淺析小學數(shù)學課堂實踐活動的有效開展措施

蔡明敬

摘要：小學數(shù)學課堂實踐活動的有效開展要利用數(shù)學實驗活動，全面開展小學數(shù)學的實踐探索活動;要緊密結合生活，開展數(shù)學實踐活動;要鼓勵學生學會根據(jù)數(shù)學問題來進行整理分析歸納，提升數(shù)學實踐效果。本文以北師大版小學數(shù)學教材為例，總結了小學數(shù)學課堂實踐活動的有效開展措施，希望能夠為小學數(shù)學課堂改革提供新的思考方向。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;實踐活動;有效開展;措施;教學

《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”基于此，小學數(shù)學課堂不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，應該結合實際的教學情況，嘗試開展數(shù)學課堂實踐活動，而有效的操作活動有助于學生全面理解和掌握數(shù)學概念、法則等抽象知識，能極大地激發(fā)學生學習的積極性，在小學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用。本文以北師大版小學數(shù)學教材為例，總結了小學數(shù)學課堂實踐活動的有效開展措施，希望能夠為小學數(shù)學課堂改革提供新的思考方向。

1.利用數(shù)學實驗活動，全面開展實踐探索

小學數(shù)學課堂實踐活動的有效開展要利用數(shù)學實驗活動，全面開展小學數(shù)學的實踐探索活動。數(shù)學實驗也是數(shù)學課堂拓展的一種特殊形式，將動手操作實踐與科學探索緊密結合起來，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和科學素養(yǎng)。例如：北師大版小學數(shù)學六年級上冊“數(shù)學好玩”之中有“反彈高度”的一個數(shù)學實踐活動，由于需要通過列表、數(shù)據(jù)來解決問題，所以教師要利用小組合作學習的形式來完成。首先，教師要提出任務：讓同學們策略球的反彈高度，自己思考用怎樣的方法測量更為合理，并且詳細記錄每次反彈后的高度，思考反彈高度的數(shù)學聯(lián)系。然后，教師給各組分配工具，確保每組工具的材質不同，球的大小也不一樣，這樣有利于更好地分析“大球、小球誰彈的高”的問題，也有利于各小組在出現(xiàn)實驗錯誤后，自己能夠反思問題所在的原因，不至于各小組都一樣，就直接借鑒其他小組經驗了，失去了數(shù)學實驗活動開展的意義。其次，在開展實驗的過程中，教師要重視設計實驗方案，提升學生的數(shù)學探索能力和獨立學習能力。例如：上文的實驗活動重視，教師提出問題，讓學生思考：（1）實驗方案中應包含哪些內容？實驗步驟是什么，每一要做什么？（2）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？（3）怎樣才能比較準確地收集這些數(shù)據(jù)，需要注意什么？（4）小組內如何分工？學生習慣于在小組合作的過程中思考這些問題，就能夠逐步掌握合理測量的方法，感受到科學實驗的嚴謹與合作探索的力量，培養(yǎng)合作解決問題的良好科學態(tài)度。

2.緊密結合生活，開展數(shù)學實踐活動

小學數(shù)學課堂實踐活動的有效開展要緊密結合生活，開展數(shù)學實踐活動。其實，生活之中處處有數(shù)學，在生活之中學習數(shù)學，也要將數(shù)學知識運用到生活問題之中，在這一思想之中就能夠實現(xiàn)高效率的數(shù)學實踐活動。例如：北師大版五年級上冊的“設計秋游方案”的教學過程中，教師設計了全班同學要去當?shù)貎商幝糜尉包c去參觀的秋游活動，那么需要選定大家比較喜歡的景點;選擇交通工具出行;了解景點信息;預測好秋游可能需要的費用等。這個問題的設計是來自于北師大版小學數(shù)學五年級的“數(shù)學好玩”活動，然后結合當?shù)氐膶嶋H情況，開展更為貼近生活的數(shù)學探索。首先，集體投票，選擇好兩個景點。然后，學生可以分成三個小組，分別完成如下任務：（1）查詢交通工具出行的價格，選擇最為便宜合理的出行方式。（2）了解景點信息，選擇最佳的門票購買方式，并且將每個人可能需要的費用做好預算。（3）設計好出行路線，根據(jù)路程的相關知識，整理出最近的秋游路線。最后，教師可以根據(jù)實際情況，適當增減難度，例如：增加學生票情況等，為數(shù)學計算提供更多的可能。

3.鼓勵學生分析歸納，提升數(shù)學實踐效果

小學數(shù)學課堂實踐活動的有效開展要鼓勵學生學會根據(jù)數(shù)學問題來進行整理分析歸納，提升數(shù)學實踐效果。例如：結合三年級北師大版上冊“數(shù)學好玩”的相關內容，教師利用多媒體技術展示了“除法應用題和常見的數(shù)量關系”的相關內容，讓學生來列式較多的有關“單價×數(shù)量=總價”的相關生活問題，在解決問題之后，學生就會理解了通過算式可以適當?shù)贸鲆欢ǖ臄?shù)量關系。然后就能夠從“單價×數(shù)量=總價”，最后整理出：單價=總價÷數(shù)量;數(shù)量=總價÷單價。然后，以小組為單位，請同學們從這組數(shù)量關系出發(fā)，便算除法應用題，學生討論編題，然后口述題意，從生活之中表達自己對這組數(shù)量關系的理解?？傊?，實施新課程以來，數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了新的生機和活力，特別是課堂上操作活動的開展，使教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了相當大的變化，能夠讓學生在直觀感受、親身體驗中表現(xiàn)自我，富有個性地學習。

綜上所述，小學數(shù)學教學實踐當中，除了要培養(yǎng)學生的思維能力與解題效率之外，更應該通過各種各樣的動手實踐活動來增加小學數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學實踐操作活動能夠更為有效地促進學生的思維發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]讓操作活動有效促進學生思維發(fā)展[J]. 邱寶順.? 福建論壇（社科教育版）. 2009（01）