迫他，他就會主動把更多的時間和精力投入到數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。如果一個學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，即使有人強(qiáng)迫他學(xué)，他也不可能真正努力學(xué)習(xí)，也不可能形成獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。有一部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，他們不認(rèn)為思考數(shù)學(xué)問題很有趣。如果他們對數(shù)學(xué)不感興趣，他們就不會主動花時間和精力在數(shù)學(xué)科目上。興趣能使人對特定事物產(chǎn)生持久的關(guān)注。隨著經(jīng)驗的積累，小學(xué)高年級的學(xué)生會對自己感興趣的事物保持高度的熱情和長期的關(guān)注。不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候會覺得無聊，對于所學(xué)的知識學(xué)不進(jìn)去，帶著這種負(fù)面情緒，如果遇到難的題目，他們就會退縮，基本沒有進(jìn)一步探索和思考的想法。如果學(xué)生對課堂里面數(shù)學(xué)老師所講的知識比較感興趣，在整堂數(shù)學(xué)課里面他們也都會集中注意力去聽老師講課。持續(xù)的高度集中注意力也是促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)中形成自主學(xué)習(xí)能力的必要條件，所以教師要做的就是如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持較高的興趣。 比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“簡易方程”這一單元的時候，數(shù)學(xué)老師就可以利用畫思維導(dǎo)圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)簡易方程的興趣。

（二）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自我監(jiān)控能力

制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生規(guī)范自己的行為，沿著正確的學(xué)習(xí)方向，及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自我管理能力。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，通過努力可以達(dá)到的短期的、詳細(xì)的、有一定難度的目標(biāo)對他們的自主學(xué)習(xí)最有幫助。例如，“下次考試我要進(jìn)步5名”“我這學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)必須得A或更高”“下一次的數(shù)學(xué)考試我要比這次提高5分”“我每天都會按照計劃按時完成任務(wù)”“我要每天對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)”“除了數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)，每天多做一頁練習(xí)題”等等。設(shè)定的目標(biāo)必須立即執(zhí)行，此類學(xué)習(xí)目標(biāo)具體且易于操作。學(xué)生可以在短時間內(nèi)看到學(xué)習(xí)的成果和能力的提高，便于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，努力實現(xiàn)既定的目標(biāo)。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)最好由學(xué)生自己設(shè)定，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，而且為了達(dá)到既定的目標(biāo)，他們會主動自覺地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并會主動多做練習(xí)，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識點。減少對老師或家長的依賴，時間長了，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會大大提高。

（三）采用民主管理方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

在數(shù)學(xué)課堂上，教師采用更加民主的課堂管理方式，讓學(xué)生參與課堂管理，拓展管理范圍，增強(qiáng)存在感，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的好奇心。可以采取以下幾個方面的措施：第一個方面是課堂管理，比如數(shù)學(xué)課堂上面的紀(jì)律、課前十分鐘做什么，在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去進(jìn)行組織，然后進(jìn)行安排和實施。如果學(xué)生做的比較好，他們就會更加的積極，同時也會增強(qiáng)他們的責(zé)任心，愿意投入更多的精力和時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二個方面是多傾聽學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整教學(xué)管理。比如最近很多學(xué)生反映老師講課速度有點快這個問題，上一個內(nèi)容學(xué)生還沒完全聽懂，然后老師馬上就講接下來的內(nèi)容，那么數(shù)學(xué)老師就必須放慢他的教學(xué)速度。第三個方面數(shù)學(xué)老師需要關(guān)注學(xué)生的主體地位，在自己把相關(guān)知識點講解清楚的基礎(chǔ)上面，多給學(xué)生進(jìn)行溝通交流的機(jī)會，這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加的活躍，學(xué)生也就會更加積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)里面。

三、總結(jié)

學(xué)生主動嘗試、主動探究、主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的過程，就是自主學(xué)習(xí)的過程。提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，就要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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